朱承妍

我校開展了第二屆校園教學節(jié)，圍繞“以學定教”改變教學理念，轉(zhuǎn)變學生學習方式。以學定教是真正關(guān)注學生在課堂上是怎樣學的，通過了解學生在課堂上如何討論、交流、合作、思考獲得結(jié)果的。這次活動非常重要，意義深遠，是一次收獲豐厚的活動。受益匪淺的我感觸頗深，我從會讀“以學定教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽x懂這四個大字。“以學定教”要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生去自學、去嘗試、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去解決。激發(fā)學生的學習興趣，營造和諧、輕松的學習氛圍，其目的只有一個：打造高效課堂。

記得參加八中舉辦的“高效課堂走進烏蘭浩特”——高效課堂途徑與方法專題研討會，這個活動就是圍繞“以學定教”為主題開設(shè)的講座和聆聽推門課。于春祥教授的觀點很新穎，風趣的言語里讓人有一種“柳暗花明又一村”的獨特感受。他說：“教學猶如及時雨，需要你什么時候來，你什么時候來；需要你多大，你就多大?！焙唵蔚难哉Z中就道出了“以學定教”的核心，好的教一定是讓人感覺不出來的教，它徹底推翻了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。高效課堂體現(xiàn)在什么地方呢？當然是看學生了，看學生用什么樣的心情在短短的40分鐘之內(nèi)把知識內(nèi)化的。學生高興、快樂地上完一節(jié)課，那就是一節(jié)好課。正如于春祥教授所說：“快樂即是快了，快了，快了才樂?！倍嗝椽毜降囊痪湓捬剑毤氄遄?，不無道理，高效課堂不就是讓學生在輕松、快樂、和諧的氛圍內(nèi)，在最短的時間將大容量的知識讓學生內(nèi)化成新知而達到高效率嘛。

“以學定教”最好的學習方法就是小組合作學習，這也是學困生唯一轉(zhuǎn)變的方法和途徑。小組合作，以生帶生，提高學習效率。小組的成員一定是有目的、有計劃的安排，每組要由A、B、C三等學生組成，這樣才能起到小組長的作用。想想我們英語課就需要這樣的學習模式。大家都知道中國人學英語都是啞巴英語，做題頂呱呱，說起英語哇哇哇?！读x務教育英語課程標準》提倡讓學生開口說英語，讓學生在實際的情境中運用英語，教師在課堂內(nèi)潛移默化地培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。在英語課上，我們教師是精心備課的，設(shè)計形式多樣的小游戲練習單詞，設(shè)計充滿誘惑力的小活動，讓每位學生積極踴躍參與，但是由于學生總也接觸不到英語，沒有一定的英語氛圍，不少學生害怕張口說英語，或是不好意思說英語。短短的40分內(nèi)一個教師怎么能照顧到所有的學生，即使設(shè)計的活動是面向全體學生的。有了小組合作就不同了，生帶生，小組長就成了教師的“左膀右臂”，充當著“小教師”的角色，在有效的時間輔助教師，因此能提高學習效率。

作為教師的我們對學生的能力總是產(chǎn)生質(zhì)疑，一堂課中一個問題接著一個問題，猶如抗戰(zhàn)時期扔手榴彈一般，就怕學生聽不懂、不會做，前怕狼，后怕虎，不敢放手。學生在我們溫暖的手掌心中是否真正地成長了呢？其實不然，他們只會在我們的呵護下越來越脆弱，思路越來越狹隘，失去自我，只會成為教師的“跟屁蟲”。我們要轉(zhuǎn)變這種模式，我們要從“問問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皰亞栴}”，學生能通過小組內(nèi)討論、合作、探究解決問題的，教師絕對不干涉，把課堂真真正正地還給學生。記得在聽完高效課堂講座回來后，我就嘗試拋問題。一篇小短文，我把問題拋出去，讓學生小組合作探究，我大膽放手，回饋的內(nèi)容讓我意想不到，甚至有些吃驚。每位學生明晰了短文的內(nèi)容，課文讀得也非常流利。高效課堂最基本的要求沒有一個不學習的學生，這就是我們每位教師所期盼的?？梢?，打造高效課堂是至關(guān)重要的。

“以學定教”，轉(zhuǎn)變學習方式的理念，對我們一線教師的整體教學水平起到了良好的促進作用。在今后的工作中，我們教師要帶著收獲、感悟、信念及滿腔的熱情，圍繞“以學定教”，打造高效課堂為核心，繼續(xù)我們的教育事業(yè)。我相信“以學定教”的理念會大大提高我們的教學水平，提高各學科的教學效率和質(zhì)量。