文/董舟穎

“今天你刷微博了嗎?”我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到這樣的問(wèn)話，尤其是在高校之中，高校學(xué)生之間這樣的話經(jīng)常能夠聽(tīng)到。每一種新媒體的產(chǎn)生，宣告著一個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)生。高校思想政治教育分顯性和隱性兩種大類(lèi)，微博具有傳播速度快，傳播風(fēng)格獨(dú)特等等特點(diǎn)，微博在高校隱性思想政治教育上的發(fā)揮著巨大的影響。隨著各方社會(huì)對(duì)微博的關(guān)注度增加，微博在新媒體和社會(huì)地位也不斷提升，我們應(yīng)該對(duì)其加以關(guān)注和加以充分利用。

一、微博時(shí)代下高校隱性思政教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

微博可以說(shuō)是最便捷的一種網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，它操作便捷，形式又多樣，可以在140字的文字內(nèi)容之外還能配上圖片，音樂(lè)，視頻等內(nèi)容，這樣便能夠帶動(dòng)受眾的多重感觀。高校思想政治教育者可以利用這些個(gè)特性更好的進(jìn)行高校隱性思想政治教育，通過(guò)這種平等的交流平臺(tái)更好的與學(xué)生交流。不僅如此，高校思想政治教育者可以利用微博更快更多地傳播自己的思想和正能量，也能夠讓高校學(xué)生在愉悅的環(huán)境之中潛移默化地接收到科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。能夠更好地開(kāi)展高校隱性思想政治教育，從而更好的發(fā)揮，隱性教育的獨(dú)特效能，比如能夠用幽默和多樣的形式滲透到學(xué)生的生活空間。也能更加優(yōu)化高校隱性思想政治教育的效果。

微博的流行，改變著高校學(xué)生的各方面改變，尤其是對(duì)高校學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念也造成了不少的沖擊，這給我們高校隱性思想政治教育帶來(lái)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

微博的傳播是具有實(shí)時(shí)性的，這種強(qiáng)大的裂變式的傳播方式迎合了高校學(xué)生的需求，高校學(xué)生由于各種壓力增大，社會(huì)節(jié)奏較快，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去閱覽繁瑣的信息，因而微博這種傳播快，免費(fèi)的特性更是符合高校學(xué)生的心里。任何事物都具有兩面性，微博帶給高校學(xué)生便利的同時(shí)，也帶來(lái)許多沖擊。微博具有“信息內(nèi)容無(wú)屏蔽性”的傳播特點(diǎn)，海量的內(nèi)容席卷而來(lái)，這些信息中有不少夸大捏造的虛假信息，也有不少的不良的觀點(diǎn)，并且新鮮事物也由此不斷被創(chuàng)造出來(lái)。這些內(nèi)容不斷滲入高校學(xué)生的生活，影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。而我們的高校隱性思想政治教育是相對(duì)顯性思想政治教育而言的，本身就具有一種滲透性的功能，并且隱性教育的影響是具有多面性的，由于微博海量的難辨善惡的思想觀念的大量涌入，高校思想政治教育者在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候，很用可能會(huì)造成不良影響勝于良好影響。高校學(xué)生的思想比較活躍，且吸收新事物的能力較強(qiáng)，但是由于其判別力不高，甄別信息真假善惡能力不高，因而對(duì)于高校思想政治教育者傳播的信息在某一程度上會(huì)產(chǎn)生理解的偏差。

不僅如此，微博的內(nèi)容雖然能夠以“微”見(jiàn)大，但是還是僅僅局限于140個(gè)字，高校思想政治教育者的“微”能力若是不能跟上受教育者，會(huì)造成教育者想要通過(guò)微博這種資源想要表達(dá)的信息出現(xiàn)碎片化，而不能達(dá)到本來(lái)目的，更甚至還會(huì)造成反效果。高校思想政治教育者的目的越是明顯，就約容易引發(fā)高校學(xué)生的逆反心理，尤其是在受過(guò)微博的洗禮之下，高校學(xué)生對(duì)明顯的思想政治教育的反叛心理更加明顯，他們的自我選擇意識(shí)極強(qiáng)，不希望被管制束縛，傾向于標(biāo)新立異，這就對(duì)高校思想政治教育者利用微博進(jìn)行隱性教育提出了更高的要求。在微博這個(gè)平臺(tái)之上。而我們的高校思想政治教育者在隱性思想政治教育中的話語(yǔ)權(quán)和權(quán)威性往往受到挑戰(zhàn)，高校思想政治教育者雖然是在進(jìn)行隱性教育，隱性教育相較于顯現(xiàn)教育高校思想政治教育的目的性有所減少，不在浮于表面，而在于內(nèi)隱，但是由于高校思想政治教育者進(jìn)行隱性教育的最終目的還是希望通過(guò)各種隱性資源用群體效應(yīng)，潛移默化地影響學(xué)生的三觀。因而在選擇信息的時(shí)候還是有一定的特定性。然而微博卻讓教育者在某一程度上喪失了部分的信息控制性，這些雜亂的信息在一定程度上還是與教育者想要傳播的信息相悖。

