盧丹丹

英語是一門語言，語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運(yùn)用合乎語言的性質(zhì)、合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，使外語課堂“活起來”，是外語教育工作者理應(yīng)探討的問題。

一、師本化教材，使教學(xué)內(nèi)容活起來面對英語教育發(fā)展的大好形式

為了使英語教育與國際接軌，真正面向世界、面向來來、面向現(xiàn)代化，從而樹立與時(shí)懼進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，尋求最佳方法?，F(xiàn)行的英語教學(xué)中確實(shí)有些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。好些教師就根據(jù)教材的內(nèi)容，教材有什么就教什么，有時(shí)往往不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。一方面要選擇有利于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神，有時(shí)代特色的新教材；一方面重新審視現(xiàn)行教材，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充和整合，使之有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。 比如說在講述動(dòng)物的時(shí)候，我總覺的還有一些更能引起學(xué)生共鳴的東西，所以，在教材以外，安排了這樣的一段對話：T：Do you like watching TV？通常情況下，學(xué)生會(huì)這樣回答：S：Yes，I do.I like watching TV very much.我也會(huì)跟著說：so do I.接著T：Which TV programe（學(xué)一個(gè)生詞）do you like？ s：I like……這時(shí)學(xué)生情緒高漲，爭著舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。T：Then which TV programe do you like best？Which is your favourite TV programme？學(xué)生中目然會(huì)有：I like the Ammal World/Animal Planet.然后讓學(xué)生兩個(gè)或四個(gè)進(jìn)行交流，限定時(shí)間，我給他們兩種形式挑選：對話或模仿動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)和叫聲，讓同學(xué)猜出動(dòng)物的名稱。這下學(xué)生可來勁了，有上臺來表演大象、鴨子等等，表演結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生評出最佳表演者，一致公認(rèn)扮演狗熊的李剛不僅把狗熊的動(dòng)作表演的惟妙惟肖而且把狗熊不吃死動(dòng)物的習(xí)性也用言語告訴同學(xué)們。

二、復(fù)習(xí)

由于學(xué)生中存在著基礎(chǔ)、水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力不同的情況，結(jié)學(xué)生以自主選擇的機(jī)會(huì)，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位。復(fù)習(xí)內(nèi)容各不相同，對于一些后進(jìn)的學(xué)生由剛開始時(shí)的抄寫，逐步會(huì)歸納，到會(huì)簡單的運(yùn)用，會(huì)對所學(xué)的內(nèi)容提出問題，老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。一旦當(dāng)學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)問題、錄求解決問題的途徑，找到解決問題的方法，切身體驗(yàn)到成功的喜悅，就能對今后的學(xué)習(xí)、奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

三、作業(yè)

作業(yè)不是教學(xué)內(nèi)容的翻版，而是教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。作業(yè)可分為必做和選做等形式。必做的作業(yè)一定要少而精，并及時(shí)反饋；選做的可按不同層次的學(xué)生水平提供相關(guān)的作業(yè)；作業(yè)形式有書面的、口頭的，與partner討論完成的。機(jī)械性的抄寫作業(yè)、使學(xué)生厭倦的作業(yè)盡量少布置或不布置。取而代之的，可以是幾個(gè)同學(xué)一起排練對話、講英語故事，編英語課本劇、辦英語小報(bào)，舉辦脫口秀等。實(shí)踐證明學(xué)生非常樂意完成這些作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)要克服布置作業(yè)的隨意性。

四、注重過程，使評價(jià)活起來通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生

讓他們從評價(jià)中看到成績，看到光明，增強(qiáng)信心，使他們在心理上造成一種“成就感”，并進(jìn)而產(chǎn)生“動(dòng)力感”，形成良好循環(huán)。同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)“學(xué)法”的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果。我注意每次表揚(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)（那怕是某方面的點(diǎn)滴進(jìn)步），這比表揚(yáng)好的同學(xué)更重要，使學(xué)生從怕到不怕。因此，評價(jià)的設(shè)計(jì)，特別是難易程度的控制與拓潛息息相關(guān)。教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)評價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī)，并讓學(xué)生掌握評估標(biāo)準(zhǔn)，這將有助于拓潛的發(fā)展。

五、交際活動(dòng)，使語言活起來教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)

組織豐富多彩的適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的英語課外活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。師生之間，特點(diǎn)是生生之間的合作尤為重要。在活動(dòng)型教學(xué)中，我們把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1.培養(yǎng)學(xué)生對使用英語進(jìn)行活動(dòng)和交流的樂趣和興趣；2.形成正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)；3.掌握一定量的詞匯；4.能進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)；5.初步了解中英不同文化間的差異和英語文化的特點(diǎn)；6.為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（Oh.Its dead.I dont want to eat it.）使很多不了解熊還有這一習(xí)性的同學(xué)又增加知識。每每有這樣的操練?？傆X時(shí)間不夠，因?yàn)橄胝f、想表演的學(xué)生太多。在單元整理時(shí)，圍繞動(dòng)物這一中心，引導(dǎo)學(xué)生從書本上學(xué)到的、電視上看到的、生活中見到的，進(jìn)行歸納，讓學(xué)生對動(dòng)物這一方面的知識有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

六、精心準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)活起來

教學(xué)過程，實(shí)際是知識能力的傳授、轉(zhuǎn)化過程，是教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)，是由教師、學(xué)生、教材等多種因素組成的曼雜過程。在教學(xué)過程中，各要素如何組成、排列，就涉及到如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，也就是教學(xué)模式的問題。不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)使教學(xué)過程產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。探討、研究教學(xué)模式實(shí)際是探討教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。為了提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，我們提出要優(yōu)化課堂教學(xué)過程。優(yōu)化課堂教學(xué)過程。優(yōu)化絕不只是簡單的一個(gè)教學(xué)方法的改變，一個(gè)教學(xué)手段的變化，因?yàn)閱我蛩氐母母镄Ч怯邢薜?。?yōu)化課堂教學(xué)，需要多種因素共同考慮，只有這樣，才能達(dá)到優(yōu)化效果，產(chǎn)生更理想的教育功能。

一位教育專家曾說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”經(jīng)過大家的共同努力，我們能讓英語教學(xué)活動(dòng)真正地“活”起來，也能讓這種“活”深入到孩子的內(nèi)心里。