朱建新 陳曉萍 涂小華

(江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西南昌 330100)

高職教育主要特色在于它所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較高的職業(yè)素質(zhì)，能與就業(yè)市場實(shí)現(xiàn)零距離對接。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中對學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色，實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性建設(shè)。高職實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生就業(yè)之前了解企業(yè)、體驗(yàn)崗位的重要窗口，其工作目標(biāo)決定了它應(yīng)當(dāng)具有學(xué)校教學(xué)和企業(yè)運(yùn)營的雙重屬性。對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地而言，教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作是其理所當(dāng)然的義務(wù)，但我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)其企業(yè)屬性，實(shí)訓(xùn)基地在完成規(guī)定的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入企業(yè)的管理模式，實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作。讓學(xué)生在校時(shí)就受到現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶，才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有守紀(jì)、勤奮、誠信、合作、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的受企業(yè)歡迎的人才。

一、培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)文化的意義

企業(yè)文化是企業(yè)在長期經(jīng)營實(shí)踐中所凝結(jié)、積淀起來的價(jià)值觀念、精神力量、經(jīng)營境界和廣大員工所認(rèn)同的道德規(guī)范和行為方式。企業(yè)文化更多體現(xiàn)的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)功能，用一種無形的文化力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范，凝結(jié)員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)員工為企業(yè)和社會發(fā)展而努力。對于企業(yè)來說，企業(yè)文化建設(shè)是其經(jīng)營與管理的需要，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地雖然屬于教學(xué)部門，但因兼有教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營的雙重屬性，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)濃厚的企業(yè)文化既是教育教學(xué)的需要，也是生產(chǎn)經(jīng)營的需要，不僅可行，而且十分必要。

1、培養(yǎng)企業(yè)文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)

由于校園文化與企業(yè)文化之間存在差異，高職學(xué)生多年來沉浸于與社會相對脫離，又獨(dú)具特色的校園文化氛圍中，畢業(yè)后必將與完全陌生的企業(yè)文化間產(chǎn)生劇烈的沖突，這種沖突將影響高職畢業(yè)生對于工作崗位的適應(yīng)能力。高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和總體目標(biāo)正是面向企業(yè)、面向生產(chǎn)基層、面向管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)技能型、勞動型的人才。只有讓參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生充分融入到企業(yè)文化氛圍中，學(xué)生才能切身感受到企業(yè)快節(jié)奏、重實(shí)效等特點(diǎn)，并使其責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識等職業(yè)素質(zhì)得以提高。同時(shí)，企業(yè)的經(jīng)營理念本身也應(yīng)當(dāng)是高職教育的重要內(nèi)容之一，通過參與激烈的市場競爭，讓市場來檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果，真正達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)技能的目的。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要。

2、培養(yǎng)企業(yè)文化有利于實(shí)訓(xùn)基地自身的發(fā)展

近年來，不少高職院校投入巨資，實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施得到了較大的改善，但軟實(shí)力的發(fā)展卻往往相對滯后。大多數(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參與市場競爭能力較弱，自身造血機(jī)能不足，難以實(shí)現(xiàn)資金積累和自我發(fā)展，導(dǎo)致了基地的技術(shù)、設(shè)施、管理不能跟隨時(shí)代進(jìn)步，反過來也不能更好地完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)企業(yè)文化，形成鮮明的經(jīng)營理念，實(shí)行企業(yè)化管理與運(yùn)營機(jī)制，有利于增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地人員的經(jīng)營意識、工作緊迫感和責(zé)任心，將有效促使實(shí)訓(xùn)基地整合學(xué)院的各種技術(shù)資源，開展技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)加工、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定等各種經(jīng)營活動，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地自身的可持續(xù)發(fā)展。在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，企業(yè)文化氛圍也讓參與實(shí)訓(xùn)工作教師的企業(yè)意識增強(qiáng)，對教師在知識技能、企業(yè)運(yùn)行、職業(yè)意識等方面有了更高要求，有利于雙師型教師素質(zhì)的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步推動高職教育教學(xué)的質(zhì)量提升

