祁夏榮

（山西省晉中市職業(yè)中專學(xué)校）

樂理不像聲樂那樣可以放聲歌唱，也不如舞蹈那樣有柔美的舞姿，更不像器樂那樣可以撥弦抒情，甚至有時候還得靠邏輯思維來學(xué)習(xí)。音樂專業(yè)的學(xué)生，文化課就是他們的軟肋，更別說還要用到數(shù)理化的邏輯思維，一上樂理課大部分學(xué)生就會說腦袋大。

如何把枯燥無味的樂理課上好，讓學(xué)生從厭惡到接受，從接受到喜歡，取得良好的課堂效果呢？這就需要老師擁有正確的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。初為人師的我，把自己一路走來學(xué)到的、悟到的和吸取到的知識總結(jié)了一下，和大家一起分享一些樂理課的快樂教學(xué)。

一、教師的儀表是基礎(chǔ)

現(xiàn)在的學(xué)生很多是獨生子女，他們的思想超前，個性化十足，我們作為教師，一定要儀表得體，大大方方，清清麗麗，整齊利索，尤其是專業(yè)老師更要講究為人師表，不能濃妝艷抹，更不能穿著怪異。否則，無形之中就會對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

二、教師幽默的語言很重要

面對十七、八歲的青春期學(xué)生，除了教師本身要有知識積累之外，就是或多或少擁有一些幽默感：有一次聽自己曾經(jīng)的老師給學(xué)生講樂理課時，一個學(xué)生不知何時睡著了，還發(fā)出了笑聲。老師走過去把他叫醒后，微笑著說：“×××，看到你睡得那么香，真不好意思’把你叫醒，能把你的美夢和大家分享一下嗎？”學(xué)生羞得紅了臉……后來，老師讓他回答一道曾經(jīng)學(xué)過的知識題，可是他沒有答對，最后“罰”他給大家唱了一首歌。這樣做并不是讓學(xué)生對老師無所畏懼，而是老師用一種幽默的方法化解了學(xué)生的尷尬，給學(xué)生的自尊心留下了余地。反之，如果一頓數(shù)落或訓(xùn)斥則會影響學(xué)生將來的發(fā)展，甚至影響他的一生。

三、教師課堂語言的運用很關(guān)鍵

把樂理知識講得生動、形象，甚至變成朗朗上口的口訣對于學(xué)習(xí)樂理就非常容易了，而且學(xué)生就會慢慢由厭惡到喜歡上樂理課。在這里，我具體講一下：

1.抽象的音程名稱和概念對于剛接觸樂理的學(xué)生來說就像讀天書一樣，我就用以下圖示和口訣描述給他們，以便學(xué)生記憶：

（剩下的內(nèi)容讓學(xué)生進行互動，依此類推，補充完整，由教師講解圖示和常用音符種類，并告知名稱,數(shù)字越大時值越短，并成反比）

記錄五線譜中音符名稱的寫法時可以把它編成口訣讓學(xué)生進行快速記憶：全音符，一個圈，二分音符加符干；四分音符黑符頭，加個符尾短一半。

2.學(xué)生往往在學(xué)習(xí)到音程時，就會對樂理產(chǎn)生疑惑。因為前面所學(xué)都相對簡單，到了這部分內(nèi)容就感到困難了，最基礎(chǔ)的原因是分不清自然音程的名稱；不會對音程的度數(shù)進行準(zhǔn)確判斷。所以在這部分內(nèi)容開始時，就要用簡單的方法教給學(xué)生記憶復(fù)雜的知識。

（1）自然音程名稱

用口訣記憶：一四五八純音程，二三六七分大小，加上增四和減五，一十四個要記清。

（2）自然音程度數(shù)

用數(shù)樓梯的辦法進行判斷，上一個樓梯為一（級）度：例如3－7（反應(yīng)較快的學(xué)生可以默數(shù)3、4、5、6、7 共“5”個臺階，所以是五度音程；反應(yīng)較慢的學(xué)生可以拿自己的指頭依次數(shù)數(shù)3、4、5、6、7共“5”個數(shù)，是五度音程）。

3.五聲調(diào)式是學(xué)習(xí)民族調(diào)式的基礎(chǔ)，如何對五聲調(diào)式的概念和類型進行記憶和掌握，教師可以用形象的比喻來解釋它們之間的關(guān)系。

五聲調(diào)式，顧名思義就是由五個音組成，從1 開始按五度推出分別為：5－2－6－3，排列后為12356，它們的名稱分別為宮商角徵羽。比喻為五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五，順序不能變，但五兄弟誰都可以站在第一個，分別就構(gòu)成了五聲調(diào)式的五種類型。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生在實踐當(dāng)中融會貫通地靈活運用理論知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的延伸性和規(guī)律性，做到觸類旁通、一通百通，這是教學(xué)的重點之所在。例如，“bG-#G”一道看似簡單的選擇題，其中卻包含了：音程的識別、半音和全音的類別、音數(shù)的計算、變化音程及不協(xié)和音程的概念等幾個知識點。

總之，音樂教學(xué)也應(yīng)該運用現(xiàn)代新型教學(xué)理念，通過發(fā)揮學(xué)生、教師、評價三方面的作用，真正注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實施，既注意有效的接受性學(xué)習(xí)，又積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動觀察、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，同時采取有利的組織形式，完善評價機制，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地獲得知識，形成能力，“樂理教學(xué)難”的這一現(xiàn)狀是可以改變?yōu)椤翱鞓方虡防怼钡模疑钚乓魳方虒W(xué)將煥發(fā)新的生機和活力。

夏榮華.基本樂理教學(xué)現(xiàn)狀分析［J].科技信息，2006（S1）.