文/向潔

高職數(shù)學自主學習存在的問題及對策解析

文/向潔

高職數(shù)學是重要的基礎課程，要提高教學效果，必須充分發(fā)揮教學雙邊的積極作用，尤其是調動學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。雖然高職教學改革進行多年，但是在數(shù)學自主學習培養(yǎng)方面仍然存在一些問題，必須采取有效對策加以解決，才能更好的增強學生綜合素質，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維和解決問題的能力。

高職數(shù)學；自主學習；存在問題；改進對策

我國高職教育培養(yǎng)綜合型應用人才，必須提高自主學習能力，才能提高教學效果，提升將來適應崗位競爭的能力。高職的數(shù)學學科作為基礎性課程，為相關專業(yè)打下理論基礎，提供科學思維方式與解決問題的方法。因此，必須努力改進對策彌補學生自主學習中存在的不足。

一、高職數(shù)學自主學習存在的問題

1、缺乏科學的自主學習方法

大部分學生知道自主學習的意義，也想學好數(shù)學，可是不會正確的學習方法。由于以前養(yǎng)成的不良習慣，很少課后用功練習和自主思考，更談不上預習和復習，只是完全依靠課堂與教師。導致部分學生雖然在課堂上聽懂了數(shù)學知識，因為缺乏自主練習和探究，不能養(yǎng)成科學的自主學習習慣，使掌握的教材內容無法深入理解與記憶，到綜合運用時才發(fā)現(xiàn)一知半解的結果。

2、缺乏創(chuàng)新的自主學習教學模式

部分高職院校仍然沒有進行徹底的教學方法改革，課堂上沒能真正發(fā)揮學生的主體作用，師生缺乏有效的交流與互動，教師單一的講解，往往注重知識概念的解釋和結果的介紹，忽視過程的闡述和形成，不利于學生數(shù)學思維的形成于開發(fā)，不能給學生理解和反思的時間與空間。學生處于被動的接受性學習，使思維固定與僵化，不符合數(shù)學學科的學習規(guī)律，讓學生喪失對數(shù)學的自主學習意識和自主探究能力，與高職教育培養(yǎng)應用型人才的目標相悖。

3、缺乏牢固的自主學習基礎

高職院校的學生多是由成績中下游的學生組成，生源質量不是很好。隨著近幾年的高校擴招，生源質量進一步下降。在這種情況下招收的學生，數(shù)學基礎往往不是很好，自主學習的能力缺失，培養(yǎng)其自主學習的習慣更加困難，給高職數(shù)學自主學習培養(yǎng)目標造成障礙。

二、高職數(shù)學自主學習的改進對策

1、優(yōu)化拓展數(shù)學教材

高職院校應該結合教學目標與本校學情，編制優(yōu)質的數(shù)學教材。

(1)基礎知識必須體現(xiàn)數(shù)學課程的系統(tǒng)性和邏輯性，讓學生在學習基礎知識后，能靈活進行分析和解決問題，并且能適當啟發(fā)學生，為學生自主學習設置問題。

(2)對知識的拓展內容要注重實用性，難易得當，既能避免知識太難學生夠不到，打擊自主探究的熱情，又要避免過于簡單，失去自主學習的意義。最好符合“最近發(fā)展區(qū)”原則，讓學生結合教材動腦筋，思考與討論才能形成正確結論。

(3)教材可以符合當前教育教學中大力提倡的分層教學，在實現(xiàn)通用性教學目標的前提下，適當進行教學難易目標的劃分，由學生根據(jù)自己的愛好與能力進行選擇，促進學生的個性化形成，使高職數(shù)學實現(xiàn)因材施教。

(4)最好編寫配套的學習指導用書，作為學生的自主學習參考資料，能對學生自主學習進行方法的說明，同時還對教材中的重難點內容進行深入解析，提升數(shù)學教學中自主學習的實效性。

2、激發(fā)學生數(shù)學興趣

(1)確定合理目標

學習目標是自主學習的方向指引，只有明確自己的學習目標，才能克服學習過程中的障礙和困擾。高校學生受主、客觀因素影響，出現(xiàn)了普遍的心理問題和價值觀偏頗現(xiàn)象，針對這種形勢，高職院校應該定期組織學生開展各種教育和實踐活動，對學生進行入學指導、價值觀講座、就業(yè)形勢分析論壇、心理咨詢等，讓學生感受到學校對自己的關心和愛好，明確自身奮斗的價值與目標。

(2)激發(fā)學生自主學習熱情

高職數(shù)學課堂上，教師必須精心準備，設置恰當?shù)膯栴}，讓學生主動參與到自主探究中來。教師能運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，綜合運用情境教學法、案例分析法、自主與合作探究法等新式教學方法，盡量將課堂變得生動風趣，引起學生的興趣，彌補枯燥教學內容的不足，打造高效的數(shù)學課堂。

3、優(yōu)化學習方法

教師在改進教學方法的過程中，將課堂真正交給學生，讓學生成為思維的主人，教師應該做好以下主導者的工作：教學計劃的制定者、教學過程的引導者、教學問題的設計者。教學模式與方法的優(yōu)化，目的都是為了促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，優(yōu)化學習方法，使教師的積極轉變內化為學生科學學法形成的效果。

(1)科學預習。課堂的首要環(huán)節(jié)，功夫在課外，但是效果在課堂中。教師應該引導學生對教材內容全盤熟悉，對不理解的問題及重、難點問題進行分類勾劃，然后找到公司與定理，自主研究其推導過程與使用條件、方法，對疑難問題再重點突破，尋找資料和網(wǎng)絡資源進行深入探究，最后標注自己自主學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題和困惑。

(2)帶著預習中的問題聽課，同時對照自主學習結果與教師講授的差距，積極參與課堂各種活動，保持活躍思維，同時做好課堂知識的整理記錄。

(3)認真復習。進行精細練習與復習，對所學內容鞏固和拓展。

綜上所述，我們高職數(shù)學專業(yè)教師應該深入分析影響學生自主學習效果的主客觀因素，進行針對性的點撥與改進。教師應該充分發(fā)揮自身的教學主導作用，綜合各種先進教學模式與方法，調動學生學習主動性，提高學生自主學習的效率，進行科學的學法指導，在長期的實踐中關注學生的進步和成長狀態(tài)，循序漸進地提高數(shù)學自主學習水平，促進我國高職數(shù)學教學質量的整體飛躍。

[1]顧燕.基于課題研究的民間剪紙在高職專業(yè)藝術課程中的運用效果分析[J].才智.2014(36)

[2]孫敏.論數(shù)碼藝術教學中互動教學平臺的應用[J].美術教育研究.2014(22)

向潔(1977-)，女，湖南長沙人，長沙職業(yè)技術學院講師，研究方向：數(shù)學教育。

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2095-9214(2015)02-0145-01

長沙職業(yè)技術學院)