二、合理運(yùn)用微博提升高校隱性思政教育的實(shí)效性

(一)善用微博新特點(diǎn)，提升高校思政教育者的綜合素質(zhì)

高校思想政治教育者在微博時(shí)代之中需要提高自身的素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)微博帶來(lái)的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育者的隊(duì)伍中不乏有年齡偏大的教育者，他們雖然有豐富的思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，但是他們接受新鮮事物的能力比較弱，對(duì)于微博的使用能力較弱，這一類(lèi)的高校思想政治教育者就會(huì)在一定程度上忽視微博這個(gè)功能較大的隱性思想政治教育資源，這就要求我們的高校思想政治教育必須要提高自己的“微”能力，積極掌握運(yùn)用新媒體的技能以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

高校思想政治教育者不僅要提高自己的“微”能力，更要完善自己的理論能力，更要具有運(yùn)用這些理論的能力。在微博的評(píng)論平臺(tái)之上，時(shí)常學(xué)生會(huì)實(shí)時(shí)的評(píng)論高校思想政治教育者發(fā)布的信息，這就要求我們的高校思想政治教育者實(shí)時(shí)的進(jìn)行回復(fù)，這種回復(fù)也是一種隱性思想政治教育的途徑，所以絕對(duì)不能輕視這一點(diǎn)。但要合情合理地回復(fù)學(xué)生，便要求高校思想政治教育者要有極強(qiáng)的綜合能力。

不單單如此，高校思想政治教育者要注意更新自己的理念，隱性教育本來(lái)就要求要逐步滲透入學(xué)生的生活，因而高校思想政治教育者要在一定程度上放下自己的“高姿態(tài)”更加平等地和學(xué)生在微博上交流。當(dāng)然現(xiàn)在有不少高校思想政治教育者做得非常的出色，只是過(guò)猶不及，高校思想政治教育必須要掌握好度，受教育者必須還要做好一個(gè)出色的“引導(dǎo)者”高校學(xué)生是主體，高校思想政治教育者還是要做好“主導(dǎo)者”的作用。

除此之外，上文中我們已經(jīng)提到過(guò)了，微博帶來(lái)的信息污染，高校學(xué)生容易受到影響，高校思想政治教育者也同樣會(huì)在海量的信息中迷失自己，因而作為一個(gè)高校思想政治教育者，自己在利用微博傳播隱性思想政治教育的同時(shí)，一定要堅(jiān)定自己的政治信仰，以及自己的原則。高校思想政治教育者不僅要善于甄別這些信息，對(duì)于信息的二次編輯也至關(guān)重要，對(duì)于微博上的信息不可以做簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)發(fā)，較為重要的是需要高校思想政治教育者的評(píng)點(diǎn)，以加以“亮”點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育。

隱性教育可用的教育資源和教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)十分的廣泛，內(nèi)容應(yīng)該要很好的滲透入思想政治教育的隱性載體。高校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的耐心恒心，微博的信息內(nèi)容可以成系列的發(fā)布，這樣既避免了信息的片段化，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能將這種效果持之以恒，而高校思政教育者也應(yīng)當(dāng)要耐心應(yīng)對(duì)各類(lèi)學(xué)生反饋在微博上的問(wèn)題和評(píng)論，要善于觀察，要對(duì)偏激的學(xué)生要有“隱性”的特別關(guān)注，并且要持續(xù)地關(guān)注這類(lèi)學(xué)生。

(二)加強(qiáng)微博文化管理，營(yíng)造綠色校園文化的新氣象

隱性思想政治教育相對(duì)于顯性思想政治教育更加貼近學(xué)生群體，但是隱性思想政治教育的可控性要比顯性思想政治教育來(lái)得低。

馬克思主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。微博海量的信息影響著高校學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、科學(xué)觀，高校學(xué)生是高校隱性思想政治教育的主要受眾群體，他們處于一個(gè)特殊的生理時(shí)期，他們有自己獨(dú)立的思想，但是他們還是沒(méi)有走出他們的“心理斷奶期”他們的思想還是不夠成熟，他們沒(méi)有辦法甄別出資訊的優(yōu)劣。所以我們的相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在技術(shù)和制度方面提供相關(guān)的幫助，比如相應(yīng)的過(guò)濾技術(shù)和反黑客技術(shù)，以及相應(yīng)的法律法規(guī)，尤其是防范性的法律法規(guī)，爭(zhēng)取防患于未然。而高校應(yīng)當(dāng)建立自己的綠色的校園微博平臺(tái)，并且利用這些平臺(tái)來(lái)凈化學(xué)生的思想。