二、如何培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)文化

1、培養(yǎng)具有企業(yè)文化特色的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力，如敬業(yè)精神、協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、承受能力、應(yīng)變能力等，不能依靠單純的訓(xùn)練所能獲得，而應(yīng)在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中，通過一定的磨練、體會和“軟環(huán)境”的熏陶，才能獲得。因此，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)濃厚的企業(yè)文化環(huán)境顯得十分重要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要特別注重營造現(xiàn)代企業(yè)那種“管理嚴(yán)格、行為規(guī)范、誠信為本、追求卓越”的企業(yè)文化氛圍。主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室流程、操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等全部上墻，利用圖片、警句、環(huán)境布置等努力營造職業(yè)氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度貫穿實(shí)訓(xùn)始終?！皭蹗徫槐M心盡職，鉆業(yè)務(wù)精益求精”、“把簡單的事情做好了就不簡單了”、“找方法才能成功，找借口只會失敗”這些融入企業(yè)文化的標(biāo)語，既體現(xiàn)了職業(yè)的道德規(guī)范和思想品質(zhì)，同時(shí)又把崗位與學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了崗位的職業(yè)素質(zhì)要求。此外，實(shí)訓(xùn)基地還須從工作流程到工作制度上與企業(yè)相似，把教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境融為一體，體現(xiàn)“教學(xué)工廠”的理念，通過仿真的企業(yè)環(huán)境加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生在行為舉止，工作規(guī)范，安全守則，制度要求，現(xiàn)場文明等方面做到盡可能與企業(yè)相融合，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)范。在組織運(yùn)行過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德、質(zhì)量意識、安全意識、協(xié)作精神，以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。處處注入企業(yè)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識到要成為明天企業(yè)的好員工，今天在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必須是個(gè)好學(xué)生。

2、提煉具有企業(yè)特色的精神理念

企業(yè)精神是企業(yè)文化建設(shè)的核心，是企業(yè)發(fā)展的靈魂和基礎(chǔ)動力。正如企業(yè)精神在企業(yè)中的地位一樣，學(xué)校精神是也學(xué)校的靈魂和精神支柱，它的形成能在校園中產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力。實(shí)訓(xùn)基地雖然是高職院校的一個(gè)部門，但也應(yīng)當(dāng)有自身特色的精神理念，并且成為高職院校學(xué)校精神的一個(gè)重要組成部分。與自身具有雙重屬性相對應(yīng)，高職實(shí)訓(xùn)基地的精神理念應(yīng)具備企業(yè)精神的某些特質(zhì)，企業(yè)精神中的主人翁精神、團(tuán)隊(duì)精神、競爭精神、務(wù)實(shí)求效精神等，也應(yīng)當(dāng)成為實(shí)訓(xùn)基地精神理念的重要內(nèi)容。

3、引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制

由于公辦學(xué)校屬于事業(yè)單位，其用人制度、考核制度、分配制度、財(cái)務(wù)制度都與企業(yè)有較大的區(qū)別。作為學(xué)校的一個(gè)部門，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必然要在學(xué)校的管理下進(jìn)行運(yùn)作。然而，要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)濃厚的企業(yè)文化，引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理，是不可缺少的一個(gè)重要條件。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)擁有獨(dú)立或相對獨(dú)立的經(jīng)營權(quán)，與學(xué)校之間做到產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)權(quán)明確、事企分開。實(shí)訓(xùn)基地建立獨(dú)立核算的運(yùn)行機(jī)制，制訂較為完善的考核激勵(lì)制度，并通過一系列舉措，妥善處理好實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)運(yùn)營之間的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制?；叵略O(shè)市場部、設(shè)計(jì)部、生產(chǎn)部等部門，每個(gè)部門均由教師、聘用人員、企業(yè)派駐的專職技術(shù)人員及相關(guān)專業(yè)學(xué)生組成。參與工作的學(xué)生也能得到應(yīng)有的報(bào)酬。通過引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)訓(xùn)基地直接參與到市場競爭中，不僅能解決實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的需要，更重要的是在這一過程中，學(xué)生得到了“真刀真槍”的鍛煉，師生的企業(yè)經(jīng)營意識、市場競爭意識得到了提高。

