贠明強(qiáng)
【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)能力,要從質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新做起,努力實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的素質(zhì)教育。
【關(guān)鍵詞】物理;自主研究;學(xué)習(xí)能力
物理教育更要面向全體學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程背景下,素質(zhì)教育顯得特別重要,尤其是學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)相對(duì)較高,學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者,使學(xué)生能夠不斷更新自我,超越自我,應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。因此教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)能力。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢?
一、在物理教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性,從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程,教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過程,就要加強(qiáng)直觀教學(xué),例如:在教學(xué)生“功”這一章,對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課;比比誰做的功最多,誰的功率最大,誰的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓,測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)案,自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析,終于明白了道理。這比我在課堂自己演示,枯燥講學(xué)要好得多。這樣,在教師演示的同時(shí),學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作,起到事半功倍的效果。
二、物理教學(xué)中要重視課本閱讀,善于提煉發(fā)現(xiàn)
雖然物理是一門自然科學(xué),知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,許多的定理、概念、結(jié)論都需要經(jīng)過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和嚴(yán)密的邏輯推理,但學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí),仍然離不開課本。在課堂教學(xué)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生看書時(shí)有浮躁心理,往往匆匆瀏覽一遍就萬事大吉,找不到課本中的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和解決問題的關(guān)鍵。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢?在教學(xué)中,尤其是名師課堂教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)有的教師每次上新課前,有針對(duì)性地布置兩三個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)閱讀課本找出答案,這不失為一種好辦法。如初中物理“液體的壓強(qiáng)”教學(xué)中,教師可以給出幾個(gè)問題:①放在液體下面的物體將受到哪些力的作用?②根據(jù)力的性質(zhì),這些力將如何作用在物體上?③液體的重量如何進(jìn)行計(jì)算?為什么它是作用在物體上的力?④液體具有怎樣的性質(zhì)?⑤液體壓強(qiáng)是根據(jù)液體的什么性質(zhì)進(jìn)行傳遞的?讓學(xué)生帶著問題閱讀課本,可以提高學(xué)生的審題能力、自主獲得信息的能力、新舊知識(shí)聯(lián)系的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。又如,高中物理“電場(chǎng)強(qiáng)度”教學(xué)中,教師同樣可以給出幾個(gè)題目,先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。①電場(chǎng)是如何產(chǎn)生的?②電場(chǎng)具有怎樣的性質(zhì)?電場(chǎng)的這些性質(zhì)會(huì)通過一種“什么神秘物質(zhì)”表現(xiàn)出來?③電場(chǎng)有無強(qiáng)弱之分?若有,電場(chǎng)的強(qiáng)弱是如何表現(xiàn)出來的?④電場(chǎng)力既然存在,單一的電場(chǎng)能否有電場(chǎng)力?⑤電場(chǎng)能夠?qū)ζ浞湃氲碾姾删哂辛Φ淖饔?,充分說明了電場(chǎng)除具有力的作用外,還具有不具能量?通過學(xué)生的提綱閱讀,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),電場(chǎng)本身就是一種能量,所謂電場(chǎng)強(qiáng)度就是電場(chǎng)能量的外在表現(xiàn),是電場(chǎng)力的外在表現(xiàn),電場(chǎng)力、電場(chǎng)能量都是通過放入的電荷和帶電體而表現(xiàn)出來的。這樣不僅對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度有了本質(zhì)的了解,重要的是分化了教學(xué)難點(diǎn),突出了教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、尋求問題、解決問題的能力,為學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)過程中要倡導(dǎo)合作交流,提升創(chuàng)新思維才華
