騰景云

中職學(xué)校的建筑施工課程以建造房屋的理論、方法和規(guī)律為研究對(duì)象，主要包括施工組織和施工技術(shù)兩大內(nèi)容，屬于中職學(xué)校土木工程專業(yè)的重要課程。重視建筑施工課程教學(xué)有助于工程項(xiàng)目的科學(xué)設(shè)計(jì)和組織，從而保證其高效高質(zhì)完成。目前，中職學(xué)校在建筑施工課程中廣泛存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式單一以及理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題。隨著近年素質(zhì)教育和新課程改革的深入推行，探究中職學(xué)校在新形勢(shì)下如何對(duì)建筑施工課程實(shí)施有效教學(xué)具有重要意義。

一、多媒體教學(xué)模式

建筑施工課程中的施工技術(shù)內(nèi)容包括施工器具構(gòu)造、施工操作流程以及施工技術(shù)應(yīng)用等，其涵蓋的知識(shí)范圍廣、數(shù)量多且專業(yè)性強(qiáng)，所以，在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑施工課程的興趣降低。

教學(xué)設(shè)備和技術(shù)是教學(xué)過程的包含因素，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為在中職建筑施工課程教學(xué)中多媒體設(shè)備的應(yīng)用提供了有利條件。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的講述方式而運(yùn)用多媒體教學(xué)法，可以大大提高教學(xué)信息的質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行施工工藝教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，將工程項(xiàng)目實(shí)地照片等素材制作成動(dòng)畫或者具體施工工藝視頻，使學(xué)生可以直觀地看到專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用過程。在學(xué)生看完視頻后，教師再針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，或者對(duì)某個(gè)施工過程進(jìn)行回放，從視覺、聽覺兩方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

二、項(xiàng)目化教學(xué)模式

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，促使學(xué)生符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和具備職業(yè)崗位能力。項(xiàng)目化教學(xué)是加強(qiáng)建筑專業(yè)知識(shí)與施工工藝聯(lián)系的新型教學(xué)模式，主要是通過項(xiàng)目的選擇與具體實(shí)施來組織教學(xué)的。教師首先應(yīng)該以建筑施工課程內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選擇可行性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù);或由教師精心設(shè)計(jì)相關(guān)主題作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以確保學(xué)習(xí)項(xiàng)目的有效性，從而促使項(xiàng)目化教學(xué)能夠順利實(shí)施。

項(xiàng)目化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生主體地位，教師主要起協(xié)助指導(dǎo)作用，即引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后按照計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目。具體過程為：教師組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自主推選一位代表擔(dān)任小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排好小組成員之間的學(xué)習(xí)討論、任務(wù)分工以及項(xiàng)目落實(shí);學(xué)生了解工程項(xiàng)目建設(shè)要求后對(duì)信息加以整理，為施工方案的設(shè)計(jì)奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ);然后學(xué)生以小組為單位分析工程項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容范圍，共同制訂建筑施工方案;接著學(xué)生可通過模擬試驗(yàn)進(jìn)行小組自查或請(qǐng)其他小組幫助檢驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案是否合理，并對(duì)需改進(jìn)的地方進(jìn)行合作探討;完成后采用學(xué)生自評(píng)、組評(píng)、他評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式及時(shí)予以課堂評(píng)價(jià)。該模式一方面能夠幫助學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)和不足并進(jìn)行反思;另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，為運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)模式的其他課程提供借鑒，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和建筑施工課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式

建筑施工工藝隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，但是目前中職學(xué)校使用的建筑施工教材內(nèi)容存在滯后性，具體表現(xiàn)在：教材仍以重復(fù)介紹傳統(tǒng)建筑施工工藝為主，未能及時(shí)更新當(dāng)下的建筑施工新型設(shè)備、技術(shù)等內(nèi)容，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求;教材內(nèi)容仍以理論性知識(shí)為主，對(duì)建筑施工領(lǐng)域中已普遍使用的部分施工工藝較少提及，且建筑施工的經(jīng)典案例引用數(shù)量不足。而教師在建筑施工課堂上過多地強(qiáng)調(diào)教材中的理論知識(shí)，而對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題指導(dǎo)力度不夠。雖然中職學(xué)校和部分建筑企業(yè)建立了合作關(guān)系，但是需要參加實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量眾多，而企業(yè)方對(duì)安排學(xué)生實(shí)習(xí)存在著顧慮。因此，最終能夠真正深入企業(yè)進(jìn)行有效實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量十分有限。這就使學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果大打折扣。

教師教授理論知識(shí)的目的在于使學(xué)生能夠?qū)W以致用，而建筑施工又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。因此，中職教師應(yīng)該通過實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)并參與其中，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。學(xué)校安排的建筑施工課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可組織學(xué)生積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如幫助學(xué)生聯(lián)系具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員進(jìn)行專題講座等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的建筑施工知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)施工工藝知識(shí)的領(lǐng)域。

綜上所述，建筑施工課程是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求而設(shè)置的，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視建筑施工課程教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方式單一等問題，專業(yè)課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生不同階段的心理特征和興趣愛好為依據(jù)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與建筑施工課堂教學(xué);結(jié)合實(shí)際開展項(xiàng)目教學(xué)法，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力;組織學(xué)生積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升中職建筑施工課程教學(xué)水平。

（責(zé)編 ?王鵬飛）