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論中職體育的“內(nèi)網(wǎng)”傳播

福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校林建忠

該文探討將體育傳播理論應(yīng)用于中職體育實(shí)際，分析受眾心理，構(gòu)建傳播渠道，從技能和文化兩個(gè)層面入手，把握奮斗意識(shí)和合作精神兩個(gè)傳播重點(diǎn)，發(fā)揮體育傳播在校內(nèi)（“內(nèi)網(wǎng)”）傳播的作用。體育教師們不局限于體育教學(xué)，攜手同行傳播體育文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、文化提升的宏觀效應(yīng)，同時(shí)對(duì)體育教師“大視野”、體育工作“大格局”有益。

中職體育文化建設(shè)校內(nèi)傳播

中職學(xué)校沒(méi)有升學(xué)壓力，校園體育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。目前中職校園文化管理普遍存在各自為陣現(xiàn)象，缺乏宏觀統(tǒng)籌，體育活動(dòng)往往只有當(dāng)事的師生關(guān)心與受益，旁人不太理解更深層的意義。在中職學(xué)校建設(shè)中如何將體育傳播納入校園文化建設(shè)體系，如何不局限于體育運(yùn)動(dòng)的傳播，超越對(duì)體育競(jìng)技、體育娛樂(lè)的關(guān)注，而著眼于體育精神、師生健康發(fā)展，都值得體育教師探索。

1　體育“內(nèi)網(wǎng)”傳播受眾心理分析

中職體育校內(nèi)（“內(nèi)網(wǎng)”）傳播的受眾看似簡(jiǎn)單，只有教師和學(xué)生，他們都有參與關(guān)注、體驗(yàn)認(rèn)知、自省提升的基本需求。但細(xì)分起來(lái)，卻頗復(fù)雜。以中職學(xué)生群體為例，他們文化基礎(chǔ)普遍較差，但體育基礎(chǔ)未必都好。不同體育基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)班級(jí)的學(xué)生傾向不同。以中職教師群體論，教師工作各有側(cè)重，專(zhuān)業(yè)教師注意職業(yè)技能大賽，公共基礎(chǔ)學(xué)科教師亦各有任務(wù)，如語(yǔ)文教師關(guān)心中華誦讀活動(dòng)、文明風(fēng)采比賽，德育教師關(guān)注心理咨詢(xún)、師德建設(shè)等等，教師們?cè)诠ぷ鳝h(huán)境中不免有本位意識(shí)，以本職忙碌為由不關(guān)注校園體育。通過(guò)加強(qiáng)體育校內(nèi)傳播，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生體育情況的了解，可更好發(fā)揮科任教師、掛班科長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的齊抓共管作用，實(shí)現(xiàn)全員教育，完成對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)；通過(guò)加強(qiáng)體育校內(nèi)傳播，引導(dǎo)師生高瞻遠(yuǎn)矚，把健康發(fā)展當(dāng)作人們生存和發(fā)展需求統(tǒng)一看待，共享體育文化精髓。

師生了解體育、參與體育，一般源于三類(lèi)需求：（1）從體育活動(dòng)游戲中追求樂(lè)趣的需要；（2）歸屬運(yùn)動(dòng)集體獲得榮譽(yù)的需要；（3）展現(xiàn)體育才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。在學(xué)校體育傳播策劃時(shí)要注重滿(mǎn)足師生的需要。

2　構(gòu)建體育“內(nèi)網(wǎng)”傳播渠道

中職陽(yáng)光體育活動(dòng)的推行讓體育突破學(xué)科課堂的禁錮，隨著數(shù)班同時(shí)進(jìn)行課外體育活動(dòng)、班主任到場(chǎng)落實(shí)，課外體育吸引更多關(guān)注的目光。促進(jìn)體質(zhì)健康，師生都需要“心動(dòng)”、“行動(dòng)”。構(gòu)建體育校內(nèi)傳播的渠道有：校園網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)學(xué)校及各班體育動(dòng)態(tài)，校園報(bào)紙報(bào)道學(xué)校體育重大賽事新聞，校園廣播推介體育人物、體育故事、奧運(yùn)文化，校園公告欄展示學(xué)校體育賽事結(jié)果，校園閃屏告知學(xué)校體育講座和校際體育交流信息，體育教師教學(xué)空間介紹個(gè)人運(yùn)動(dòng)健康心得等。

