文/周瑩 王凱

城市離異單親家庭親子關(guān)系對(duì)大學(xué)生心理健康的影響

文/周瑩1王凱2

單親家庭大學(xué)生的心理健康發(fā)展問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，受這一家庭模式的影響，而城市離異單親家庭親子關(guān)系對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生多方面影響。文章探討這類(lèi)家庭良好的親子關(guān)系對(duì)大學(xué)生心理健康起到的正面影響，強(qiáng)調(diào)社會(huì)支持系統(tǒng)在促進(jìn)大學(xué)生心理健康中可以起到的作用。

城市離異單親家庭親子關(guān)系；大學(xué)生心理健康

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展，家庭形式受到?jīng)_擊，城市離婚率的上升，因此導(dǎo)致城市單親家庭逐年增多。社會(huì)對(duì)離異單親家庭子女存在偏見(jiàn)，離異單親家庭被社會(huì)認(rèn)為是特殊的家庭、不完整家庭、畸形家庭、問(wèn)題少年均出自此類(lèi)家庭。但事實(shí)上，良好的親子關(guān)系和社會(huì)支持系統(tǒng)會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康起到積極的作用。

一、城市離異單親家庭親子關(guān)系

單親家庭應(yīng)該包含家庭成員關(guān)系單一、單親家庭子女的年齡應(yīng)該有明確的界定、子女的婚姻狀態(tài)應(yīng)該是未婚而且不具備獨(dú)自生活能力。我國(guó)的單親家庭概念中對(duì)子女年齡沒(méi)有明確的規(guī)定?！痘橐黾彝ゴ笤~典》中單親家庭的定義是：“單親家庭是指由父親或母親一方與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，核心家庭因夫妻一方去世或夫妻離異而造成”[1]。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情分析單親家庭可以這樣定義：只有父親或母親一方與其18周歲以下、沒(méi)有獨(dú)立生活能力的子女生活在一起，或者子女的年齡超過(guò)18周歲，但正在接受全日制大學(xué)教育，這樣的父親或者母親與子女組成的家庭。

美國(guó)心理學(xué)家鮑姆林德(D.Baumrind)認(rèn)為,家庭教育研究的邏輯起點(diǎn)應(yīng)是研究親子雙主體的關(guān)系,親子交往是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。親子關(guān)系指“以血緣和共同生活為基礎(chǔ),以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一體”[2]。

城市離異單親家庭親子關(guān)系從積極的意義上來(lái)講，如果家長(zhǎng)與子女建立良好的親子關(guān)系，會(huì)使其能夠在健康和諧氛圍下成長(zhǎng)，使學(xué)生能更成熟，能很好面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)。從消極意義上來(lái)講，如果家長(zhǎng)沒(méi)有與子女建立良好親子關(guān)系，就會(huì)引發(fā)相應(yīng)問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)使他們步入大學(xué)校園乃至社會(huì)造成心理影響，從而影響心理健康。

二、城市離異單親家庭良好的親子關(guān)系對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生的積極意義

1、獨(dú)立自主性

城市離異單親家庭大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中與一般家庭不同，家庭關(guān)系從原來(lái)的三角結(jié)構(gòu)父、母、子轉(zhuǎn)變成父子、母子的直線(xiàn)式關(guān)系。單親父母一人承擔(dān)著生活、經(jīng)濟(jì)等壓力，大學(xué)生在情感上能理解單親父母不易，成熟度較高。能形成較為獨(dú)立的意識(shí)，并能處理好離別焦慮。經(jīng)歷父母離婚事件，使大學(xué)生能盡快適應(yīng)各類(lèi)生活。遇到問(wèn)題獨(dú)立思考，處理問(wèn)題具備自主性。

2、與單親父母相處親密性

單親家庭的直線(xiàn)式家庭結(jié)構(gòu)，有利于子女與單親父母建立良好溝通，感情投向?qū)Ｒ挥欣诩彝テ胶?，處理矛盾更快更及時(shí)，有利于雙方情感的表達(dá)和傳達(dá)，形成一定的親密性。通過(guò)傾訴，合理宣泄情緒，緩解不同問(wèn)題帶來(lái)的困擾。個(gè)人情感是建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)，和單親父母建立順暢的溝通環(huán)境，有利于大學(xué)生在校園建立良好的人際關(guān)系，樂(lè)于人際交往。

3、換位思考能力

多數(shù)研究認(rèn)為城市離異單親家庭的大學(xué)生出現(xiàn)孤獨(dú)自閉、敏感多疑等問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題從某種程度上來(lái)講，有利于大學(xué)生獨(dú)立思考，他們善于用內(nèi)部的心理語(yǔ)言和外部語(yǔ)言調(diào)節(jié)和駕馭自己情緒。自我調(diào)節(jié)的過(guò)程就是深度思考的過(guò)程。這一過(guò)程中能夠更好的接納對(duì)方想法，從而具備換位思考能力。城市單親家庭的父母受教育程度高于農(nóng)村單親家庭父母，在教育教養(yǎng)方面也起到積極作用。

三、營(yíng)造和諧的親子關(guān)系和校園環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生心理健康

家庭中的親子關(guān)系對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才起到至關(guān)重要的作用。特別是離異家庭的親子關(guān)系的建立更顯得尤為重要。離異單親家庭父母首先要學(xué)習(xí)相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，了解處在這一階段的子女的心理狀態(tài)。其次，要和子女建立良好的溝通，敞開(kāi)心扉，鼓勵(lì)傾聽(tīng)，尊重他們的需要，讓他們盡量不會(huì)感受到親情的殘缺。再次，大學(xué)生應(yīng)該在離異單親家庭中有所收獲，汲取人生經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)單親父母的情感和情緒，彼此理解和支持。

學(xué)校教育的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生在心理、知識(shí)能力、品格等方面發(fā)展和提高，但單親大學(xué)生在思想、情感、人格及心理健康等方面都有別于雙親家庭的學(xué)生，有心理問(wèn)題發(fā)生率高、問(wèn)題成因復(fù)雜的特點(diǎn)，是心理障礙的高發(fā)人群。因此，心理健康也是大學(xué)教育的重要任務(wù)。在校園中應(yīng)該發(fā)揮好心理咨詢(xún)師的作用，讓學(xué)生有更好的宣泄情感的渠道。要幫助這樣的大學(xué)生建立新的認(rèn)知系統(tǒng)，糾正他們頭腦中的非理性觀念，肯定自我改變的責(zé)任和能力并付諸實(shí)踐。[3]其次，大學(xué)生心理健康課程應(yīng)該具備實(shí)效性。開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)，在團(tuán)體中形成自我意識(shí)，保持良好的心境。再次，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展有助于大學(xué)生心理健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生提高自我意識(shí)，學(xué)習(xí)解決心理問(wèn)題的方法，解決學(xué)習(xí)、生活、工作中的相應(yīng)問(wèn)題。

[1]彭立榮,《婚姻家庭大辭典》[M].上海;上海社會(huì)科學(xué)出版社,1988.

[2]劉曉梅,李康.親子關(guān)系研究淺識(shí)[J].貴州;貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào):社科版,1996.

[3]顏農(nóng)秋,單親家庭子女成長(zhǎng)環(huán)境的辯證分析[J].上海;上海教育科研,2014.

周瑩(1986 -)，女，黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院助教，法學(xué)碩士。 王凱(1987-)，男，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院助教，哲學(xué)碩士在讀。

G

A

2095-9214(2015)02-0274-01

1.黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院；2.黑龍江民族職業(yè)學(xué)院)

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校學(xué)生工作)