張兆彥

石家莊市第五十四中學

靚麗的缺失燦爛的生命

張兆彥

石家莊市第五十四中學

一次偶然的機會，我有幸參加一場生命教育的專題報告會。主講人是來自寶島臺灣的著名生命教育專家紀潔芳教授。已過花甲之年的紀潔芳教授精神飽滿，神采飛揚，她的精彩講座時而讓廣大師生潸然淚下，時而讓人感到群情振奮，一曲曲感悟生命的贊歌從這里唱響。紀教授的課程以生命教育為主線，以與生命頑強抗爭、感人至深的事例生動闡釋了生命的意義、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理。短短的三天學習，使我接受了一次心靈的洗禮，精神的凈化和升華。最讓我難以忘懷的是臺灣知名的口足畫家謝坤山的故事。

謝坤山是一位我從未見過的奇人，他的故事在臺灣家喻戶曉。在16歲時，因一場工傷事故，他失去了雙臂、左腿，后來又失去了一只右眼。面對巨大的不幸，他從精神到肉體都沒有跨掉。從最簡單的獨自進食、飲水、入廁、洗澡做起，他克服了常人難以想象的困難，做到生活自理。然后，他拿起了筆——不，是用嘴咬住了筆——學寫字、學畫畫。

如今，他應付日常生活輕松自如，他每年要做四五百場的演講，他的繪畫作品得到了廣泛的認同和好評，他還在忙碌的演講之余，硬是用嘴一口一口地“咬”出了一部十余萬字的自傳《我是謝坤山》！

從謝坤山身上，我看到了什么是堅強，什么是生命無窮的創(chuàng)造力。他不向命運屈服的抗爭精神，他樂觀、積極、健康的生活態(tài)度，他豐富、純凈、活潑的內(nèi)心世界，都在告訴我們生命是如此的豐富和精彩，他的開朗、幽默、機智，還有他臉上始終掛著的燦爛笑容，他用殘缺的身體，完美的詮釋了生命的意義，堅強樂觀的生命力量。在我為之而感動涕泗橫流的時候，又一個信念在我的心里扎下了根，那就是一定要讓這樣的人生榜樣走進學生們的心靈，讓他們學會尊重生命，珍惜生活！

回到學校，我就精心準備了一次特殊的實踐活動課，題目就叫做：靚麗的缺陷，燦爛的人生。因為我深知現(xiàn)在的孩子大多不懂得珍惜敬重與感恩回報，更談不上關懷他人、或在乎他人的感受與生命。而父母對于孩子過度的關愛，使孩子的適應環(huán)境能力、獨立生存能力較差，遇到困難與挫折，很容易產(chǎn)生無助感而導致輕易放棄，甚至包括自己的生命。活動的目的就是想讓孩子們懂得珍惜自己的身體，體味到四肢健全是多么幸福的一件事；更重要的是能體諒別人的艱辛，明白如何面對生活的中的挫折與不幸，做一個堅強樂觀的大寫的人。還親自去嘗試口足作畫，切身體驗過程的艱難。

課前，我要求學生們準備好工具與材料，包括水彩、水彩筆紙張與調(diào)色盤備用。一向活潑好動的孩子們這時更是按耐不住了,他們紛紛猜測我的用意，七嘴八舌的議論著，而我笑而不答，有條不紊的準備著我的多媒體課件。一切準備就緒，看著學生們充滿疑惑與期待的眼神，我緩步走的學生中間，神色凝重地拋出一連串的問題：如果你沒有雙臂，你會做什么？如果你少了一條腿，你能走多遠?如果你只有一只眼睛，你的世界會怎樣?這不是一個輕松愉快的問題，其中的難以回答和痛苦已經(jīng)清楚地寫在學生們的臉上了。學生們顯然是沒有做好心理準備，連反應機敏的小柯都一時語塞。我不失時機的又拋出第二個問題：如果你同時失去一雙手、一條腿、一只眼睛，你如何面對人生？這個問題猶如一顆炸彈把剛才的沉寂一掃而空，教室里一下子沸騰了。

“那還活個什么勁，干脆死了算了，太痛苦了！”嘴尖舌快的小倩搶先發(fā)表她的觀點。

“是啊，簡直就是廢人一個，不僅自己受罪，還得拖累別人，何苦呢？”沉穩(wěn)健談的喬林也隨聲附和。好幾個同學點頭稱是，臉上寫滿了無法排解的憂傷。

“我不同意他們的觀點”.一向直率大膽的班長石燦站了起來，“怎么能夠輕易地放棄生命呢？取得了多么了不起的成就，多少正常人都比不了呢?！边B珠炮似的一段話贏得了同學們熱烈的掌聲。剛才發(fā)言的同學顯得不屑一顧，他們堅持認為有所成就勢比登天，因身體殘疾而心理無法健康的人比比皆是。一時間，教室里充斥著濃烈的火藥味，雙方各執(zhí)一詞。

我微笑著看著大家，聽著大家思想的火花碰撞出的智慧，很是欣慰。

“好了，同學們，今天老師給大家介紹一位來自臺灣的畫家——謝坤山。他就是失去了一雙手，一條腿，一只眼睛的殘疾人，我們一起來看看他是怎樣書寫他的人生奇跡的。”

二十多分鐘的短片足以將學生深深吸引，他們屏氣凝神，眼睛緊盯著屏幕，時而眉頭緊鎖，時而會心微笑，時而低聲竊語，時而驚訝不語。我知道，他們已經(jīng)被主人公笑對人生，堅毅剛韌的人格魅力所折服。最后，屏幕上打出了謝坤山激勵人心一句話:“殘疾從來沒有妨礙我成為一個自在的人，我的衣袖或許空空如也，但我依然能夠幸福的生活’。我看到，有些女同學的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光，男生的表情則是一臉的剛毅與堅定。剛才發(fā)表消極言論的同學羞澀地低下了頭。

之后我又請學生們親自體驗用嘴用腳作畫，主題是”我的夢’.當學生們分享作畫感受時說:平日里用腳走路或用手拿東西，是一件多么平常的事，但當我們失去雙手雙腳時一切都變得不再那么簡單了。當孩子含著筆畫畫時，跟我說，老師我的口水都流下來了。當用腳畫畫時他們也感到好難，腳都快抽筋了。

當孩子們做完這些體驗活動，都由衷的從內(nèi)心里發(fā)出一種感嘆！有手有腳真好！他們將會更加珍惜自己。

通過這次別具一格的生命教育綜合實踐活動，使我更加深切的認識到:生命教育是學校德育工作的重要內(nèi)容，是幫助學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量的一種教育活動。

生命是美好的，我們應該好好利用，去做有意義的事，生命教育的目的，就是要讓學生懂得生命是至高無上美的價值的體現(xiàn)。要善待自己，享受生命成長的快樂，也尊重他人的生命，只有這樣，我們才能面對生活挫折，笑對人生，才不會輕易放棄生命，都能享受到自己生命的樂趣，這就是我們生命教育要達到的境界。