珍視校園體育“內(nèi)網(wǎng)”傳播平臺(tái)，還要切實(shí)解決“誰(shuí)來(lái)做”的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)做？校內(nèi)傳播單靠體育教師來(lái)做是不現(xiàn)實(shí)的，要發(fā)揮體育教研室專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用，聯(lián)合相應(yīng)部門(mén)形成合力機(jī)制。比如在教學(xué)部、校團(tuán)委協(xié)調(diào)下，體育教師可以指導(dǎo)學(xué)生會(huì)體育部干部做好具體組織工作，溝通各媒介各欄目專(zhuān)門(mén)的新聞人員、宣傳人員，整合多元技能與文化因素，體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新。如讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幫助設(shè)計(jì)賽事海報(bào)進(jìn)行宣傳，渲染營(yíng)造氣氛，激發(fā)師生關(guān)注熱情；讓營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生幫助進(jìn)行活動(dòng)策劃，聯(lián)系企業(yè)冠名，在競(jìng)技成績(jī)、“體育道德風(fēng)尚”之外適當(dāng)加入其他獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選（如“最具勇氣獎(jiǎng)”、“最帥姿態(tài)獎(jiǎng)”等），增加趣味性。解決了陣地與人員的問(wèn)題就保證了傳播渠道的暢通。體育教師還可以助力工會(huì)做好教職工體育活動(dòng)的宣傳組織工作。以我校為例，校工會(huì)開(kāi)展教職工登山活動(dòng)、接力比賽、跳繩比賽、太極拳培訓(xùn)、健身操培訓(xùn)，組織羽毛球、籃球、足球俱樂(lè)部等，內(nèi)容豐富多樣，通過(guò)學(xué)校官方群進(jìn)行動(dòng)員、通聯(lián)，通過(guò)電子閃屏（內(nèi)屏）公布表彰情況，調(diào)動(dòng)體育教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量，激發(fā)體育愛(ài)好者的熱情，將教職工體育活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，影響力廣。教職工們通過(guò)體育活動(dòng)及宣傳，增進(jìn)健康和友誼，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3　體育“內(nèi)網(wǎng)”傳播多元精髓

傳播什么？把體育制度、行為、精神文化形態(tài)、物質(zhì)文化形態(tài)等體育文化信息完全納入傳播，推崇體育精神文化中的運(yùn)動(dòng)參與、競(jìng)爭(zhēng)奮斗、公正和平，設(shè)定校園體育標(biāo)準(zhǔn)色，設(shè)計(jì)體育吉祥物，完善體育場(chǎng)地設(shè)施，豐富體育物質(zhì)文化等。結(jié)合實(shí)際，下面從兩個(gè)層面論述把握校園體育傳播的兩個(gè)重點(diǎn)：

3.1技能層面入手：增強(qiáng)師生的奮斗意識(shí)

從技能層面入手開(kāi)展體育傳播，不僅要持續(xù)普及師生“體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃擬定”項(xiàng)目的指導(dǎo)，而且要在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)吃苦精神、奮斗意識(shí)。從1995年國(guó)務(wù)院提出《全民健身計(jì)劃綱要》至今，全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展，健康意識(shí)深入人心，教師和學(xué)生都要找到合適的鍛煉內(nèi)容和方法。通過(guò)宣傳引導(dǎo)師生了解運(yùn)動(dòng)價(jià)值、運(yùn)動(dòng)保護(hù)常識(shí)，推薦以改善心肺功能為主要目的有氧運(yùn)動(dòng)，形式多樣，盡可能不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地、天氣影響，也不受性別、年齡、體質(zhì)狀況、健康水平影響，讓師生們量力而行，自由選擇，合理安排。學(xué)校實(shí)施陽(yáng)光體育、采用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)特色體育教學(xué)、開(kāi)辦體育文化節(jié)、開(kāi)展師生體育社團(tuán)訓(xùn)練、自主體育賽事活動(dòng)等，堅(jiān)持體育傳統(tǒng)，于實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，同步宣傳引領(lǐng)提升師生們的奮斗意識(shí)。

