龔愛(ài)華

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，拼音是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。從大量的現(xiàn)實(shí)和有關(guān)的調(diào)查中反映出這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)生的拼音學(xué)得不好，不僅影響了他們說(shuō)普通話的發(fā)音，也影響了學(xué)生識(shí)記生字。一旦學(xué)生的識(shí)字量受到影響，語(yǔ)匯貧乏，讀書(shū)興趣、閱讀、寫(xiě)話能力都會(huì)降低。因此，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，才能為學(xué)生今后輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

一、記字母，有方法，注意觀察識(shí)字多

要想提高學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生牢牢記住字母，我們首先要了解學(xué)生的記憶特點(diǎn)。

1.記憶范圍雖然不斷擴(kuò)大，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。

2.有意識(shí)記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好地組織自己的記憶活動(dòng)，也不能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用識(shí)記的方法。

3.意義識(shí)記的能力正在發(fā)展，對(duì)于已經(jīng)理解的教材，能夠通過(guò)邏輯加工來(lái)進(jìn)行識(shí)記。

根據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，可以采用以下方法：

1.動(dòng)畫(huà)記憶，讓字母動(dòng)起來(lái)。例如，j、q、x與ü的故事，學(xué)生在動(dòng)畫(huà)中就能記住j、q、x與ü相拼時(shí)的變化。

2.肢體記憶，讓學(xué)生用肢體表示字母的形狀。例如，h，學(xué)生可以用手指比劃，尤其是b、p、d、q，在用手指比劃的過(guò)程中更能讓學(xué)生區(qū)分、記憶。

3.律動(dòng)記憶，讓學(xué)生在拍手或跳繩中唱歌訣，學(xué)生一邊玩一邊記，非常有趣。例如，小ü小u親兄弟，愛(ài)哭鼻子是小ü。字母分組做游戲，小ü大y若相遇，小ü抹去淚兩滴。

4.繪畫(huà)記憶，讓學(xué)生把拼音寶寶或音節(jié)故事畫(huà)一畫(huà)，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)字母形狀的記憶。

5.游戲記憶，讓學(xué)生在找朋友、猜一猜、比一比等游戲中加深記憶。

二、讀四聲，有趣味，積累詞語(yǔ)快樂(lè)多

學(xué)拼音，四聲不準(zhǔn)會(huì)為拼讀產(chǎn)生巨大障礙。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)在四聲練習(xí)中加大力度，就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的二聲與三聲讀不準(zhǔn)，在二聲與四聲標(biāo)調(diào)的時(shí)候?qū)懖粚?duì)。

1.四聲律動(dòng)。一遍遍重復(fù)四聲是一件很枯燥的事情，那么就讓四聲動(dòng)起來(lái)吧！一聲我們右腳向右橫跨一步，二聲我們向右跳一步，三聲我們坐下再起來(lái)，四聲我們又坐下。

2.四聲表演。例如，j—ü—ju，我們可以做“拘束”“菊花”“舉手”“巨大”的動(dòng)作演示，不僅能練習(xí)四聲的發(fā)音，還能積累詞語(yǔ)。

只有學(xué)生把四聲讀準(zhǔn)、讀熟，才能提高學(xué)生積累詞語(yǔ)的數(shù)量。

三、寫(xiě)拼音，有習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)自信多

一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，尤其是書(shū)寫(xiě)，不僅是習(xí)慣更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。

1.說(shuō)兒歌，再動(dòng)筆?！吧碚_平本打開(kāi)，三一牢記筆削尖。上下左右留空隙，一筆一畫(huà)不著急。”有了兒歌，學(xué)生每次書(shū)寫(xiě)就會(huì)更加干凈整齊，當(dāng)一本本優(yōu)秀作業(yè)展示出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的自信提高了，家長(zhǎng)滿意了，學(xué)生更有成就感。

2.寫(xiě)字口訣邊說(shuō)邊寫(xiě)。學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候總愛(ài)出聲，我們不該打擊學(xué)生的天性，應(yīng)該順應(yīng)他們的特點(diǎn)，在他們熟練以后再要求寫(xiě)字不出聲，或者動(dòng)口不出聲。例如寫(xiě)b：“天線直直，音箱圓圓，聽(tīng)廣播?！?/p>

四、練音節(jié)，有快樂(lè)，發(fā)音正確讀書(shū)多

在音節(jié)拼讀過(guò)程中，聲母與韻母拼不到一起和整體認(rèn)讀音節(jié)不熟練，是拼讀的兩大難點(diǎn)。

1.韻律連動(dòng)，接龍拼讀。把拼讀的音節(jié)拍出來(lái)，你讀完我再讀，我讀完你再讀，這樣能避免拼讀銜接問(wèn)題，還能避免拼讀過(guò)程中的單一重復(fù)。在“你也拍著讀，我也拍著讀”的過(guò)程中，學(xué)生參與的人數(shù)、拼讀的次數(shù)增多，快樂(lè)的情緒相互傳染。

2.音字結(jié)合，語(yǔ)境拼讀。聽(tīng)著故事，看著圖畫(huà)，認(rèn)著生字，練著音節(jié)。把音節(jié)放在語(yǔ)境里，學(xué)生自主拼讀起來(lái)就容易了許多。比如，畫(huà)一臺(tái)電腦，拼讀“diɑn nɑo”，學(xué)生就不覺(jué)得難了，很多學(xué)生還不自覺(jué)地把電腦兩個(gè)字記住了。拼得快了，識(shí)字多了，就愛(ài)讀書(shū)了?？粗１镜睦L本教材，很多學(xué)生都能輕松閱讀，甚至主動(dòng)要求家長(zhǎng)買(mǎi)繪本書(shū)籍，這樣就逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

讓快樂(lè)的教育理念走入課堂，讓教師與學(xué)生一起分享快樂(lè)，學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中慢慢成長(zhǎng)，慢慢愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他們的語(yǔ)文之路將會(huì)走得更輕松、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。