書名：英語教學改革的多視角探究

作者：郭海燕 伊博 王復鶴

出版社：吉林大學出版社

出版時間：2014年7月

定價：46.00元

目前，經(jīng)濟全球化正強有力地沖擊著社會，高素質(zhì)英語人才不可或缺，這也就要求大學生必須提高英語綜合能力，以便能夠在今后的日常工作和生活中流利、準確地使用英語與人溝通交流。與此同時，教育部也明確提出，將培養(yǎng)學生英語綜合素質(zhì)作為課程設(shè)置的目標。然而深入到具體的教學實踐中我們便可發(fā)現(xiàn)，目前的英語教育仍存在著課程設(shè)置單一、學生聽說讀寫能力培養(yǎng)不足、英語學習資源短缺等現(xiàn)象。因此，對英語教學的改革勢在必行。順應(yīng)此形勢，《英語教學改革的多視角探究》一書對英語教學改革進行了多視角、多維度探究。首先，該書重點分析了英語教學的內(nèi)涵、要素、原則、方法及其理論基礎(chǔ)。隨后，作者詳細論述了當前國內(nèi)英語教學改革的現(xiàn)狀，探討了語音、詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯教學的改革內(nèi)容，并重點論述了文化教學改革所涉及的內(nèi)容。最后，該書探討了英語教學方法、教學手段、教材以及有關(guān)教學評估的改革。在這其中，教學方法部分介紹了情感、個性化和課外教學的內(nèi)容，而教學手段部分則重點分析了多媒體和網(wǎng)絡(luò)在英語教學過程中的應(yīng)用。由以上介紹可以看出，該書可謂視角多重，深入探究了英語教學改革所涉及的方方面面。全書結(jié)構(gòu)合理、條理清晰，是一本值得學習和研究的學術(shù)著作。

《英語教學改革的多視角探究》在關(guān)于教學手段的論述中，著重介紹了使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行英語教學。合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行英語教學，為學生提供學習資源和交流平臺，已經(jīng)漸漸成為一種方便高效的教學方式。這其中，借助網(wǎng)絡(luò)興起的慕課教學，應(yīng)當能夠在高職英語教學中起到至關(guān)重要的作用。作者指出，慕課這一教學手段已經(jīng)開始改變高職英語教學的傳統(tǒng)組織形式和授課方式。它可以為學生提供大量的教學資源，并使學生擁有靈活的選課空間，在某種程度上為如何解決教育公平的問題提供了新思路。在具體的英語教育改革中，慕課教學融合了英語課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂，有效避免了傳統(tǒng)英語教學中常見的師資不足、缺乏優(yōu)質(zhì)課程、教師專業(yè)知識儲備有限等問題，有力促進了高職英語教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

編者在書中論述到慕課對于高職英語教學改革的應(yīng)用與影響，主要體現(xiàn)在：第一，高職英語教學中的最大問題在于英語教學脫離所學專業(yè)，沒有真正做到突出職業(yè)能力。高職英語課程以基礎(chǔ)教學為主，只是為了完成學習步驟才進行專業(yè)英語的學習，這在一定程度上導致了專業(yè)英語培訓時間短、內(nèi)容少，大多數(shù)學生感到對日后工作幫助甚少，從而失去了學習興趣。而慕課教學手段的興起，則為學生提供了掌握專業(yè)英語最新動態(tài)、提高職業(yè)能力的平臺。其次，由于高職課程設(shè)置的限制，一些學校高年級時不再進行英語教學。慕課恰好彌補了停止授課的弊端，使學生可以進行持續(xù)的英語學習。另外，慕課的學習小組和在線論壇還可以使學生針對某一專業(yè)有指向性的學習，進行網(wǎng)上學習討論，提高學習效率。第三，高職英語教師雖然普遍具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但對相關(guān)院系的專業(yè)知識缺乏深入了解，這也就導致教師不能及時掌握學生的專業(yè)需求，造成了教與學的脫節(jié)。慕課在協(xié)助教師復習鞏固已掌握知識的同時，也能夠幫助教師完成知識提升。這種利用慕課模式幫助教師提高專業(yè)技能的方式，也已經(jīng)逐漸成為了新型的教師培訓模式。

進一步講，高職英語教學在慕課教學的背景下還可以從師資、教材、教學方式三方面著手進行改革。師資方面，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，提高教學技能。要以積極的心態(tài)面對時代的發(fā)展，接受新型教學方式，完成從知識傳授者向助學者的轉(zhuǎn)變，全面了解每一位學生的英語水平，重新設(shè)計合理的教學方案。慕課豐富的內(nèi)容要求教師提高專業(yè)素質(zhì)，加強學術(shù)英語的學習，深入了解外國文化。此外，校方可以通過開展研討會等多種形式，聘請專家給予教師專業(yè)的指導。在教材方面，學校應(yīng)在大綱的引導下認真選擇與學生課程相符合的英語音視頻。在教學實踐中，教師要將基礎(chǔ)知識的講解與專業(yè)知識相銜接，真正做到語言教學與專業(yè)教學有機結(jié)合。而在教學方式方面，教師應(yīng)當努力構(gòu)建傳統(tǒng)模式與慕課模式相混合的課程模式。慕課具有開放性和互動性的特點，但因受到學生自身素質(zhì)和教學條件的限制，慕課不能成為唯一的教學模式，需與傳統(tǒng)模式相輔相成。慕課的面授課程、視頻課程豐富了傳統(tǒng)教學模式的教學形式，彌補了傳統(tǒng)模式的多處不足。

言而總之，《英語教學改革的多視角探究》一書為英語教學的課程改革提供了大量可參考資料，無論是理論方面還是實踐方面，教育者都可在其中借鑒到有益的方案。該書不僅適合工作在英語教學一線的教師閱讀，也可以作為英語愛好者們的學習資料。