書名：有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究

作者：胡永紅

出版社：北京體育大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2010年8月

定價(jià)：38.00元

一個(gè)健康強(qiáng)健的體格是一個(gè)人賴以生存的必要基礎(chǔ)。在教育水平高度發(fā)達(dá)的今天，身體教育不能與知識(shí)教育失衡。體育造就了強(qiáng)壯的體格，使得健全的精神得到寄托，在塑造自身的過(guò)程中占據(jù)了重要的地位。在全面倡導(dǎo)和諧體育、健康體育、快樂(lè)體育的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校體育教學(xué)水平的高低更是成為衡量其辦學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵指標(biāo)。在教育理念不斷發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的同時(shí)，人們對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)提出了更高的要求。體育教學(xué)不僅是為提升學(xué)生身體素質(zhì)服務(wù)，而且要以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。由此就涉及到了體育教學(xué)的有效性問(wèn)題。作為體育教學(xué)中的核心問(wèn)題，體育教學(xué)的有效性受到課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等因素的影響，也與學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、情感培養(yǎng)、社會(huì)價(jià)值觀等有著直接而緊密的聯(lián)系。只有對(duì)體育教學(xué)的有效性進(jìn)行研究和探索，并分析總結(jié)，才能對(duì)體育教學(xué)的有效性有一個(gè)全面而深入的了解，并對(duì)如何提高體育教學(xué)有效性的策略有一些方向和靈感。秉承著為廣大學(xué)生及體育教育工作者提供科學(xué)的理論參考這一理念，在體育教學(xué)方面有著多年理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的胡永紅教授通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外大量文獻(xiàn)，結(jié)合自身體會(huì)完成了《有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究》一書的編寫。正如胡永紅教授所說(shuō)的，有效體育教學(xué)是體育教師遵循體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律，成功引起、激發(fā)、維持和促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，從而相對(duì)有效地達(dá)到既定教學(xué)效果的教學(xué)，其核心是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展以及教學(xué)的效益。這本書著重對(duì)有效體育教學(xué)進(jìn)行了理論探討和實(shí)證研究，希望為提高我國(guó)體育教學(xué)的有效性盡杯水之力。

針對(duì)體育教學(xué)的有效性，《有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究》從各個(gè)不同的角度，在吸收他人優(yōu)秀理論成果的基礎(chǔ)上詳細(xì)闡述了個(gè)人的觀點(diǎn)和見解，如教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化理論、自我效能理論、系統(tǒng)論以及非指導(dǎo)性教學(xué)理論等，共同構(gòu)建了有效體育教學(xué)基礎(chǔ)理論體系，旨在幫助讀者更好地理解體育教學(xué)的有效性對(duì)提高學(xué)生綜合能力的巨大作用；對(duì)體育教師因素、學(xué)生因素、現(xiàn)代體育教學(xué)手段、自然條件等影響體育教學(xué)有效性因素的剖析和總結(jié)，旨在從多個(gè)方面對(duì)體育教學(xué)的有效性進(jìn)行研究和分析，為提高體育教學(xué)有效性策略的探究打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；提高體育教學(xué)的有效內(nèi)容量、保持合適的聯(lián)系密度、保持合適的心理負(fù)荷等舉措的提出，旨在為提高體育教學(xué)的有效性提供實(shí)質(zhì)上的幫助。

要想提高體育教學(xué)的有效性，首先要對(duì)其基本含義、類型、前提以及所遵循的規(guī)律等有一個(gè)大致的了解。目前，部分學(xué)校之所以花費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力，但在提高體育教學(xué)有效性上依然沒(méi)有重大突破的原因，主要還是因?yàn)閷?duì)相關(guān)的基本概念理解存在一定的偏差。從字面上理解，有效性就是以最少的時(shí)間、精力投入來(lái)?yè)Q得最大的收益，產(chǎn)生最好的效果。從體育教學(xué)的角度而言，不僅要求教師學(xué)會(huì)采用合適的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)并建立合理的課程以降低教學(xué)的難度，更要求學(xué)生以主人公的身份，充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，投入到體育教學(xué)活動(dòng)中。因此，有效的體育教學(xué)就是在教師與學(xué)生的共同配合下，增強(qiáng)身體素質(zhì)、挖掘自身潛能、提高個(gè)人綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。其中，在有限的課時(shí)數(shù)里，學(xué)生各方面素質(zhì)高低、能力的大小都是衡量體育教學(xué)有效性高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

從類型的角度來(lái)看，體育教學(xué)的有效性主要可以分為教學(xué)目標(biāo)的有效性以及教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。在教學(xué)目標(biāo)上，通俗地講，就是整個(gè)教學(xué)完成后所要達(dá)到的最終目的。作為引導(dǎo)者，教學(xué)目標(biāo)的有效性對(duì)于體育教學(xué)的有效性起著決定性的作用。這就要求教師對(duì)各個(gè)學(xué)生的身體、心理素質(zhì)都要有一個(gè)全面的了解，在實(shí)踐中細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，既不盲目追求高目標(biāo)、高要求，也不過(guò)于簡(jiǎn)單輕松，讓每一個(gè)學(xué)生都從中受益。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一方面，要保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。教師在備課的過(guò)程中把握好重難點(diǎn)，選擇有針對(duì)性的內(nèi)容，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及教師的壓力。另一方面，要重視教學(xué)方法的有效性。教師要積極采取靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，有組織地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。

