李智慧

高中英語教學(xué)大綱中所提出的教學(xué)目的和要求是我們平時(shí)搞好教學(xué)的準(zhǔn)則，也是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的綱領(lǐng)和依據(jù)。大綱指出，“中學(xué)英語教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！贝缶V強(qiáng)調(diào)了英語課是實(shí)踐課，因此，怎樣把復(fù)習(xí)課作為實(shí)踐課上，怎樣通過實(shí)踐課使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的理解和提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力就顯得極為重要。我認(rèn)為系統(tǒng)歸納具有很大的優(yōu)點(diǎn)。這是因?yàn)椋?/p>

縱觀近年的高考試題，對(duì)語言知識(shí)的考查均置于特定的語境中，具有綜合性與交際性的特點(diǎn)，其目的，不僅是考查語言知識(shí)，更主要是考查語言運(yùn)用能力。所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把豐富的語言材料從橫向及縱向進(jìn)行歸納，讓所學(xué)的知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如復(fù)習(xí)特殊問句時(shí)就可能出現(xiàn)很多的語境和各自不同的回答，針對(duì)這種現(xiàn)象我采用以下的方式進(jìn)行歸納。

一、語法項(xiàng)目分散在初、高中各冊(cè)課本中，應(yīng)加以整理，分類分塊，使之系統(tǒng)化，條理化

如，可就部分非謂語動(dòng)詞在句中作賓語的情況進(jìn)行歸納：

（1）只能接不定式作賓語的動(dòng)詞。

如wish， want。

（2）只能接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞。

如 enjoy， practice， prevent等。

（3）意義基本相同。

如begin， start， love等。

（4）意義明顯不同。

①forget， remember， regret ②stop ③go on ④try。

（5）以物做主語接動(dòng)詞表示被動(dòng)。

如need， require， want。

二、復(fù)習(xí)單詞或詞組時(shí)，根據(jù)音、形、義等方面的特點(diǎn)盡量將過去學(xué)過的單詞、詞組串聯(lián)成“家族”，啟發(fā)學(xué)生尋找詞匯間的共同之處，總結(jié)新舊詞之間的有機(jī)聯(lián)系

同音詞歸納。如：be-bee， dear-deer， hare-hair， hear-here etc。

詞形的歸納。即詞的相同結(jié)構(gòu)歸納。如講到friendly（友好的）這一形容詞時(shí)，把《大綱》要求的結(jié)尾的形容詞歸納起來，就有以下這些單詞：lively（活潑的）；lonely（荒涼的）；deadly（致命的）etc。也可利用繞口令的形式來歸納，如含有augh的詞有：naughty， daughter， caught， taught， laugh. 連成句子：The naughty daughter was caught and taught that one laughs best who laughs last.

詞義的歸納。主要有兩類：

（1）一詞多義，如復(fù)習(xí)step 的多義詞性：

①v. 走（walk）。

② v. 舉步，行走（move the foot， or one foot after the other）。

③ v. 踩（bring the foot down）。

④n. 腳步。

⑤n. 步驟。

（2）一義多詞，如講到say這一詞，就可串聯(lián)歸納tell， speak， talk等，又如講到cost可把spend， take， pay串聯(lián)歸納一起，并講解其用法，進(jìn)行比較。

詞組串聯(lián)歸納。如復(fù)習(xí)bring up（養(yǎng)育，提出）時(shí)串聯(lián)歸納出bring down （降低）， bring back（拿回來），bring over（把…帶來）等。就NMET試題來看，考查單詞、詞組的題目都占很大的比例，因此有必要作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三、培養(yǎng)閱讀的方法

閱讀是一種理解和接受的言語活動(dòng)。我們要有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須分別用不同的閱讀方法來加以訓(xùn)練。

1.詞語提示

詞是語意、意義和語法特點(diǎn)三者統(tǒng)一的整體，詞又是語句的基本結(jié)構(gòu)的單位。在閱讀過程中要培養(yǎng)學(xué)生注重辨認(rèn)一詞多義、同義詞、反義詞、詞的搭配的能力及根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力。在閱讀中還要教會(huì)學(xué)生以詞語、句子和詞篇作為整體來認(rèn)知而不是以字母和孤立的單詞作為認(rèn)知的中介單位。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知篇章中使用的關(guān)鍵詞語的方法如下：

A.關(guān)鍵詞語吸引學(xué)生的注意力去捕捉句子和語段的主要意思。例如：

“In the South American rain forest abide the greatest acrobats on earth。”根據(jù)上下文可猜測(cè)“acrobats”是“猴子”的意思。

B.表示句子與句子之間的連接詞，它們有and，besides，both…and等。例如：

Besides the great Golden Gate Bridge， San Francisco has many other places of interest such as the China Town-the largest in the USA.

C.表示從句意思或思想轉(zhuǎn)變的關(guān)系分局或句子的轉(zhuǎn)折詞語，它們有in spite of ， however和but等，例如：

In spite of major funding cuts that followed ， some scientists kept on with their researches.

D.印刷設(shè)計(jì)，用斜體詞、黑體詞、省略號(hào)、劃線、星號(hào)等以示強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。例如：

Just think of the cars that are traded in daily， just because they are out of style.

E.表示意義重大的大寫。例如：

Her advice to young readers now appear regularly in the Philadelphia Bulletin in a column called DEAR ANGEL .

F.特別注意 not ， except ， least等含有否定意義的詞匯。否則，不是理解錯(cuò)，就是答案相反。例如：Which of the following statements is

Not correct ？

NOT TRUE？

All of the following are true except…

2.句法系統(tǒng)的提示，通過識(shí)別句子各成分之間的句法關(guān)系達(dá)到理解句子的意思

例如：He is an American who， leaving behind all his old ways of thinking and doing ， receives new ones from the new ways of life he has embraced ， the new government he obeys ， and the new place in life he holds.

由于這句句子比較長(zhǎng)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先遮蓋leaving behind all his old ways of thinking and doing這一插入語，幫助學(xué)生減少難點(diǎn)，使句子變得容易理解。

3.語義系統(tǒng)的提示

所謂語義系統(tǒng)的提示，即從上下文及背景知識(shí)等語境因素中獲得對(duì)意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生抓住篇段的中心思想，找出主題句。英語中的主題句通常在語篇之首，少數(shù)在語篇末尾或中間。主題句的意思比較概括，不涉及具體的事實(shí)。它主要用于介紹語篇的主要觀點(diǎn)，概括作者主要意圖。為了更好地理解意義，還需捕捉展開主題思想的佐證，包括原因、實(shí)例等，并提醒學(xué)生掌握語篇結(jié)尾作結(jié)論的陳述句。另外，還要注意語篇總的基調(diào)，尋找作者對(duì)該主題所持的觀點(diǎn)和對(duì)讀者的期望。