袁曉黎

（金陵科技學(xué)院動漫學(xué)院，江蘇 南京 211169）

進入21世紀(jì)后，我國動畫產(chǎn)業(yè)已從單純的動畫片創(chuàng)作擴展至包含電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動終端等在內(nèi)的多媒體應(yīng)用，動畫題材也從單一的故事片擴展至建筑、機械、通訊等領(lǐng)域的工程動畫。這種應(yīng)用領(lǐng)域的快速擴展、制作技術(shù)的多元化支撐及所形成的上、中、下游產(chǎn)業(yè)鏈，使我國形成了“大動畫”的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，成為我國文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。面對新的產(chǎn)業(yè)形勢和行業(yè)需求，動畫專業(yè)人才培養(yǎng)必須順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，必須適應(yīng)社會、行業(yè)的新要求。20世紀(jì)90年代中期，我國高等院校動漫教育開始萌芽，作為我國最早一批設(shè)立動畫專業(yè)的高校，金陵科技學(xué)院在1997年就開設(shè)了動畫專業(yè)。目前，動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，承擔(dān)培養(yǎng)動畫人才重任的高校也需要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、師資隊伍等多個方面不斷改革創(chuàng)新，形成自己鮮明的辦學(xué)特色和品牌效應(yīng)。本文對當(dāng)前“大動畫”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特征、動畫專業(yè)品牌化建設(shè)的必要性進行研究，以金陵科技學(xué)院動畫專業(yè)為例，并與一流高校動畫專業(yè)進行對標(biāo)分析，對動畫專業(yè)品牌化建設(shè)的策略進行探討。

一、專業(yè)品牌化建設(shè)的內(nèi)涵

2014年10 月，江蘇省政府辦公廳印發(fā)了《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案》，方案對我省品牌專業(yè)建設(shè)的要求進行了明確的表述，基本要點包括專業(yè)的影響力、優(yōu)異的培養(yǎng)質(zhì)量、富有活力的培養(yǎng)機制和優(yōu)秀的教學(xué)教改成果。在專業(yè)品牌化建設(shè)過程中，將通過一系列措施推進“突出優(yōu)勢、強化特色、打造品牌和建立創(chuàng)新機制”的實施，通過突出重點、加大投入，打造全國領(lǐng)先并具有國際影響力的品牌專業(yè)。品牌專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才?！督K高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案》要求品牌專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力處于全國領(lǐng)先水平，具有突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在國際上與同類高校學(xué)生同臺競技時能獲得優(yōu)異成績。在專業(yè)品牌化建設(shè)過程中，要注重人才培養(yǎng)機制的建設(shè)，在學(xué)分制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制方面形成充滿活力的機制，逐步健全產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機制和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。在專業(yè)品牌化建設(shè)中，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵所在，擁有在國內(nèi)有較高影響力的專業(yè)帶頭人和大師、名師是重要指標(biāo)，也是專業(yè)建設(shè)中的亮點。優(yōu)秀的教師能產(chǎn)出優(yōu)秀的教學(xué)成果，也是課程、教材、課件等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的保障。

專業(yè)品牌化建設(shè)必須以“特色、質(zhì)量、效益、優(yōu)先”為原則，要有利于探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，有利于促進全校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，帶動專業(yè)建設(shè)整體水平的提升［1］。品牌專業(yè)建設(shè)的重點包括專業(yè)、人才、平臺與成果四個方面。江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程的要求就是“建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才、打造一流平臺、產(chǎn)出一流成果”。

二、“大動畫”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特征及動畫專業(yè)品牌化建設(shè)的必要性

（一）“大動畫”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特征

傳統(tǒng)動畫多以手繪特別是勾線填色的二維逐幀電影或電視動畫片形式呈現(xiàn)，其展示渠道也僅僅限于電影和電視這兩種本質(zhì)上相同的傳播媒體。動畫片的內(nèi)容主要限定在故事情節(jié)的表達上。隨著我國文化戰(zhàn)略重心的調(diào)整、經(jīng)濟水平與科學(xué)技術(shù)的提高，動畫在形式、內(nèi)容、傳播媒體等多個方面得以迅速發(fā)展。動畫產(chǎn)業(yè)從20世紀(jì)單一的動畫片設(shè)計與制作逐漸擴展成為內(nèi)容與形式多樣化、傳播渠道多媒體化的“大動畫”形態(tài)。動畫設(shè)計走出故事片的傳統(tǒng)領(lǐng)域，出現(xiàn)了應(yīng)用于建筑設(shè)計中的建筑漫游、智慧旅游中的動漫導(dǎo)航、傳統(tǒng)文化保護與傳承中的復(fù)原動畫、交流會展中的宣傳動畫、教學(xué)教改中的學(xué)習(xí)動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲中的動作動畫等，動畫的設(shè)計與制作得到了前所未有的發(fā)展與突破。動畫的表現(xiàn)形式也從傳統(tǒng)二維逐幀動畫發(fā)展到三維動畫、立體動畫、交互動畫等。

