司培信

【摘 要】隨著我國單親家庭逐年增多，單親家庭子女心理問題更為突出，這已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注。單親家庭子女缺少來自父母的情感溫暖及理解，缺乏安全感及家庭的自豪感，同時存在孤僻、自卑的性格，容易形成極端性格。要解決這一問題，不能只靠家庭教育單方面，還應(yīng)該將學(xué)校教育和社會支持結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】單親家庭；心理健康；教育策略

家庭是人個性的塑造場，父母是子女個性形成的首任和最重要的教師。[1]改革開放以來，快速增長的離婚率使我國離婚式單親家庭比重逐漸上升。調(diào)查表明，在小學(xué)階段，單親家庭學(xué)生往往比較孤僻，容易產(chǎn)生交往障礙；而在中學(xué)階段，單親家庭學(xué)生的首要問題則是缺乏自制力，容易出現(xiàn)思想意識偏差。那么，單親家庭子女心理問題的成因是什么？我們又該怎樣解決單親家庭子女的心理問題呢？怎樣才能讓他們接受現(xiàn)實(shí)，健康快樂的成長呢？

一、單親家庭子女心理問題成因

（一）父母對感情處理不當(dāng)

無論在離異家庭、未婚家庭，還是在喪偶家庭，父母對孩子的感情和自身的情感都發(fā)生了截然的變化，許多父母無法面對家庭的突然變故，在感情上無法把握一個正確、有效的方向，他們大部分表現(xiàn)出煩躁、怨恨、厭煩的情緒，對雙方共同的孩子不能正確對待，不是溺愛有加，就是當(dāng)成累贅，沒人管教，放任自流。長期以往，導(dǎo)致孩子心靈受到極大傷害，使他們在心靈深處感到有被父母拋棄的感覺，開始自我封閉，以“自我為中心”，對周圍的人事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的情緒。

（二）學(xué)校教育方式不當(dāng)

單親家庭的孩子由于家庭的變故就會產(chǎn)生很多的心理問題，他們上課注意力不集中、逃課、打架、頂撞老師、學(xué)習(xí)成績差等，就會成為老師眼中的問題學(xué)生。有些教師不注意因材施教，對于性格內(nèi)向或單親家庭子女，沒有從關(guān)心愛護(hù)的角度出發(fā)去教育管理他們，加之這樣的學(xué)生感情都很脆弱，教師的嚴(yán)厲批評與指責(zé)，會被他們認(rèn)為是教師對自己的偏見，看不起自己，自尊心受到傷害，很容易走上極端的犯罪道路。

（三）社會條件的影響

許多家庭的破裂都是由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困，父母一方無法忍受或經(jīng)不起花花世界的誘惑，依然拋妻（夫）棄子，去追求自己所向往的理想生活。這樣使孩子對給予家庭沖擊的人或事萌生不平，懷有敵意，長而久之導(dǎo)致他們在性格上發(fā)生變化，心理和個性變態(tài)或扭曲，進(jìn)而把內(nèi)心的不滿和憤恨遷于他人或社會。

二、解決單親家庭子女心理問題的策略和方法

（一）單親家長方面

1.擺正心態(tài)，調(diào)整不良心理情緒

家長的情緒直接影響著孩子的情緒，如果單親家長長期處于抑郁、消沉、悲痛的情緒之中，那么將對子女的情緒產(chǎn)生消極影響。因此，單親家長要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，從痛苦的現(xiàn)實(shí)中走出來，面對并解決新問題。盡量避免在子女面前怨天尤人，逃避困境，用堅強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度去影響孩子，讓孩子對未來的生活充滿信心。

2.采取寬嚴(yán)適度的家庭教育方式

單親家庭的父母要加強(qiáng)理性，采取寬嚴(yán)適度的教育方式。不要為了彌補(bǔ)孩子缺失的情感，過分的滿足孩子的要求，讓孩子放任自流。因此，單親家長要根據(jù)子女的具體情況，安排好子女的學(xué)習(xí)和生活，幫助子女學(xué)會自信、自立、自主、自強(qiáng)。

（二）學(xué)校方面

1.情感育人，維護(hù)學(xué)生的自尊心

學(xué)校教師應(yīng)狠抓班級少先隊建設(shè)，形成一個互助互愛的班集體，樹立一種積極向上的良好班風(fēng)，使單親家庭子女時刻感受到集體的溫暖。班級是單親家庭子女在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的大家庭，同學(xué)之間、師生之間的和睦相處，互幫互學(xué)對他們的心理健康發(fā)展具有重大影響。其次，教師要主動去信任、理解、尊重這類學(xué)生，關(guān)心幫助和愛護(hù)他們，維護(hù)其自尊心，培養(yǎng)其健全的人格，以真誠的情感、榜樣的形象、美好的生活，來激勵學(xué)生豐富的情感領(lǐng)域。

2.開展有益的活動，增強(qiáng)學(xué)生自信心

心理學(xué)認(rèn)為，只有徹底擺脫自卑心理的束縛，人的個性才能得到完全的解放，潛在的才能才會被發(fā)揮出來。[2]因此，學(xué)校要有計劃的組織一些校園集體活動，積極鼓勵單親家庭子女學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動和社會活動，給他們表現(xiàn)自己才能的空間。

3.建立心理教育與咨詢機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的心理教育課程以及咨詢治療機(jī)構(gòu)。每周增開一節(jié)心理指導(dǎo)課，由心理老師有計劃有目的的講授淺顯的兒童心理發(fā)展規(guī)律、控制心理、人際交往心理、挫折心理等知識，增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力。通過開設(shè)心理輔導(dǎo)課程和咨詢機(jī)構(gòu)，不僅要使每位學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而且還要教育同學(xué)之間建立可傾訴和疏導(dǎo)的氛圍及正常交往關(guān)系。

（三）社會方面

社會有責(zé)任保證單親家庭子女的健康成長。社會大眾應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不歧視單親家庭子女，努力幫助單親家庭子女適應(yīng)社會，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，讓單親家庭子女的社會適應(yīng)朝著理想的社會角色努力。社會還應(yīng)有相應(yīng)的部門和機(jī)構(gòu)對單親子女的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，為單親子女的健康成長提供強(qiáng)有力的保障，使他們能夠健康成長。

總之，在對單親家庭子女心理教育的過程中，只有從單親家長、學(xué)校、社會多個方面出發(fā)，形成家長、子女、學(xué)校和社會協(xié)調(diào)配合的四位一體的心理健康教育體系，才能使單親家庭子女得以健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦曉玲.試析單親家庭對兒童心理的影響[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2005，（18）.

[2]高麗.五家琪.單親家庭子女的心理調(diào)適[J].心理與健康，1998，（05）.