通過(guò)案例宣傳等引導(dǎo)自我診斷，確定訓(xùn)練指標(biāo)、負(fù)荷安排、檢測(cè)手段，綜合個(gè)人能力基礎(chǔ)和訓(xùn)練條件確定訓(xùn)練計(jì)劃，包括基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的一般運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)提高階段的專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)技能力提高訓(xùn)練，實(shí)事求是，降低難度，分解目標(biāo)，著眼于周計(jì)劃的落實(shí)，最終達(dá)成健康發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)促訓(xùn)練的常態(tài)管理，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練過(guò)程中意志品質(zhì)的培養(yǎng)。把師生體育比賽優(yōu)異成績(jī)通過(guò)校園網(wǎng)站、報(bào)刊廣播等形式加以宣揚(yáng)，引導(dǎo)挑戰(zhàn)自我、與他人競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的奮斗意識(shí)。

3.2文化層面入手：培養(yǎng)師生的合作精神

從文化層面入手開(kāi)展體育傳播的目的是培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)社會(huì)能力，提升職業(yè)品質(zhì)。要布置有針對(duì)性的環(huán)境標(biāo)語(yǔ)，如“體育是挑戰(zhàn)與追求，體育是發(fā)展與超越”、“體育塑活力個(gè)體、體育造聚力團(tuán)體、體育鑄強(qiáng)力國(guó)體”、“彰顯個(gè)性自信，關(guān)注生命健康”弘揚(yáng)體育精神文化，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。要經(jīng)常策劃體育團(tuán)隊(duì)活動(dòng)并予以宣傳。如以海報(bào)形式宣傳班際籃球賽、排球賽、拔河賽，宣傳開(kāi)展特色體育活動(dòng)，如花式跳繩五人表演、有氧拉丁單體形式團(tuán)隊(duì)表演、班級(jí)器械操表演等，擴(kuò)大影響。我校開(kāi)展的學(xué)生街舞訓(xùn)練，學(xué)生互教互學(xué)。地點(diǎn)設(shè)在教學(xué)樓一層大廳，時(shí)間設(shè)在中午和傍晚，過(guò)路師生較多，街舞社有榜樣示范作用，反響較好。

要引導(dǎo)師生團(tuán)隊(duì)在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看待目標(biāo)和困難，克服恐懼，富于決斷，突破自我；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有效溝通，營(yíng)造自律互信、互相鼓勵(lì)、協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)氛圍；創(chuàng)新思維，培養(yǎng)應(yīng)急應(yīng)變能力，體驗(yàn)信息資源共享重要性，共創(chuàng)整體贏利意識(shí)等，從而形成“自律進(jìn)取—分工協(xié)作—共贏”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)模式。要有意識(shí)地把體育活動(dòng)和學(xué)校建設(shè)相融。比如在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)教工團(tuán)隊(duì)入場(chǎng)時(shí)，設(shè)計(jì)呼喊與示范校建設(shè)相聯(lián)系的宣傳口號(hào)——“創(chuàng)建示范，豪情萬(wàn)丈，體魄健康，共鑄輝煌”，呼喊和師德要求相吻合的宣傳口號(hào)——“學(xué)高身正，知行合一，教師出彩，人民滿(mǎn)意”，培養(yǎng)教師歸屬感、光榮感。

中職體育“內(nèi)網(wǎng)”傳播是中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。中職體育教師攜手同行，借助“內(nèi)網(wǎng)”傳播，弘揚(yáng)體育文化，將極大促進(jìn)校園文化建設(shè)。

［1］張志勇.體育教學(xué)論［M］.北京：科學(xué)出版社，2004.

［2］許正林.體育傳播學(xué)［M］.上海：上海交通大學(xué)出版社，2010.