●萬(wàn)黎

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谏砼R其境的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題，更利于提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力。圍繞情境活化教學(xué)策略，一方面，能改變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)心理，幫助他們帶著激情主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)；另一方面，能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激活他們的學(xué)習(xí)激情。情境化模式指導(dǎo)下的教學(xué)策略優(yōu)化對(duì)提高課堂教學(xué)效率和活化學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)具有一定促進(jìn)作用。

1.活化教材資源讓學(xué)生在豐富情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)

圍繞課程教材活化情境，能使得學(xué)生在富有情境和趣味化的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材相似的情境，能幫助他們活躍思維感知，主動(dòng)融入課程學(xué)習(xí)過(guò)程。以資源活化豐富情境能使得學(xué)生帶著激情參與互動(dòng)交流。

在活化教材資源過(guò)程中，多結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供豐富背景知識(shí)鏈接、真實(shí)情境和情趣化氛圍，讓學(xué)生在接近真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)探索。在教學(xué)中，一方面，找出教材中的豐富知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)好奇

和興趣主動(dòng)參與課堂，幫助他們主動(dòng)調(diào)整認(rèn)知感悟；另一方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)情境中大膽表達(dá)和積極戰(zhàn)士，讓他們能夠有足夠的展示平臺(tái)。教材的活化能使得課堂教學(xué)更具有情趣，激活學(xué)生的認(rèn)知興趣和激情。

2.借助任務(wù)探究讓學(xué)生在互動(dòng)交流中暢所欲言

引導(dǎo)學(xué)生在彼此互動(dòng)交流的過(guò)程中探究問(wèn)題，能使得課堂教學(xué)更具有人文性和情趣化。任務(wù)探究模式運(yùn)用，不僅利于學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)思維，還能夠讓他們?cè)诒舜私涣髦懈弥鲃?dòng)積極交流，彰顯英語(yǔ)的交際性和情趣化。

還學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的自由權(quán)和主動(dòng)權(quán)，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)交流的過(guò)程中更好積極探究，加深理解記憶。在教學(xué)中，一方面，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有多樣化和層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行靈活選擇，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思維更為具體；另一方面，多給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用同桌、小組、師生等交流探究方式進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)表達(dá)的思維情感。通過(guò)任務(wù)探究模式來(lái)深化教學(xué)過(guò)程，更能體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和英語(yǔ)交際性的有機(jī)融合，豐富學(xué)生認(rèn)知情感。

通過(guò)這樣的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)，更利于學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知。例如，在模塊七《Unit 1 Living with technology》的“Reading B TV and audio devices：a review”教學(xué)中，可要求學(xué)生在自主閱讀基礎(chǔ)上，針對(duì)“The knowledge of TV and audio devices”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同桌交流的形式，針對(duì)“Why do we need TV and audio devices in our life?”幫助他們感知記錄設(shè)備的重要作用。同時(shí)，可要求學(xué)生圍繞“Which information do you read from the article?”進(jìn)行小組討論，幫助他們

在自由交流過(guò)程中強(qiáng)化認(rèn)知，促進(jìn)知識(shí)技能生成。

3.模擬劇情表演，讓學(xué)生在實(shí)踐體現(xiàn)中提高技能

讓學(xué)生作主，鼓勵(lì)他們?cè)谀M劇情過(guò)程中主動(dòng)展示自己的才能，能使得課程教學(xué)更具有動(dòng)感。模擬劇情表演，能給學(xué)生更多實(shí)踐交流和主動(dòng)表達(dá)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓他們有更為深厚的認(rèn)知體驗(yàn)。劇情的模擬也是對(duì)教材內(nèi)容活化和豐富的有效詮釋。

在模擬表演中，多放手讓學(xué)生去主動(dòng)交流，給他們更多自由互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，一方面，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)模擬表演過(guò)程中運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行表達(dá)，深化認(rèn)知感悟；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象思維，針對(duì)不同的劇情形式進(jìn)行主動(dòng)模擬表達(dá)，不斷深化理解感悟。

由此可見(jiàn)，建構(gòu)和諧英語(yǔ)課堂教學(xué)情境能在豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維情感基礎(chǔ)上，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的情境中感知英語(yǔ)、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，將認(rèn)知體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為積累運(yùn)用。圍繞活化教材資源和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變教學(xué)策略方法利于提高教學(xué)有效性，吸引學(xué)生主動(dòng)融入課堂，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)潛能。