王婭杰

河北省廊坊市實驗小學

籃球游戲在小學體育課中的作用

王婭杰

河北省廊坊市實驗小學

籃球運動，是在學校園籃球運動氛圍濃厚，有很多學生都受籃球運動形勢的影響，喜歡參加籃球運動，為籃球運動在高校的開展提供了深厚的群眾基礎?；@球運動也一步步的步入正規(guī)。而籃球運動本身就具有很好的教育與鍛煉價值，可以起到促進學生身心發(fā)展的作用

因此，我們非常有必要對，課外籃球活動狀況、場地設施等方面進行分析，學生籃球運動興趣、課余籃球運動的現(xiàn)狀與存在的問題進行調(diào)查與分析，并提出相應的發(fā)展對策與措施，為今后學生籃球運動的發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。

一、加強隊員的戰(zhàn)術意識培養(yǎng)

擴大視野范圍，提高突破質(zhì)量,這樣,不僅能控制好比賽節(jié)奏,打出本隊的風格,還能打亂對方的防守,破壞對方的防守體系,使每個隊員的進攻行動都能符合集體要求,當然,在場上進攻意識強且有廣闊視野,清醒的頭腦和判斷力強的隊員都會用盡心機。

籃球運動是極具競爭性、對抗性、又具極高的健身價值，集欣賞和審美價值于一體的運動項目。小學學生參加籃球運動學習籃球技術，不單是為了掌握一定的基本技術、戰(zhàn)術和技能。更是為了通過身體練習提高身體運動能力，發(fā)展體能和智能等多方面的綜合能力，以達到健身健康、娛樂的目的。但目前國內(nèi)大多數(shù)學?；@球教學方式都比較傳統(tǒng)，在組織教法的運用上缺乏創(chuàng)新和娛樂性，導致在教學內(nèi)容的選擇上比較單一，不能滿足學生對籃球?qū)W習的需求，使學生感到枯燥乏味，表現(xiàn)出注意力不集中、學習興趣不濃、自覺性和積極性不高、情緒低落等現(xiàn)象。為了調(diào)動學生學習籃球運動的積極性提高學習興趣，體育游戲的合理運用就起到了關鍵的作用。體育游戲具有趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性、知識性和教育性等特點，且內(nèi)容廣泛，幾乎所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。其受場地器材限制少，簡單易行，便于普及和開展。將其運用在籃球教學中使學生在復雜、多變的練習中，正確掌握籃球的基本知識、技術和技能。充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，對籃球教學起到良好的促進作用。游戲教學法對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識和選擇終身體育鍛煉項目上有很大的指導作用。

二、體育游戲在小學籃球教學中的作用

1.鍛煉身體，增強體質(zhì)的作用。

小學學生正處在長身體的關鍵時期，養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投等活動有利于青少年的生長發(fā)育，體育游戲中有大量適合小學的教學內(nèi)容，對青少年身心健康有特殊的作用。采用游戲教學形式，通過體育游戲教學掌握技術技能，體現(xiàn)戰(zhàn)術思想，增進學生各方面能力，是小學教學的最好方法。完成體育游戲需要各種運動技術技能，合理巧妙地運用技術技能，使學生體驗到游戲的樂趣，反過來，通過游戲熟悉地掌握運動技能，如在籃球課中，將游戲與傳接球、運球、移動、對抗等基本技能結合起來，對學生的力量、速度、耐力、靈敏等素質(zhì)都有較好的鍛煉。

2.不同活動階段的不同作用。

（1）準備活動：在準備活動中應運用以集中注意力，熱身為目的的簡單有趣的游戲，能活動肢體提高興奮性，使學生快速進入運動狀態(tài)，我們可以根據(jù)一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲予以代替。如“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”、“模仿動物”等，可使學生興趣倍增。教學的組織，隊伍的調(diào)整，同樣可以采用“反做動作”、“聽數(shù)抱團”、“有效無效口令”以及一些韻律游戲活動，使學生在新穎，快樂的游戲中活動肢體，克服肢體惰性，提高大腦皮層的興奮性，盡快進入上課狀態(tài)。

（2）基本部分：技能的掌握需要多次反復練習，選擇和運用游戲應以鞏固提高技能為目的的專項練習游戲，通過體育游戲在技能教學中運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)，枯燥的技術練習變得生動活潑，在豐富變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。游戲法在這一階段的運用主要體現(xiàn)在教師要注意把握好運動量，防止負荷過大，興奮性高而出現(xiàn)傷害事故的發(fā)生，同時教師應充分認識到學生是學習和發(fā)展的主體，應時時用心，處處留意，多設問多質(zhì)疑，為學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生多一些自由，少一些限制。在游戲過程中，學生可以發(fā)表自己的認識和不同見解，創(chuàng)編和改進游戲的可行性；多一些自主，少一些灌輸，每一項游戲的進行都安排全體學生參與。面向全體學生，承認學生的個體差異，因材施教，安排性質(zhì)基本相同，難度有高有低的，組別水平有高有低的多組進行游戲，發(fā)展特長，使每一個參與籃球運動的學生都親身體驗學有所得，練有所成；由學生自己通過游戲方法去解決問題，自己歸納總結，形成自我學習的內(nèi)部動力機制。

（3）結束部分：課的結束部分的主要任務是使學生身心逐步恢復到相對安靜狀態(tài)，因此應選擇和運用以調(diào)節(jié)情緒恢復身心為目的的放松性游戲。健康有趣，輕松愉快的游戲放松活力，能迅速轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮點，使運動器官得到放松，放松活動的游戲內(nèi)容和形成力求輕松活潑，幽默，使肢體的生理、心理得到恢復，以避免肌肉酸痛，情緒緊張。如選用或創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的韻律游戲“民族大團結”或放松為主的智力競賽游戲“組字”、“擺圖案”“背人”等游戲。進行意念放松，代替了傳統(tǒng)的慢跑放松和徒手操整理活力以及積極性等放松活動，使學生的生理、心理都得到放松。

小學籃球課的教學過程中，處在教學手段單一，教學形式單調(diào)，使學生對籃球運動興趣下降，教學效果不明顯。在游戲教學過程中對現(xiàn)有體育設施沒有很好的配制利用。中小學籃球課中運用體育游戲教學可以增強學生學習的自信心，激發(fā)學生自覺的參加籃球運動，為其終身體育鍛煉打下很好的基礎。