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        農村小學德育教育之淺談

        2015-04-20 06:14:07王曉慧
        博覽群書·教育 2015年12期
        關鍵詞:德育工作民族農村

        王曉慧

        摘 要:隨著社會的不斷發(fā)展,人們思想觀念的更新,在當今,學校德育教育已擺在了突出的位置,這就要求必須加強學校德育的實效性,從而促進學生的全面發(fā)展,使他們適時代發(fā)展的需求,更好的服務于社會。

        關鍵詞:農村;德育工作;民族;學校

        我在少數民族地區(qū)的農村學校,從事小學教育工作多年,擔任班主任幾十年,負責學校德育工作也有十多年之久,因而對農村學校德育教育工作感悟頗多??傮w來說,農村學校的德育教育有著豐富的資源,近年來它利用率也越來越多,學校德育教育也改變了以往的抽象說教,而成為如今貼近生活實際的教育。

        過去幾年,學校德育活動有點只注重形式,完成任務,表面看好似轟轟烈烈,但實則實效并不理想,那么怎樣才能使學校德育教育有更好的實效呢,特別是在這偏遠的新疆南疆學校提高德育教育效果,我認為應做到以下幾點:

        一、學校德育教育離不開家長得配合

        新疆南疆的農村小學的學生家長由于環(huán)境的因素的制約,對有些事物認識不夠,文化素質普遍偏低,不重視學生的德育教育,甚至常常袒護孩子的過失,更難要求其對孩子高尚品德和及國家意識的教育,因而學校德育教育一定要家長常常參與,逐漸提升家長對德育教育重要性的認識。形成家校一致的教育目標,這一點不可忽視。

        二、注重課堂教育,強化各科教學德育滲透,突出課堂育人效果

        注重各科課堂上的德育滲透教育,而非少數教師認為的課堂上的德育滲透在語文、品德與社會課堂中比較容易,其它課上則被不重視,這是不對的,每一門科目都是進行德育教育的有效途徑,最明顯的是學生的良好學習習慣的養(yǎng)成就是體現在每一節(jié)課堂上的,課堂上的遵守紀律,認真聽講是每節(jié)課都需要,蘇霍姆林斯基說:“言行一致是人的道德品質的核心”“當口頭上說的是一套而行動上是另一套的時候,這就會毒害年幼的心靈——使他們養(yǎng)成不誠實、兩面派、假正經的壞品質”而我們在教學過程中,遇到承諾好要認真完成作業(yè),而實際并不認真完成的大有人在,這同樣是進行德育教育的契機。關鍵是老師們怎樣引導,所以說德育教育是各科教師共同的責任。

        三、班主任是德育教育的重要成員

        在學校,班主任有諸多的因素影響著學生良好的道德品質的形成,如:班主任有良好的言行和整潔大方的儀表,學生就會不自覺地注重個人儀容儀表;班主任能與其他民族的同事和睦相處,做民族團結的表率,學生就可能不會有很多的民族情緒等。而且養(yǎng)成教育過程,不是一次兩次就有效果,班主任需將從最細微的事物入手,嚴格要求,決不馬虎了事。如開關門窗,要教他們輕輕的,‘砰的一聲擾動他人心思,直到他們隨時隨地開關門窗總是輕輕的,才是好習慣養(yǎng)成了。 培根曾經說過:“習慣是一種強大的力量,它可以主宰人的一生”。農村小學生就像一張張白紙,純真可愛,可塑性強,容易受外界的影響,判斷很簡單。你愛他,他就愛你,讓他們真正感受到老師對他的親近和”愛”,從而把愛傳播。教育必須結合身邊實際。冰心曾說的:“對孩子進行愛國主義的教育,就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師……”??陬^的說教畢竟太抽象,因此教育要貼近學生實際,才會有意想不到的效果。

        四、開展德育活動時的點評是實現德育效果的關鍵

        農村孩子娛樂活動少,相對于城市孩子見識欠缺,在十多年的德育工作實踐中,我們體會到在各項德育活動過程中的點評引導很重要,例如:開展愛國演講比賽、知識問答、做游戲等活動后。適時的總結、點評、引導是很關鍵的環(huán)節(jié),它可以把活動的目的引導到學生身邊,從活動中得到了什么啟發(fā)。從而把故事聯想到自己的實際,這樣效果會非常明顯。

        五、身邊的實例是進行德育教育的有效資料

        實踐告訴我們,生活實例是取德育教育效果的直接素材,身邊的好人好事,教師要及時的加以利用,以此來展開對其他學生的影響教育。有的老師可能經歷過經常對學生說教,效果不大,但用身邊實例時,學生就很愿意接受,并能牢牢記住。這種方法在交通安全教育上效果非常好。

        六、對學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng),是提高德育教育的效果又一途徑

        生活在農村的孩子,特別是生活在新疆南疆農村的孩子,由于地域發(fā)展水平所限,經濟、信息、文化相對與城市來說比較落后,使得他們獲得知識的途徑少,視野狹窄,知識面欠缺,同樣獲得正能量的機會也少,因而培養(yǎng)學生愛讀書的習慣有利于學生從書本中受到良好精神的熏陶,在閱讀中了解世界,掌握知識,陶冶情操,了解中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),以文中的模范人物為榜樣,培養(yǎng)良好的道德觀念。體會真正的真善美。 高爾基曾說:“鳥美在羽翼,人美在學識。”可見,人只有在具備很多學識的時候,才能了解文化的底蘊,才能成為有道德的人。只有通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣,才能讓學生在閱讀的過程中體會真善美,在學生的心中種下真善美的種子,讓它發(fā)芽,并且茁壯成長。

        德育教育貫穿于學校的每一環(huán)節(jié),每一件小事,每一次活動,每一個言行都蘊含者德育教育資源,關鍵看施教者如何運用,這就有待于教育工作者去挖掘,去利用。

        參考文獻:

        [1] 吳志強. 基于網絡環(huán)境下的小學德育教育研究[J]. 信息與電腦(理論版). 2014(11).

        [2] 劉成偉. 淺談“小學德育教育中的困惑”[J]. 科技展望. 2014(23) .

        [3] 寧宏. 農村小學德育教育開展策略探討[J]. 赤子(上中旬). 2015(14).

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