在日常的物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地展開師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí),以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,挖掘?qū)W生特有的學(xué)習(xí)潛能,通過合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才華,進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。物理新課程中,明確提出師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此,物理教學(xué),尤其是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新才能。物理是一門自然科學(xué),物理的概念、定律、定理、結(jié)論都是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的體現(xiàn),也需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最好手段。比如,我們?cè)诮虒W(xué)中,可以適當(dāng)增加課堂演示實(shí)驗(yàn),通過課堂上的分組演示和教師的科學(xué)指導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生開展討論,并通過集體的智慧提出解決問題的最佳方案,雖然是短暫的討論、演示和探索,但凝聚了各個(gè)小組集體的智慧,是合作的結(jié)晶,智慧的體現(xiàn);學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,教師可采取開放實(shí)驗(yàn)室的方法,讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢實(shí)驗(yàn)方案或單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn),然后開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果大辯論,比較實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,以此推廣小組合作實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),教育學(xué)生學(xué)習(xí)也是一種有效的集體活動(dòng),尤其是實(shí)驗(yàn),它是同學(xué)間集體智慧的結(jié)晶。課外探索性實(shí)驗(yàn)是目前學(xué)校課外實(shí)驗(yàn)教育的一種新方法,物理教學(xué)可組織學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)小組或課外研究課題,讓學(xué)生借助家長(zhǎng)、同學(xué)或其它機(jī)構(gòu)的力量完成自己的實(shí)驗(yàn)作品,以體現(xiàn)合作交流的優(yōu)越性,提升創(chuàng)新思維才華的培養(yǎng),拓展物理教學(xué)改革新領(lǐng)域。
四、注重理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物,如“摩擦”一節(jié),教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出,教室里沒有,但有電視柜,因此,讓學(xué)生推電視柜來說明,學(xué)生用親眼見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律 ,記憶勢(shì)必深刻,又如“杠桿”一節(jié),可利用教室中的掃把,請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來,然后改變掃把的不同位置放在肩上,讓其感受用力大小變化,增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性,這就很能說明問題。日常生活中的物理現(xiàn)象很多,提倡多觀察、多分析,對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要,這也能時(shí)時(shí)記起,不會(huì)遺忘,自然界的電閃雷鳴,雨后的彩虹,太陽(yáng)光的色散,冬天人們呼出的“空氣”,汽車的發(fā)動(dòng),發(fā)光的電,照相機(jī)照相,工人利用杠桿把很重的東西滾上去,都離不開物理知識(shí)。我叫學(xué)生多觀察,隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問題,讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理,這樣,既能讓他們掌握課本知識(shí),又能讓他們開闊眼界,還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,何樂而不為呢?
五、注重總結(jié)反饋,強(qiáng)化自主研究學(xué)習(xí)能力的提高
教育學(xué)認(rèn)為,回顧和總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié),不僅教師在課后需要反思重建課堂教學(xué),小結(jié)課堂教學(xué)的感想,學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要回顧、總結(jié)、反思。教師對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以提出明確的要求,比如說可以指導(dǎo)學(xué)生寫“一課一得”讓學(xué)生對(duì)同一類物理的解題方法進(jìn)行歸納;要求學(xué)生總結(jié)自己作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因;要求學(xué)生建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論記錄,定期回顧實(shí)驗(yàn)方法和探索的思路;要求學(xué)生人人建有物理自然規(guī)律現(xiàn)象的觀察筆記,以記錄發(fā)生在自己身邊且與物理知識(shí)有關(guān)的事或現(xiàn)象,以此作為自己進(jìn)行物理探索和研究的素材等等。由于物理教學(xué)不同于語文教學(xué),這種做法開始可能遇到一定的阻力,教師和學(xué)生都感到比較困難,學(xué)生不容易寫,但經(jīng)過教師的指導(dǎo)和正常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練并堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生會(huì)逐漸得心應(yīng)手,總結(jié)反思的能力會(huì)大大加強(qiáng)??偨Y(jié)雖然是對(duì)前一段學(xué)習(xí)和探索的小結(jié),但卻隱藏著巨大的內(nèi)涵。一方面,它能喚醒學(xué)生的自覺學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)、好學(xué)、能學(xué)、善學(xué)的良好學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣;另一方面,通過系統(tǒng)的總結(jié)訓(xùn)練,可使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)、探索、研究活動(dòng)中來,充分體現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí),看到學(xué)習(xí)的希望,鼓足自主學(xué)習(xí)研究動(dòng)力,進(jìn)行良好的自主研究學(xué)習(xí)教育。
總之,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為老師減輕了許多困難,在教學(xué)中,教師應(yīng)努力研究學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法、模式,科學(xué)調(diào)度非智力因素,使學(xué)生積極參與到物理教學(xué)中來,努力實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的素質(zhì)教育,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。