文/羅合燕

淺談如何進(jìn)行作文教學(xué)

文/羅合燕

作文是學(xué)生思想品德、思維能力、詞匯積累等各方面能力的集中體現(xiàn)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。很多老師在語(yǔ)文教學(xué)中最為頭疼的一件事就是如何進(jìn)行作文教學(xué)。通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，我有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解：

一、觀察

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，事事留心，時(shí)時(shí)注意。每當(dāng)作文的時(shí)候，總是有很多學(xué)生對(duì)著命題冥思苦想，許久都不能動(dòng)筆，這是什么原因呢？只是因?yàn)樗綍r(shí)觀察的少，注意的少，素材積累的少。沒(méi)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，許多寶貴的作文素材就與之擦肩而過(guò)，平白地消失。觀察，要養(yǎng)成一種習(xí)慣。蒲公英人人都看過(guò)，但大多數(shù)人也就是看過(guò)就完了，而在三年級(jí)上冊(cè)的《金色的草地》這篇課文中，作者就能寫(xiě)出這么一篇引人注目的文章，把蒲公英描寫(xiě)的如此生動(dòng)：早晨和傍晚的時(shí)候，蒲公英的花瓣是合攏的，整個(gè)花朵就是綠色的，因此整個(gè)草地也就是綠色的了；而中午的時(shí)候，蒲公英的花瓣是張開(kāi)，就展現(xiàn)出了金色的笑臉，呈現(xiàn)在我們眼前的草地也就變成金色的了。若非作者這樣細(xì)心的觀察，怎能感受到生活的絢爛多彩呢？怎能瞬間爆發(fā)出那令人驚嘆的火花呢？如果我們?cè)谏钪刑幪幜粜挠^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿(mǎn)了美，而這些美才能觸動(dòng)我們的靈感，才能成為我們習(xí)作的素材，才能變成一行行優(yōu)美的文字。

如何培養(yǎng)學(xué)生作文的觀察能力呢？首先就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，要常觀察，勤觀察。其次要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，由于人們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思維不同，所以審美情趣也不一樣。因而對(duì)相同事物的觀察往往會(huì)得出不相同的結(jié)論。教師就需要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。再次要講究技巧，要學(xué)會(huì)全面觀察，對(duì)所觀察的事物要有整體印象。還要學(xué)會(huì)多角度觀察，認(rèn)識(shí)事物各方面的特征。對(duì)事物還需要進(jìn)行反復(fù)觀察，每次觀察所獲得的信息是不同的，需要通過(guò)多次觀察看到其本質(zhì)。也可以選擇動(dòng)點(diǎn)觀察，同樣一種事物，通過(guò)上下左右各方位的觀察也會(huì)有不同的收獲。最后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，以便積累大量的觀察材料，為寫(xiě)作提供豐富的素材。

二、積累

要寫(xiě)好一篇作文，除了平時(shí)細(xì)心的觀察外，還需要把所觀察之人、之事、之物積累起來(lái)，以便在寫(xiě)作的時(shí)候能為之所用。豐厚的積累乃是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。杜甫有這樣一句名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睕](méi)有日復(fù)一日、年復(fù)一年的細(xì)讀積累，怎會(huì)有“下筆如有神”的感覺(jué)呢？

積累有多種方式：

一是對(duì)生活的積累，要鼓勵(lì)學(xué)生多了解社會(huì)生活，多了解關(guān)心、參與生活中的事。比如：在三年級(jí)上冊(cè)的一次作文中出了這樣一個(gè)命題：寫(xiě)出自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于我們這山村里的孩子來(lái)講，他們 城市那五彩斑斕的物質(zhì)生活，觀察什么呢?有的學(xué)生寫(xiě)道他觀察螞蟻成群地搬家就會(huì)下雨；許多果子不是在秋天才成熟的，而是在夏天的時(shí)候就可以吃了；茄子不是只有紫色的，還有白色的，等等。這些看似生活中平常的瑣事，卻是我們寫(xiě)作時(shí)的重要素材。又比如在寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)文化這篇作文時(shí)，就需要我們?cè)谏钪袑ふ也牧稀Ｈ绻麤](méi)有對(duì)平時(shí)生活的積累，怎知道端午節(jié)有吃粽子的習(xí)俗，怎知道中秋節(jié)有嫦娥奔月的故事，又怎知道春節(jié)要放鞭炮吃湯圓呢？所以對(duì)生活的積累是寫(xiě)作的有效途徑。

其次，是對(duì)語(yǔ)言的積累。教師除了在課堂教學(xué)上努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力與運(yùn)用外，還要引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)生活、人際交往中留心他人的語(yǔ)言。鼓勵(lì)他們?cè)谡f(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中學(xué)以致用。平時(shí)課文中的好詞佳句，引導(dǎo)他們用筆記下來(lái)，以備寫(xiě)作時(shí)之需，所謂“好記性不爛筆頭”就是讓我們要學(xué)會(huì)積累。

最后，是對(duì)情感的積累。在語(yǔ)文課堂中，要借助導(dǎo)讀、誦讀、討論等方式，使學(xué)生充分體會(huì)人物的思想感情，把自己融入其中，從而豐富自己的情感世界，提高自己的審美能力。還需要善于溝通，培養(yǎng)學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情，以至在寫(xiě)作中能寫(xiě)出真實(shí)的文章，更能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

三、模仿

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，不僅能引發(fā)、開(kāi)拓、校正學(xué)生思路，還能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，解決學(xué)生作文時(shí)的畏難情緒。讓學(xué)生進(jìn)行模仿，絕非要求學(xué)生對(duì)課文死記硬背，而是學(xué)習(xí)文中的方式方法來(lái)導(dǎo)入到自己的習(xí)作中去。

1、圍繞課文，指導(dǎo)學(xué)生模仿，教材中的課文都是名篇佳作，要引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀課文，深入分析。然后再放下課本，學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。這樣學(xué)生的習(xí)作水平就會(huì)大大提高。

2、現(xiàn)在的教材每個(gè)單元結(jié)束后都有一篇命題作文或給材料作文。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作之前，不要讓學(xué)生急于動(dòng)筆，而要對(duì)本單元所學(xué)課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行總結(jié)回顧，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。這樣，學(xué)生習(xí)作目的明確，便于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的句子，模仿這些句子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)作。從寫(xiě)一句話(huà)到寫(xiě)一段話(huà)，逐步提高。還要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，讓自己的文章變得豐富多彩。在三年級(jí)課文《秋天》中，作者巧妙地運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，讓我們讀后就有一種身臨其境、無(wú)限陶醉其中的感覺(jué)。讓人能深刻地感受到秋天的美麗。

四、實(shí)踐

要想讓學(xué)生將習(xí)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為一篇篇優(yōu)美動(dòng)人的文章，單靠課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須倡導(dǎo)學(xué)生課外練筆，加強(qiáng)實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)習(xí)作的有效途徑。為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)有材料可寫(xiě)。比如：在語(yǔ)文課中或班隊(duì)課中，可以組織學(xué)生搞故事演講、小品、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，豐富學(xué)生思維。根據(jù)這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在習(xí)作中能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

總之，素材來(lái)自于生活，我們?nèi)缛裟芨鶕?jù)觀察、積累、模仿和實(shí)踐這幾項(xiàng)要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，定能讓學(xué)生在習(xí)作上有大大的提升。

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2095-9214(2015)02-0033-01

魚(yú)溪基點(diǎn)校)