該書認(rèn)為，學(xué)生作為教育的主體，無(wú)論成績(jī)的好壞，都應(yīng)該受到充分的肯定和重視。尊重學(xué)生身體素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、心理變化特點(diǎn)的差異是體育教學(xué)有效性的基本前提；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間難免會(huì)有許多矛盾和分歧的產(chǎn)生，這就需要師生之間多交流與溝通，共同克服教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的難題。所以，保持和諧融洽的師生關(guān)系是體育教學(xué)有效性的必要前提；任何教學(xué)活動(dòng)的開展都必須充分考慮到學(xué)生的人身安全，盡量避免意外事故的發(fā)生。所以，確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全是體育教學(xué)有效性的重要前提；體育教學(xué)作為一種以實(shí)踐為主、以理論為輔的教學(xué)活動(dòng)，在課程的實(shí)施上具有一定的特殊性。不僅需要涉及到教育學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，還需要遵循不同學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，符合學(xué)生年齡、思維方式、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。因此，重視體育教學(xué)所遵循的基本原理是體育教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。

保證體育教學(xué)的有效性，從本質(zhì)上來(lái)看，就是保證教學(xué)活動(dòng)高效開展的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，獲得更大的進(jìn)步和提高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是實(shí)踐技能的掌握，都要依賴于學(xué)生與教師之間的密切配合。一方面，教師所制定的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等都是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)的，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。另一方面，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況決定著整體的教學(xué)進(jìn)度，影響著教學(xué)課程的設(shè)計(jì)。因此可以說(shuō)，這是一個(gè)“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。教師與學(xué)生也成為主導(dǎo)體育教學(xué)有效性的兩個(gè)最關(guān)鍵的因素，而學(xué)校的教育理念、教學(xué)環(huán)境成為影響體育教學(xué)有效性的不可避免因素。

隨著教育體制的不斷改革、人們思想觀念的不斷變化以及多年來(lái)的探索和總結(jié)，我國(guó)體育教育理念在演變過(guò)程中發(fā)生著本質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的體育教育只重視身體素質(zhì)的提高而忽略了對(duì)學(xué)生心理變化、全面發(fā)展的關(guān)注。片面的理念必然會(huì)引導(dǎo)實(shí)踐走入誤區(qū)，制約體育教學(xué)的有效性；在實(shí)際教學(xué)中，教師是與學(xué)生接觸最為直接和密切的人，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容的選擇、自身專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的高低、職業(yè)道德素質(zhì)的高低決定著學(xué)生最終所能達(dá)到的高度。部分教師對(duì)體育課程缺乏深入的了解，教學(xué)態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，抱著馬馬虎虎的工作心理，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性地位毋庸置疑，是影響整個(gè)體育教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果的最直接因素。一些學(xué)生文化理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、綜合素質(zhì)較差，體育課程學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性差，對(duì)教師的要求也不積極配合，體育課成為了他們偷懶、放松的娛樂(lè)課，不僅給學(xué)生造成不良的影響，也增加了教師管理的難度；在課程的設(shè)置上，部分學(xué)校重文化輕體育，給學(xué)生造成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在打消學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，與體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的觀念相背離。此外，在體育課程基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，也缺少應(yīng)有的投入。體育課本就是一門十分注重實(shí)踐與訓(xùn)練的學(xué)科，體育課的運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地如果出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，體育教學(xué)的有效性自然得不到保障。

有效的體育教學(xué)就是在教師與學(xué)生的共同配合下，增強(qiáng)身體素質(zhì)、挖掘自身潛能、提高個(gè)人綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。其中，在有限的課時(shí)數(shù)里，學(xué)生各方面素質(zhì)的高低、能力的大小都是衡量體育教學(xué)有效性高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。提高體育教學(xué)有效性的策略，一是寓教于樂(lè)，活躍教學(xué)氛圍。要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，首先，教師自己要把教學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，并在這種積極的心理暗示下不斷豐富自身文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，為更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃做好鋪墊。其次，教師應(yīng)在保證學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的前提下，多開展體育競(jìng)賽、趣味游戲等吸引學(xué)生興趣的實(shí)踐活動(dòng)，使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境中獲得更多的知識(shí)，并保持學(xué)習(xí)的興趣。二是營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片。教師要積極融入到學(xué)生群體之中，注重對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，與學(xué)生一起參與到各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐中，與學(xué)生建立一種平等友愛、互敬互重、相互信任的友誼關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可使體育教學(xué)的有效性充分彰顯，這對(duì)于學(xué)生和教師而言都十分難能可貴的。三是優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新體育教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)最直接的方式是合理分配教學(xué)的課時(shí)數(shù)。體育課程的學(xué)習(xí)與單純的文化課程的學(xué)習(xí)有一定的相似性，都需要教師的引導(dǎo)、學(xué)生的聆聽，但要想學(xué)習(xí)好體育這門課程，最重要的是注重相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。因此，教師應(yīng)盡量縮短講解和示范的時(shí)間，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生們訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中真正掌握技能。此外，體育教學(xué)內(nèi)容、觀念的與時(shí)俱進(jìn)是提高體育教學(xué)有效性的不可或缺的對(duì)策。四是注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。任何一種理論都不是完美的，都需要在千百次的實(shí)踐中不斷發(fā)展，而脫離了理論指導(dǎo)的實(shí)踐往往是不成功的，沒(méi)有實(shí)踐，再先進(jìn)的理論也只是紙上談兵，沒(méi)有理論，再刻苦的訓(xùn)練也只是事倍功半。尤其對(duì)于體育這個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要加緊對(duì)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，更需要在實(shí)踐的過(guò)程中不斷分析總結(jié)，并積極吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀理論研究成果，為指導(dǎo)科學(xué)的體育教學(xué)實(shí)踐提供支持。

只有不斷提高體育教學(xué)的有效性，才能推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高我國(guó)青少年的綜合素質(zhì)。作為一本專門研究體育教學(xué)的書籍，《有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究》一書不僅具有重要的理論研究?jī)r(jià)值，而且具有重要的實(shí)際指導(dǎo)意義。