相對于早期單純的藝術(shù)創(chuàng)作，目前我國動畫在形式、內(nèi)容、傳播媒體的多元化發(fā)展中呈現(xiàn)出新的特點。這種“大動畫”產(chǎn)業(yè)形態(tài)不僅作為藝術(shù)創(chuàng)作的一種樣式存在，還作為文化產(chǎn)業(yè)中一個不可或缺的重要組成部分向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進軍。目前，由動畫衍生出了許多動漫周邊產(chǎn)品，這使動畫產(chǎn)業(yè)鏈后端形成了一個巨大的衍生產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、銷售空間。線上線下電子游戲的開發(fā)與設(shè)計方興未艾，這拓展了模型、導(dǎo)航、競技、運營等多個獨立的生產(chǎn)設(shè)計行業(yè)空間。移動終端的普及更使動畫介入生產(chǎn)與生活的方方面面。

（二）動畫專業(yè)品牌化建設(shè)的必要性

我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批適應(yīng)動畫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，需要就業(yè)競爭力處于全國領(lǐng)先水平的品牌專業(yè)。因此，我國需要打造一批國內(nèi)領(lǐng)先并具有國際影響力的動畫品牌專業(yè)。20世紀(jì)，我國僅有北京電影學(xué)院、金陵科技學(xué)院等為數(shù)不多的高校設(shè)立動畫專業(yè)。進入21世紀(jì)后，隨著動畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，許多高校紛紛設(shè)立動畫專業(yè)。但受教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、經(jīng)費投入、地區(qū)差異等多種因素的影響，我國高校動畫專業(yè)的發(fā)展嚴(yán)重不平衡，教育質(zhì)量參差不齊，許多專業(yè)建設(shè)沒有明確的建設(shè)目標(biāo)，品牌專業(yè)建設(shè)的示范性與引領(lǐng)性差。動畫專業(yè)品牌化建設(shè)需要“突出優(yōu)勢、強化特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”，如此才能有效提高動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、與一流高校動畫專業(yè)的對標(biāo)分析

中國傳媒大學(xué)于2001年4月設(shè)立動畫專業(yè)，是我國較早一批從事動畫專業(yè)教學(xué)與科研的院校，其在我國高校動畫專業(yè)中具有較大的影響力。該專業(yè)依托中國傳媒大學(xué)深厚的國內(nèi)外影響力，形成了跨學(xué)科、跨媒體、科學(xué)與藝術(shù)相融合的整體特色與優(yōu)勢，在我國動畫專業(yè)教育中是第一集團的領(lǐng)頭羊。因此，本文以中國傳媒大學(xué)動畫專業(yè)為標(biāo)桿，將金陵科技學(xué)院的動畫專業(yè)與其進行對標(biāo)分析。

（一）學(xué)校層次的比較

中國傳媒大學(xué)動畫專業(yè)為公辦一本，第一批次招生錄取；金陵科技學(xué)院動畫專業(yè)為公辦二本，第二批次招生錄取。因此，在學(xué)校層次劃分上，金陵科技學(xué)院與標(biāo)桿院校形成了一定的差距。一本高校與二本高校在層次劃分上的差距，直接衍生出生源質(zhì)量、社會認(rèn)知度、教師水平等多方面的差距。

（二）人才培養(yǎng)與軟硬件的比較

金陵科技學(xué)院動畫專業(yè)與中國傳媒大學(xué)動畫專業(yè)相比，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)層次、師資隊伍、實驗室建設(shè)、中外合作辦學(xué)等方面存在不同或差距（表1）。

表1 中國傳媒大學(xué)動畫專業(yè)與金陵科技學(xué)院動畫專業(yè)人才培養(yǎng)與軟硬件的比較

四、動畫專業(yè)品牌化建設(shè)的策略

（一）制定一套滿足本地區(qū)動漫行業(yè)發(fā)展需求的新型應(yīng)用型動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校辦學(xué)理念和教育思想的集中體現(xiàn)，是從事教育教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，它對學(xué)校辦學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)及對規(guī)范教學(xué)過程起到重要的保障作用［2］。因此，擬定適宜的人才培養(yǎng)方案對專業(yè)品牌化建設(shè)意義重大。在擬定新型應(yīng)用型動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)以服務(wù)本地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)為目的，突出“對接產(chǎn)業(yè)”“融入行業(yè)”“強化應(yīng)用型”等方面。在動畫專業(yè)品牌化建設(shè)初期，應(yīng)對我國動漫行業(yè)進行一次廣泛的調(diào)研，重點對江蘇省及南京市動漫文化產(chǎn)業(yè)進行深度且有針對性的研究，通過對動漫企業(yè)、市場、作品、發(fā)展趨勢的深入研究形成調(diào)研報告，并聘請國內(nèi)外資深專家與行業(yè)機構(gòu)參與制定適應(yīng)本地區(qū)動漫行業(yè)發(fā)展的特色鮮明、操作性強的動畫專業(yè)建設(shè)方案。

（二）設(shè)計一個基于行業(yè)實戰(zhàn)的“項目導(dǎo)入式課程體系”

