郭建華

農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差，硬件建設(shè)和城市相比差得很遠(yuǎn)，無論是校房、供暖還是教學(xué)設(shè)施都無法與城市相比，在這種情況下如何把學(xué)校辦好，如何改變“千校一面”的局面，就得靠學(xué)校的軟件建設(shè)，靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力，打造出具有特色的學(xué)校。

一、樹立教師形象，提高學(xué)校信譽(yù)

所謂學(xué)高為師，德高為范，為人師表，當(dāng)以表率。作為教師，倘若作風(fēng)和形象打了折扣，那么勢必影響我們整個學(xué)校，所以教師形象尤為重要。那么，作為教師應(yīng)該樹立怎樣的形象呢？我認(rèn)為，一是教師必須有大家風(fēng)范，淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂于奉獻(xiàn)。因為教師是傳承中華民族之傳統(tǒng)美德和人類文明的載體，肩負(fù)著為國家乃至為世界培養(yǎng)人才的使命，應(yīng)該滿腔熱血獻(xiàn)身教育事業(yè)。二是教師必須心胸開闊、豁達(dá)，說話擲地有聲，做事言行一致。學(xué)校的形象是由教師形象和學(xué)生形象體現(xiàn)出來的，而教師的形象又直接深刻地影響著學(xué)生形象，所以，教師的形象代表著學(xué)校的信譽(yù)，代表和影響著學(xué)校的發(fā)展，樹立教師的良好形象是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。

二、確保學(xué)校安全，創(chuàng)建和諧校園

細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)。千里之堤，潰于蟻穴。學(xué)校是人群密集的地方，安全問題頭等重要，每一個細(xì)節(jié)，也許存在著很大的隱患，學(xué)校在安全管理這個問題上，要高度重視，防微杜漸，防患于未然，不要亡羊補(bǔ)牢。

安全第一，責(zé)任重于泰山。學(xué)校的安全工作是學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)和保障。只有安全工作落到實處，學(xué)校各項工作才能得以順利開展。

校園安全，人人有責(zé)。安全管理實行網(wǎng)絡(luò)化管理，教學(xué)安全管理；校園活動安全管理；上下學(xué)安全管理；體育課安全管理等。責(zé)任要落實到人，層層有人管，事事有人問。對校園內(nèi)、班內(nèi)，學(xué)生之間，師生之間，定時進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

一個學(xué)校只有保證有安全的環(huán)境，師生才能有安靜的教學(xué)環(huán)境，這樣才能讓家長放心，學(xué)校才能得到社會的認(rèn)可，才能有立足之地。

三、提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校發(fā)展

教師是學(xué)校主要組成部分，教師的專業(yè)水平高，工作能力強(qiáng)，也就是說具有高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)校的實力就強(qiáng)。所以，提倡教師要不斷地去學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)，知識在更新，教師必須要不斷地去學(xué)習(xí)新知識、新理論，以提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)思路，科學(xué)地教育和管理學(xué)生，以德育德，以智啟智，以心換心，實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而推動學(xué)校發(fā)展。

教師除了理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會以人為本，突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機(jī)器”，要積極營造一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)生學(xué)知識，還要學(xué)會和學(xué)生交心，和學(xué)生做知心朋友。

小學(xué)教師應(yīng)該是全能的，愛好要廣泛，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和愛好，贏得學(xué)生的愛戴和尊重，師生同心是學(xué)校的生命之源泉。

四、搞好學(xué)校管理，提升辦學(xué)理念

什么是管理？管理就是帶頭干實事，“管理就是把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)”。首先，搞好學(xué)校管理，校長一定要有思想，缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長，顯然是不可能有良好的管理效果的。其次，要強(qiáng)調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范和規(guī)則落實到位的基本手段。只有良好的制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，潛心服務(wù)為核心，落實“嚴(yán)細(xì)管理”。

學(xué)校管理的目的是什么？是發(fā)展，是師生和學(xué)校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，談什么都是無意義的，在學(xué)校尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展十分重要?！皩W(xué)校要有創(chuàng)立品牌”的辦學(xué)思想，做到學(xué)生低進(jìn)高出。在這教育不均衡的情況下，農(nóng)村小學(xué)靠什么吸引人才，靠什么吸引學(xué)生，這是一個讓人敏感的問題?？繉W(xué)校特色，靠教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)心教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順，干能勁足。

校長是學(xué)校管理的踐行者、引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時記住肩上的責(zé)任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻(xiàn)。校長應(yīng)多接近師生，多了解他們的需求、疾苦和意見，校長是師生中的一員，一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

五、抓好教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成人成才

教育的終極目的是塑造完整的、全面的人。王同維在《論教育之宗旨》中指出：“完全之人物不可不備真善美之三德，欲達(dá)此理想，于是教育之事起，教育之事亦分為三部：智育，德育，美育是也?！苯虒W(xué)必須貫徹“以人為本”的教育理念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生成人成才。

教育學(xué)生不只要學(xué)知識、學(xué)文化，教育學(xué)生要先成人后成才，教學(xué)生公德禮儀、仁義忠孝；教學(xué)生要有理想、有抱負(fù)；教學(xué)生要有知恩、感恩之心；教學(xué)生愛家、愛國、愛生活、愛社會……