李慧

在秋高氣爽、碩果滿枝的十一月，環(huán)境優(yōu)美、書香四溢的佛山南海舉行了為期兩天的廣東省思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課的觀摩與展示活動(dòng)，演繹了一場(chǎng)中學(xué)政治學(xué)科獨(dú)有的精神盛宴。

一、課堂導(dǎo)入，百花齊放

湛江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉夢(mèng)婷老師在講授《博大精深的中華文化》時(shí)，通過(guò)“播放視頻”《愛(ài)我中華第二版》導(dǎo)入新課，學(xué)生邊看視頻邊思考視頻中有哪些中華文化元素。聲韻兼?zhèn)涞囊曨l向聽(tīng)眾展示了底蘊(yùn)深厚、豐富多彩的中華文化，讓聽(tīng)眾感受到了中華文化的磅礴力量，從而引出本節(jié)課的主題《博大精深的中華文化》。

這樣的課堂導(dǎo)入真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王為文老師在講授《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，王老師的導(dǎo)入則采用“對(duì)話形式”。教師：在我的班級(jí)，我的學(xué)生通常不叫我王老師，他們稱我為WWW，簡(jiǎn)稱3W。你們知道為什么嗎？學(xué)生：不知道，但我們對(duì)王老師的問(wèn)題充滿了興趣。教師：WWW是由我名字首字母縮寫組成的，它是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)運(yùn)行的一個(gè)工具。網(wǎng)絡(luò)將全世界聯(lián)系在了一起，在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域，有一種趨勢(shì)將全世界的商品、技術(shù)、資本連在一起。大家知道是什么嗎？學(xué)生：經(jīng)濟(jì)全球化。教師：非常正確，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活第十一課第一框《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》。

這樣的課堂導(dǎo)入一開(kāi)始就抓住了學(xué)生和聽(tīng)課老師的眼球，建立了師生間感情的第一座橋梁，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。

二、課堂形式，精彩紛呈

教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！被葜菔胁┝_中學(xué)曹乃軍老師通過(guò)“小組競(jìng)賽”的課堂形式完成了《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》的教學(xué)。課堂中曹老師按照事先分好的小組和制定的競(jìng)賽規(guī)則讓學(xué)生多角度探究企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)之道繼而進(jìn)行PK。接著，曹老師讓學(xué)生以小組為單位成立自己的公司，創(chuàng)作公司經(jīng)營(yíng)方案，放飛創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，進(jìn)而把課堂推向高潮。

“小組競(jìng)賽”的課堂形式吸引了學(xué)生積極地投入自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喚起了學(xué)生成為優(yōu)秀企業(yè)家的夢(mèng)想，也培育了學(xué)生成為優(yōu)秀企業(yè)家所需要的創(chuàng)新精神和誠(chéng)信等品質(zhì)。這樣的課堂形式實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，同時(shí)帶來(lái)了情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，真可謂“明月松間照清泉，流波石上撥心弦”。

又如，林啟恩紀(jì)念中學(xué)李碧君老師通過(guò)“情境模擬，角色扮演”的課堂形式完成了《文化在繼承中發(fā)展》的教學(xué)。課堂中李老師設(shè)計(jì)一次飲食文化節(jié)的情境，以課題作為本期節(jié)目的主題進(jìn)行模擬，教師作為導(dǎo)游，學(xué)生分組扮演游客的角色，以小組的形式推選代表作為發(fā)言人，進(jìn)行活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)，開(kāi)啟了一場(chǎng)舌尖上的飲食文化之旅。

“情境模擬，角色扮演”的課堂形式堅(jiān)持了“新三中心”：學(xué)生中心、活動(dòng)中心、體驗(yàn)中心，凸顯了以生為本的理念，有利于學(xué)生關(guān)注生活，親歷實(shí)踐、走進(jìn)社會(huì)。同時(shí)還能增添教學(xué)活力，提升學(xué)生的文化意識(shí)，從而使課堂達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

三、課堂結(jié)尾，清音有余

明朝人謝榛說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！闭n堂教學(xué)不僅要有精妙絕倫、令人震撼的課堂導(dǎo)入，而且要有余音裊裊、不絕于耳、韻味無(wú)窮的課堂結(jié)尾。課堂結(jié)尾是課堂教學(xué)中十分重要的一環(huán)，精彩的課堂結(jié)尾能夠深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的思維，升華課堂教學(xué)內(nèi)容的意蘊(yùn)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的，起到畫龍點(diǎn)睛，錦上添花之功效。

廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬悅怡老師以“問(wèn)題發(fā)散式”的課堂結(jié)尾完成了《價(jià)值與價(jià)值觀》的精彩謝幕。課堂接近尾聲，馬老師拋出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有作何理解呢？最近在微博平臺(tái)上，青年群體發(fā)起了我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言的活動(dòng)。以‘我是……，愛(ài)國(guó)（敬業(yè)/誠(chéng)信/友善）就是……，我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言！為格式的價(jià)值觀體在廣大青年網(wǎng)友中掀起了傳播的熱潮。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇公民層面的四個(gè)價(jià)值觀中的任意一個(gè)，以“價(jià)值觀體”的形式談?wù)勀銈儗?duì)這個(gè)內(nèi)涵的理解，并說(shuō)說(shuō)生活中我們可以通過(guò)哪些行動(dòng)來(lái)實(shí)踐這個(gè)價(jià)值觀?！?/p>

在這個(gè)結(jié)尾中馬老師先代言，同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)代言。這樣的課堂結(jié)尾鏗鏘有力、首尾呼應(yīng)、相得益彰，給聽(tīng)眾震撼、妙不可言、美妙至極之感，聽(tīng)課老師被這樣的課堂結(jié)尾深深吸引，拍案叫絕，熱烈鼓掌?！皢?wèn)題發(fā)散式”的課堂結(jié)尾有利于引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，揚(yáng)起夢(mèng)想之帆、駛好夢(mèng)想之船，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己最大的力量;同時(shí)有利于學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，達(dá)到了“曲終收撥當(dāng)心畫，余音繞梁久不絕”之佳境。

責(zé)任編輯 邱 麗