4、按企業(yè)模式推進(jìn)“作業(yè)、活動”標(biāo)準(zhǔn)化，引入“5S”現(xiàn)場管理

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按企業(yè)模式推進(jìn)“作業(yè)、活動”標(biāo)準(zhǔn)化，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地安全管理的實(shí)際情況，在以往工作基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，賦予了實(shí)訓(xùn)基地管理工作更豐富的內(nèi)涵。也就是針對實(shí)訓(xùn)基地的不良工作環(huán)境、不安全因素和事故隱患，通過規(guī)范管理活動、規(guī)范作業(yè)行為以及基地現(xiàn)場防護(hù)設(shè)施設(shè)備，使之標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，以保障實(shí)訓(xùn)活動中師生的安全和周圍環(huán)境的安全。按照工作標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程要求，精雕細(xì)琢，規(guī)范每個(gè)崗位(訓(xùn)練崗位)的行為習(xí)慣，樹立起自覺遵守規(guī)范的意識，使規(guī)范化管理日?；⒕?xì)化。引入“5S”(是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng))現(xiàn)場管理，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部養(yǎng)成守標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，使得各項(xiàng)的活動、作業(yè)均按標(biāo)準(zhǔn)的要求運(yùn)行。一方面減少了生產(chǎn)的輔助時(shí)間，減少尋找工具、材料等的時(shí)間，提升了工作效率;另一方面降低了設(shè)備的故障率，提高了設(shè)備使用效率。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“5S”現(xiàn)場管理，不僅實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，而且管理方式與企業(yè)一致，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位適應(yīng)的無縫對接。讓學(xué)生全方位感受企業(yè)生產(chǎn)氛圍，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場地的管理水平，改善實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，從而塑造學(xué)生一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位成為受企業(yè)歡迎的真正“企業(yè)人”。

5、校企合作，共同打造企業(yè)文化氛圍

校企合作，是高職實(shí)訓(xùn)基地打造企業(yè)文化氛圍另一個(gè)重要手段。校企合作，可以將已經(jīng)較為成熟的企業(yè)文化引入或滲透到實(shí)訓(xùn)基地中來。這種合作可以有多種方式。如與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)同社會需求的統(tǒng)一，專業(yè)教學(xué)同社會實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)同就業(yè)的統(tǒng)一。實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)還可促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容保持與社會的需求同步;企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，可以及早地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地還可通過學(xué)校擁有的技術(shù)資源、房屋設(shè)備資源、學(xué)生勞動力資源等優(yōu)勢，吸引相關(guān)企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)，通過這一渠道，將企業(yè)文化直接展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在與企業(yè)人員合作、交往的過程中，切身地感受到了企業(yè)的經(jīng)營理念、制度規(guī)范以及企業(yè)員工的思維與行為方式。為他們將來走向社會，快速適應(yīng)崗位要求打下了良好的基礎(chǔ)。除此以外，基地還可聘請企業(yè)人員擔(dān)任兼職工作，擔(dān)任基地的技術(shù)顧問，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)?；剡€可通過合作經(jīng)營等多種模式，吸引企業(yè)投資，讓企業(yè)直接參與到實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營管理工作，促進(jìn)產(chǎn)、教深度融合，實(shí)現(xiàn)利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的文化歸根到底是校園文化的一個(gè)組成部分。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)企業(yè)文化，并不是對企業(yè)文化的生搬硬套，而應(yīng)充分結(jié)合自身情況，引入、吸收企業(yè)文化中的積極因素，并融入校園文化，形成具有高職特色的實(shí)訓(xùn)基地文化，使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作最終落實(shí)到培養(yǎng)企業(yè)所需的實(shí)用高職人才這一根本目標(biāo)上來。

［1］陳德鋒.論校企文化互動的教育價(jià)值.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003，8.

［2］雷久相.試論高職校園文化和企業(yè)文化的互動與融合.教育與職業(yè)，2006.09.