動畫專業(yè)“項目導(dǎo)入式課程體系”是在現(xiàn)代專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上建立的一種培養(yǎng)高級應(yīng)用型動畫專業(yè)人才的創(chuàng)新課程教學(xué)體系。在“項目導(dǎo)入式課程體系”下，學(xué)生將在項目課程的引導(dǎo)下，主動建構(gòu)自我體驗下的知識體系［3］。在動畫專業(yè)品牌化建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合行業(yè)要求對項目教學(xué)進行深入的研究與實踐，以基礎(chǔ)課程教改為起點，將項目教學(xué)與專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)分流課程對接，對不同階段的課程設(shè)置不同要求的項目內(nèi)容。如，基礎(chǔ)課程一改過去素描的程式化教學(xué)，引入人體結(jié)構(gòu)分析，并針對要求學(xué)生掌握動畫角色轉(zhuǎn)面圖、比例圖、動態(tài)圖的專業(yè)要求細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速提高學(xué)生的造型能力。對專業(yè)技能課程的項目化、專業(yè)分流課程的科研化、畢業(yè)設(shè)計的成果化的要求則一步步將項目教學(xué)向前推進，從而切實提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。新的課程體系應(yīng)更加突出“應(yīng)用型”要求，建議以“五化式課程建設(shè)”（圖1）為抓手，明確目標(biāo)，細(xì)化手段，有序推進建設(shè)工作。

（三）開設(shè)一組與職業(yè)資格證書相對接的課程

根據(jù)動畫專業(yè)的特點并結(jié)合人才培養(yǎng)方案，在技術(shù)和技能課程中梳理出8～10門與行業(yè)需求及相關(guān)職業(yè)資格證書相對接的課程（圖2），使學(xué)生既可以達到教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能達到行業(yè)的要求。

圖1 五化式課程建設(shè)

圖2 職業(yè)資格證書與課程對應(yīng)關(guān)系

（四）建設(shè)一支“雙師型”師資隊伍

必須根據(jù)人才培養(yǎng)的需求著力打造一支“雙師型”師資隊伍，以形成由本校專業(yè)教師、企業(yè)技能型教師、行業(yè)專家構(gòu)成的學(xué)校與企業(yè)共建的師資隊伍。

1．通過“嫁接式”方式培養(yǎng)“雙師型”教師。金陵科技學(xué)院動畫專業(yè)教研室對青年教師提出“走進一個企業(yè)、打入一個協(xié)會、拜訪一位專家、參與一個項目”的要求，將教師送入行業(yè)、企業(yè)項目研發(fā)團隊進行培養(yǎng)，強化教師理論與實踐相結(jié)合的能力，以提高教師隊伍的教學(xué)、科研水平。

2．通過“植入式”方式，從企業(yè)聘請一批在國內(nèi)外有影響力的專家參與教學(xué)教改活動。專家?guī)眄椖炕蛑苯訁⒓有?nèi)教學(xué)教改項目，能影響并帶動提高校內(nèi)教師的實踐應(yīng)用能力。

3．建立由國內(nèi)動畫行業(yè)的優(yōu)秀專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請國內(nèi)一流專家定期或短期進行教學(xué)與學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

（五）開發(fā)一批校企共同編寫的應(yīng)用型教材

可結(jié)合本地區(qū)動漫文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，并結(jié)合行業(yè)要求，深入進行項目教學(xué)的研究與實踐。在已出版的主干課程教材的基礎(chǔ)上，選擇部分重點教材進行深入的教材建設(shè)。在建設(shè)過程中，可以請優(yōu)秀動漫企業(yè)全程參與教材的選題、教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計、教材的編寫、教材的案例植入、電子版課程設(shè)計與編制等。

（六）建立一批就業(yè)率高、專業(yè)對口的就業(yè)基地

可根據(jù)國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢，結(jié)合新媒體動畫的“大動畫”概念，充分利用本地區(qū)的行業(yè)資源，建立一個集新媒體動畫制作、漫畫創(chuàng)意與制作、交互式移動終端產(chǎn)品設(shè)計與制作、新媒體視頻傳播與動漫衍生品設(shè)計開發(fā)于一體的多通道、多形態(tài)的就業(yè)基地。

五、結(jié)語

在“大動畫”產(chǎn)業(yè)背景下，動畫專業(yè)品牌化建設(shè)是一個長期工程，通過與一流高校動畫專業(yè)進行對標(biāo)分析，提出了動畫專業(yè)品牌化建設(shè)的策略，希望在“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程項目”的指導(dǎo)下，金陵科技學(xué)院動畫專業(yè)品牌化建設(shè)達到“建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才、打造一流平臺、產(chǎn)出一流成果”的目標(biāo)。

［1］朱中華．論新建應(yīng)用型本科院校品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)與評價［J］．黑龍江高教研究，2005（10）：97－98

［2］侯玉秀，楊勇．地方院校創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的探索與構(gòu)建［J］．現(xiàn)代教育，2014（8）：4－5

［3］邵璐．藝術(shù)類專業(yè)“項目引入式”課程體系創(chuàng)新實踐研究［J］．當(dāng)代藝術(shù)，2010（3）：65－66