周楠楠

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什第五小學(xué)

讓學(xué)習(xí)成為享受讓課堂成為樂園——談新型教學(xué)理念的研究

周楠楠

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什第五小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要全面關(guān)注學(xué)生，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的極富童趣的自由樂園和快樂天地，充分調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂細胞，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)，積極主動快樂地學(xué)習(xí)。自主是快樂的原動力，快樂又是學(xué)習(xí)的主旋律，只有把學(xué)習(xí)樂趣融入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生盡情地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受快樂，才能使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生真正的生動活潑和健康發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué);自主;合作

現(xiàn)代教育理論認為：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑的主動發(fā)展的位置上。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要全面關(guān)注學(xué)生，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的極富童趣的自由樂園和快樂天地，充分調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂細胞，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)，積極主動快樂地學(xué)習(xí)。

一、在激趣中，引發(fā)享受學(xué)習(xí)的動機

俗話說：“好的開端是成功的一半?！苯虒W(xué)伊始，精心設(shè)計，導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激起，為整堂課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)《認識11~20各數(shù)》時，我設(shè)計了這樣一個開頭：

師（示課件）：冬天快到了，天氣越來越冷，小熊非常想在冬眠之前和朋友們聚一聚。所以它寫了一封信，邀請我們到它家去做客，你們想不想去呀？

生（邊看邊愉快而大聲地）：想。

師：那好，我們現(xiàn)在一起去小熊家吧！

（課件中，小熊：小朋友們好，歡迎你們到我家來做客，聽說你們很聰明，我要見識見識。想進我家門，請你們闖三關(guān)，你們有沒有信心呀？）

生（歡呼雀躍）：有！

在這種愉悅的情境下導(dǎo)入新課，播下樂學(xué)的種子。

二、在操作中，提供享受學(xué)習(xí)的條件

好動好玩是兒童的天性，在學(xué)習(xí)過程中，可以充分利用這一優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地組織開展擺、畫、折、量、剪、比、拼等自由開放的動手動腦學(xué)習(xí)活動，既可以在動中盡情享受“動”的快樂，又能以“動”促“思”，在“動”中自然發(fā)現(xiàn)問題，主動思考問題，創(chuàng)造性地解決問題。例如教學(xué)《認鐘表》一課，通過設(shè)計一撥（撥時間）、畫一畫（畫上指針）、連一連（制訂一天的作息表）等活動，為學(xué)生提供動手實踐的機會，讓學(xué)生手腦并用，在操作中掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。又如乘法概念的建立是以“幾個幾”作為重要基礎(chǔ)的，而“幾個幾”對于學(xué)生來說是非常抽象的，學(xué)習(xí)時要堅持讓學(xué)生盡情操作的策略；步驟一，每人隨意選擇一種學(xué)具，2個擺一堆，隨意擺幾堆，邊擺邊說，認識“幾個2”；步驟二，隨意每幾個擺一堆，擺三堆，邊擺邊說有“3個幾”；步驟三，讓學(xué)生隨意擺出幾個幾，還是邊擺邊說。整個過程運用操作，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識的情趣。

三、在合作中，增加享受學(xué)習(xí)的體驗

數(shù)學(xué)新教材為學(xué)生提供了大量參與與合作的機會。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個體學(xué)習(xí)”為“集體合作”，不僅有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生在相互協(xié)作、相互競爭中，體驗成功，獲得進步。

《9的乘法口訣》對學(xué)生來說是經(jīng)過多次相同性質(zhì)的學(xué)習(xí)，針對這一特點，試著采用生生合作學(xué)習(xí)的自由方式，把講授權(quán)全部下放，鼓勵學(xué)生大膽地自由探究，學(xué)生帶著責(zé)任、帶著興趣、帶著自信投入到樂意濃濃的合作活動中，每個合作小組各顯神通，自動選了各自首領(lǐng)，說說、算算、想想、填填，整個過程有條不紊，“9的乘法口訣”很快在學(xué)生筆下誕生。不僅如此，有的小組還不肯罷休，集體研究發(fā)現(xiàn)了許多不同的記憶規(guī)律，還要求老師發(fā)動挑戰(zhàn)性的競賽，自動選擇競賽組，比比誰記的方法多，誰記得口訣熟。組內(nèi)合作、組間競爭的格局極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由不尋常的“亂”帶來了主體性的不尋常的發(fā)揮，讓學(xué)生盡情享受了隨之而來的快樂，更重要的是換來了合作能力的培養(yǎng)、群體凝聚力的增強、學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)。

四、在實踐中，養(yǎng)成享受學(xué)習(xí)的習(xí)慣

造成數(shù)學(xué)繁、難、偏、舊的主要原因之一就是數(shù)學(xué)內(nèi)容遠離了學(xué)生的實際。為了改變這一狀況，新課標(biāo)明確強調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把教材內(nèi)容與具體生活實際有機結(jié)合起來，能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在自己身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)“學(xué)生自己的數(shù)學(xué)”是目前國際小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的一個重要觀點。學(xué)生生活處處有數(shù)學(xué)，處處有問題。例如：學(xué)習(xí)《認識物體》后，我問學(xué)生：“在我們的周圍有哪些物體是長方體、正方體、圓柱或球呢？你想不想來找一找？”然后音樂響起，給學(xué)生足夠的時間在教室里任意盡情尋找。然后，我又讓學(xué)生把找的情況告訴大家。學(xué)生踴躍匯報：文具盒、教科書、課桌、水壺、鉛筆、電視柜……摸得到的和摸不到的都找了個遍，真可謂積極主動，興致高漲。既充分滿足了學(xué)生的自主性、選擇性和表現(xiàn)性，為尋找活動增添了濃厚的興趣色彩，同時又能喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會“數(shù)學(xué)與生活同在”和“數(shù)學(xué)就在我們生活里”的意識，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，生活過程的數(shù)學(xué)化。

作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。自主是快樂的原動力，快樂又是學(xué)習(xí)的主旋律，只有把學(xué)習(xí)樂趣融入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生盡情地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受快樂，才能使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生真正的生動活潑和健康發(fā)展！