其次，也要將顯性思想政治教育和隱性思想政治教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，隱性思想政治教育是顯性思想政治教育的一種補(bǔ)充，但是兩者也是相輔相成的，高校思想政治教育者也應(yīng)該善于利用微博這個(gè)隱性思想政治教育資源穿插于顯性的思想政治教育資源中去，例如在課堂上運(yùn)用微博這個(gè)平臺(tái)吸引學(xué)生的注意力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的一種評(píng)論的能力，調(diào)動(dòng)課堂的積極性。當(dāng)然也要依靠課堂這樣的顯性思想政治教育載體輔助培養(yǎng)學(xué)生的一種正確運(yùn)用微博的觀念，要避免學(xué)生變成“微博控”，也要積極地提高學(xué)生的判斷力，讓高校的“低頭族”的注意力從手機(jī)里轉(zhuǎn)移到課堂上面。

(三)挖掘校園文化和學(xué)科特點(diǎn)，打造隱性思政教育的新陣地

高校的校園環(huán)境是高校學(xué)生重要的人生陣地。每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的校園特色文化，而每個(gè)學(xué)院也有其偏重的特色。高校思想政治教育者需要挖掘這些特殊之處，讓校園的這個(gè)育人環(huán)境能夠?yàn)楦咝W(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)較好的軟環(huán)境，從而引導(dǎo)高校學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷完善自身。

高校思想政治者可以充分利用微博這樣一個(gè)平臺(tái)來(lái)對(duì)我們的校園文化進(jìn)行“包裝”，提高讓這些文化更加能夠吸引高校學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，從而能夠主動(dòng)地接受自己校園精神。

每個(gè)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)院特色，來(lái)設(shè)立有自己學(xué)院特色的學(xué)術(shù)或者思想政治教育的講座或者是報(bào)告等等。要將思想政治教育和自己學(xué)院的學(xué)科背景科學(xué)的結(jié)合起來(lái)，要在這些學(xué)術(shù)活動(dòng)之中滲透我們的思想政治教育。要讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，得到心理的升華。不僅如此，每個(gè)學(xué)院或者每個(gè)學(xué)校要建立相應(yīng)的微博宣傳平臺(tái)，每一個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)前除了傳統(tǒng)的宣傳，在微博上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行宣傳，在學(xué)術(shù)活動(dòng)之后，應(yīng)該開(kāi)始一個(gè)“微話題”對(duì)這個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)或者說(shuō)報(bào)告等等特色的活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)交流，高校學(xué)生可以通過(guò)微博進(jìn)行“微話題”的討論，這樣一來(lái)提高了學(xué)生參與的積極性，二來(lái)也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的言論從而培養(yǎng)學(xué)生敢為人先的精神，再者也是能夠增加學(xué)生對(duì)學(xué)院或者學(xué)校的歸屬感。

(四)貼近高校學(xué)生新心理，重視隱性思政教育的新轉(zhuǎn)變

高校大學(xué)生是高校思想政治教育的接受者和受動(dòng)者。因而我們的高校隱性思想政治教育必須要以人為本，要貼近微博時(shí)代下高校學(xué)生的新心理，進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)方法、內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生的自我意識(shí)是比較強(qiáng)的，她們希望表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想的意識(shí)比較強(qiáng)。高校隱性思想政治教育要由封閉向開(kāi)放發(fā)展，受到微博的影響，學(xué)生能夠獲取各種最新的信息，因而我們更要坦然面對(duì)社會(huì)的價(jià)值多元化，我們要多選擇正能量的材料的同時(shí)也不能逃避社會(huì)問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)要合理地應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題，可以把這些問(wèn)題適當(dāng)?shù)剡x取出來(lái)，交給學(xué)生來(lái)討論。因而應(yīng)當(dāng)要給與高校學(xué)生這樣一個(gè)平臺(tái)。不依靠講臺(tái)讓學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)主動(dòng)的狀態(tài)。這時(shí)候就應(yīng)當(dāng)充分的利用想微博這樣的平臺(tái)，去給學(xué)生培養(yǎng)慎思明辨的機(jī)會(huì)。

古人有云:“一日為師終生為父?！痹趥鹘y(tǒng)的思想政治教育中，甚至在高校隱性思想政治教育中，教師的一種地位定位始終是在“嚴(yán)父”的一種角色形象，而現(xiàn)在受到各種價(jià)值觀的影響，高校學(xué)生渴望平等，渴望的是一種朋友般的交流，而不是一種說(shuō)教式的教育。高校隱性思想政治教育者應(yīng)當(dāng)要更好地去作為一種“朋友”的角色。對(duì)待高校學(xué)生既要有威嚴(yán)更要有親和力，在關(guān)注高校學(xué)生的思想狀態(tài)的同時(shí)，更加要細(xì)心地關(guān)注高校學(xué)生的生活狀態(tài)。這樣便能夠更好的和學(xué)生交流，獲得高校學(xué)生的最為真實(shí)的反應(yīng)。

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