謝子菲

5·12地震發(fā)生時，我正在采訪，一切正常，除了其間手機震了好幾次。那是來自不同人的短信，內(nèi)容出奇地一致：剛才地震了，杭州怎么樣？你還好吧？當時只覺莫名其妙，回到家一看電視一上網(wǎng)，才知道事情原來那么嚴重。

接著一切都變成黑白的，悲傷是唯一的基調(diào)，與娛樂相關(guān)的事物幾乎都消失。世間只有一樣在變化，是代表逝去生命的那組數(shù)字。

日日看著，難過著，直到黑白世界的第三天，我吐了。是因為持續(xù)的情緒低氣壓，但更多是被根本停不下來的悲情畫面+《假如愛有天意》或《秘密》之類的背景音樂給催的。“還讓不讓活人活了”是當下的第一反應(yīng)。

直到前陣子，李健在《我是歌手》上以一曲作了詞的《假如愛有天意》唱哭許多人，我卻只想皺眉換臺時，才意識到，“災(zāi)難煽情”留下的后遺癥確實嚴重。其實早有征兆，自5·12之后，祖國大地再有任何難事發(fā)生，按“新聞六要素”迅速捋一遍信息，就不想再關(guān)注。

電視臺等媒體也許有自己的難處，受制于種種因素，煽情報道至少不會出錯。但人有情緒起伏，也有情緒反應(yīng)期，低潮反應(yīng)期一過，“親戚或余悲，他人亦已歌”才是正常，硬要全民共悲情，那就是你的不對了。情緒之后，人們更需要理性的信息傳遞，而非“無謂”的煽情。

讀大學時，學校直到大三才安排了大學語文的課程，結(jié)果出勤率實在難看。又不知哪位同學去找了教務(wù)處，提議把大學語文替換成專業(yè)課更實在。這著實傷了語文老師的心，近四十歲的大男人，在之后的一堂課上竟然哭了起來。起先還有同學站起來安撫，說大家并非是對老師本人有意見。但他還是哭下去，有男生忍不住要摔書出門。

男老師希望借求眼淚煽動人心，換來學生的“放過”，可這本該是嬰幼兒才用的戲碼，于是煽情不成反倒坑了自己。有句冷血話很應(yīng)景：“你淚水那么豐富，眼藥水兒滴太多了吧！”以情動人的初衷本無錯，可惜大家都是成年人了，哭有什么用，來點兒干貨可更好？

從另一個角度看，煽情大概從來就只是煽情者一場忘情的自我演出：被煽的人高不高興不要緊，我煽過就好。

比如，那些喜歡蠟燭的——凡有災(zāi)難，他們一定在微博或朋友圈來場蠟燭接力。這是幾乎程式化的煽情，不蠟燭不足以達情。而素來以煽情著稱的朱軍蜀黍，也大可歸于此類，甚至更殘忍，專不放過嘉賓的人生痛點，《藝術(shù)人生》終成《哭泣人生》，不然不足以成朱軍啊。

煽情多了，變成矯情，自然遭人嫌。煽情的倪萍阿姨一定懂，否則不會在重返央視時為自己立下個“不煽情”的規(guī)矩。說到底，在個人自我意識和個性表達越來越強的今天，一切妄圖以某一種情感籠絡(luò)住所有人的煽情，都是不能得逞的。人們接受感動，也會因共情而落淚，但絕對拒絕刻意。

如若那煽情還要附帶人生指導意義，就更是糟糕。好比那首《時間都去哪兒了》，切準國人逃不開的父母、兒女情，好好的人生，在它的煽情中一副短暫、無趣又無奈的樣子，真是要了親命。