黃小莉

作為一個(gè)沿海城市，珠海有著各種特色的小島。由于島上的人口不多，孩子們讀完小學(xué)必須往市區(qū)學(xué)校就讀，因此，我校的這群特殊群體，多了一個(gè)簡(jiǎn)單而極具代表性的稱呼“海島生”。

報(bào)喜不報(bào)憂

小杰是我所帶班級(jí)里的其中一位海島生，留著現(xiàn)今學(xué)生流行的飛機(jī)頭（兩邊短中間長(zhǎng)），由于從小受海風(fēng)和陽(yáng)光的照耀，皮膚是黝黑黝黑的，笑起來連牙齒也黃黃的，永遠(yuǎn)沒有?；?，永遠(yuǎn)穿著不符合要求的鞋子?？傊?，一眼看過去，很容易被打標(biāo)簽為“不良學(xué)生”。初二以來，小杰和別人一樣，按時(shí)上學(xué)，準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，盡管上課有時(shí)走神，但大體上表現(xiàn)良好，甚至比初一有很大的進(jìn)步，我不禁心中暗喜。一天，班長(zhǎng)來報(bào)告：“音樂老師讓我轉(zhuǎn)告您，有10位同學(xué)沒有到音樂室上課?！?0位！這么多，他們會(huì)在哪里呢？地毯式搜索后，我終于在離教學(xué)樓最遠(yuǎn)的一個(gè)籃球場(chǎng)上找到了他們，清一色的男孩子，其中包括小杰。我開始逐個(gè)通知家長(zhǎng)，下達(dá)了我最高級(jí)別的懲罰令——回家反思，請(qǐng)家長(zhǎng)配合。每一位學(xué)生都乖乖的撥通了家長(zhǎng)的電話。輪到小杰，他堅(jiān)持不打，態(tài)度強(qiáng)硬，于是我撥通了小杰媽媽的電話，小杰媽媽表示了配合，隨后，她告訴了我家里不為人知的一面。小杰小時(shí)候家里發(fā)生火災(zāi)，媽媽為了救他，被大火燒傷了皮膚的一半面積，包括臉部。小杰爸爸以在城里工作為由，早已不在海島的家。每個(gè)人都不愿意和她多接觸。但小杰每次放假回家，總會(huì)拉著媽媽走上街，不顧他人的目光，牽著媽媽的手，搭著媽媽的肩膀，在海島走上一圈又一圈，說著自己在學(xué)校的各種趣事。聽完后，我心里涌現(xiàn)了一股暖流。小杰正處于青春期，極度在意別人的眼光和對(duì)自己的看法，他居然可以拉著媽媽的手在街上走一圈又一圈。我把小杰單獨(dú)留在了辦公室，用朋友的方式開始聊天：“老師和你一樣，初中就開始住宿，我們一周才回家一次，平時(shí)見不到爸爸媽媽。我們要學(xué)會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂。我們和別人不一樣，要比別人更獨(dú)立，更懂事，我們不能讓家里人擔(dān)心，我們應(yīng)該比別人多一份承擔(dān)，多一份責(zé)任，做一個(gè)不讓媽媽擔(dān)心的好兒子?！痹捯魟偮洌〗艿难蹨I掉下來了，低聲說我懂了。過了幾天，我接到小杰媽媽的來電，小杰在這件事后，和媽媽說他以后會(huì)聽老師的話，做一個(gè)不讓人擔(dān)心的學(xué)生。

還你一片天空

健仔是海島生中為數(shù)不多的優(yōu)等生，待人有禮，積極向上，陽(yáng)光愛笑。在他身上，總能看到閃光的地方。一天，健仔父親來到學(xué)校，因?yàn)楝F(xiàn)在市區(qū)工作，打算讓健仔和他一起住，這樣可以親自照顧兒子。我興高采烈地把這個(gè)好消息告訴了健仔，誰(shuí)知他眉頭緊皺，大聲沖我喊了一句：“我不要！”我呆住了，這個(gè)反應(yīng)實(shí)在是太突然了。第二天，我把他叫到辦公室，向他闡述有家長(zhǎng)在身邊照顧的各種好處，但他這次反應(yīng)更大了，沒等我講完，他哭著沖出了門外，留下的依然還是那句話“我不要”！實(shí)在沒有辦法，我把健仔的父親約到了學(xué)校，希望大家坐下來好好解決這個(gè)住宿的問題。健仔的父母如期到了，母親一直教導(dǎo)健仔，告訴他作為父母都想把孩子留在身邊等等。健仔一句話沒說，默默的坐在我的旁邊，眼淚一直在眼眶打圈。談話還是沒有任何效果。隨后健仔扯了一下我的衣服，暗示我出去。我們走到走廊里，他的眼淚一下流下來了：“老師，那不是我的媽媽，那是我爸爸在市區(qū)的老婆，我不要和他們一起住，我媽媽在海島，我不能對(duì)不起我的媽媽?！敝i底一下子揭曉了，我明白了健仔的執(zhí)著，他在用自己的方式愛著媽媽，而他一直不說，是在保護(hù)自己的隱私。我單獨(dú)走進(jìn)了辦公室，和健仔的父母轉(zhuǎn)達(dá)了他的意愿，所幸，他的父親是一個(gè)明白事理的人，收回了堅(jiān)持要健仔搬出來的決定，還給他一片屬于自己的天空。

海島生因?yàn)榧议L(zhǎng)不在身邊，及時(shí)溝通不暢，可能會(huì)產(chǎn)生各種問題，班主任有時(shí)候會(huì)為學(xué)生不理解老師的出發(fā)點(diǎn)而苦惱不已。但這些學(xué)生真的無法溝通嗎？不是，也許他們有著各種不同的經(jīng)歷吧。何不多給他們一些時(shí)間，多給他們一些機(jī)會(huì)，讓教育的天平再傾斜一點(diǎn)點(diǎn)？