文/柯雨貝

多媒體與物理教學(xué)

文/柯雨貝

以中學(xué)物理教學(xué)為背景，論述多媒體在物理教學(xué)中的多面性，即有可增加課堂容量，提高物理教學(xué)效率等積極作用，也有多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段等局限性，以及在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)需注意的幾個(gè)方面。

多媒體;物理教學(xué)

如今，在中學(xué)物理教學(xué)中最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性以及讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)是物理教學(xué)改革中的關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體在物理教學(xué)方面的運(yùn)用，對(duì)課堂效率的提高，先進(jìn)時(shí)代氣息的展示都有著非常重要的意義。多媒體以聲像俱佳等表現(xiàn)形式使物理課堂教學(xué)添加了新的活力，教學(xué)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，這些都讓物理的課堂教學(xué)效率有了很大的提高。

一、多媒體在物理課堂教學(xué)中的有利作用

1.多媒體教學(xué)的制作與設(shè)定，使課堂教學(xué)有序性，增大教學(xué)信息量。清晰的圖像，形象，直觀等技術(shù)特點(diǎn)的運(yùn)用，使多媒體創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境既生動(dòng)又有趣，以其獨(dú)特的形像、聲音、背景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，這些不僅很好地吸引了學(xué)生的注意力，更符合學(xué)生的認(rèn)知和心理。再者，由于多媒體所提供的教學(xué)內(nèi)容大都是教師課前制定好的，這既能讓課堂教學(xué)有序進(jìn)行，更可以讓學(xué)生在同樣的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，這即增加了課堂中教學(xué)的內(nèi)容，也提高了課堂上的教學(xué)效率。

2.多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代多媒體囊括了多種媒體技術(shù)，如聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等等，這些都能非常好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性，將難以理解或難以想象的概念和模型由生動(dòng)形象的物理畫(huà)面替代，最大可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以及運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)或視頻來(lái)模擬物理教學(xué)中難以操作的實(shí)驗(yàn)，由此形象且直觀的實(shí)驗(yàn)?zāi)M便成了解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，給學(xué)生提供了圖像演示及趣味濃厚的物理情境，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生的感知及思維模式的有利整合，從而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力來(lái)提高邏輯思維能力。

3.多媒體的情感教學(xué)及課堂學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)識(shí)過(guò)程是教授者、學(xué)習(xí)者以及教材的共同作用，這也是我們常說(shuō)的教學(xué)過(guò)程。一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)生都伴隨有情感過(guò)程的產(chǎn)生，而情感過(guò)程的升華也都必然伴隨認(rèn)識(shí)過(guò)程的完成。在多媒體輔助物理課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師便能有更多的精力、時(shí)間與學(xué)生溝通，能更好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中去，以達(dá)到情感教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性

1.多媒體僅是一種輔助手段。為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，多媒體都會(huì)運(yùn)用到很多生動(dòng)形象的直觀材料。如果多媒體離了這些材料，而只單單為了用多媒體而用多媒體，那這些形象生動(dòng)的直觀材料對(duì)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)便無(wú)任何意義。要知道多媒體對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)只是一種輔助手段而已。教師教學(xué)是不可能被多媒體教學(xué)所取代的，所以教師不能為了追求多媒體這種教學(xué)形式而一味的使用多媒體，應(yīng)針對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，找出最適合當(dāng)堂教學(xué)的教學(xué)手段。并且物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，只要是學(xué)生能自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，都不應(yīng)用多媒體演示學(xué)生觀看的方式來(lái)替代，否則學(xué)生就失去了親自參與實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，而這恰恰是一個(gè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要機(jī)會(huì)。因此，如果學(xué)生能夠親自體驗(yàn)，那多媒體模擬展示就完全沒(méi)有必要了。

2.“容量大、節(jié)奏快”導(dǎo)致學(xué)生思考時(shí)間不足。容量大、節(jié)奏快已是物理多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)，但這容易導(dǎo)致學(xué)生忽視物理學(xué)科本身的特點(diǎn)。很多教師都會(huì)利用計(jì)算機(jī)容量大這一特點(diǎn)，將整個(gè)課題教學(xué)都由多媒體課件來(lái)代替。最終致使學(xué)生不主動(dòng)思考，在課堂上不知所云還倍感疲勞。想要學(xué)好物理就得先“理解”物理知識(shí)，物理的學(xué)習(xí)是通過(guò)過(guò)程思維的活動(dòng)，來(lái)獲取對(duì)知識(shí)的“理解”。因此，在物理教學(xué)中為學(xué)生演示物理概念形成的過(guò)程及物理過(guò)程發(fā)展的演變是必不可少的。再者，教師絕對(duì)不能用節(jié)約板書(shū)的時(shí)間來(lái)增加教學(xué)過(guò)程中的容量，而應(yīng)將由此節(jié)省下來(lái)的時(shí)間留給學(xué)生思考消化知識(shí)。這樣才是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的教學(xué)方式。

三、在物理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以人為本。教師在制作多媒體課件時(shí)，必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體和“以人為本”的教學(xué)思想，并仔細(xì)的研究課堂教學(xué)過(guò)程中有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。再者，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，還應(yīng)該考慮給學(xué)生留有足夠的時(shí)間思考、討論，并且在與學(xué)生交流的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)調(diào)整更改課件，已達(dá)到堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和“以人為本”教學(xué)思想的完美體現(xiàn)。

2.多媒體課件的制作應(yīng)有較強(qiáng)的針對(duì)性、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的目的就是利用多媒體的方法及手段將教學(xué)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一解決，從而將課堂教學(xué)效率大大提高。因此，教師必須根據(jù)教與學(xué)的目標(biāo)及突出重難點(diǎn)出發(fā)來(lái)制作需要的多媒體教學(xué)課件。

3.多媒體輔助物理教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)互相配合。盡管多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，可它并不能替代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在一般的物理課堂教學(xué)中，教師能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言把某個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題講得清楚透徹，其簡(jiǎn)便易行更是多媒體難企及的。多媒體作為一種功能先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段只有在于傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合，用于解決教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)時(shí)，才能更好地發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)。

總而言之，多媒體課件輔助教學(xué)在物理課堂上的引入及合理運(yùn)用，不僅能夠促進(jìn)物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方法的變革，同時(shí)還能夠促進(jìn)物理教學(xué)手段的革新，從而全面提升物理教學(xué)的思想和理論,已達(dá)到最佳的物理教學(xué)效果。

[1]林欽 多媒體物理教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐效果研究 西南師范大學(xué) 2005。

[2]孫豐 多媒體在物理教學(xué)中的作用 考試周刊 2009。

[3]黃海亮 多媒體教學(xué)于傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)高中物理課教學(xué)效果的比較研究 延邊大學(xué) 2011.

[4]孫桐 淺談多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用 中國(guó)校外教育 2014。

柯雨貝(1990-), 女,漢，四川綿陽(yáng)人，學(xué)生，物理學(xué)(師范類(lèi))大學(xué)本科，西華師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院。

G642. 0

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2095-9214(2015)02-0038-01

西華師范大學(xué))