劉杏茹

河北省高陽縣職教中心

中職學(xué)校財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)課有效教學(xué)模式研究

劉杏茹

河北省高陽縣職教中心

本文從中等職業(yè)教育的目的和要求出發(fā)，旨在加強(qiáng)會計專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐性教學(xué)的效果。本課題主要研究如何按照企業(yè)會計工作的職業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課有效教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對會計職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，真正培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。

；會計專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；有效模式

一、中職學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

近年來職業(yè)教育的迅速發(fā)展，成為社會關(guān)注的方向。中職學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模與教育潛力不協(xié)調(diào)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備的陳舊，應(yīng)加大硬件設(shè)施投入力度，按照現(xiàn)代企業(yè)會計職業(yè)崗位的要求建立校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗室，并且在會計專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)過程中分別針對各會計職業(yè)崗位不同的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作方法和技巧等進(jìn)行職業(yè)崗位模塊教學(xué)，真正培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)更有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

二、實(shí)訓(xùn)課有效教學(xué)模式的目的和意義

會計教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效性，會計實(shí)訓(xùn)課實(shí)質(zhì)是將系統(tǒng)專業(yè)理論分解融合于各個操作環(huán)節(jié)之中，通過各自獨(dú)立或合作操作交流，使學(xué)生們專業(yè)理論知識得到實(shí)踐，分析問題解決問題能力得到加強(qiáng)，從會計教學(xué)任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)看，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，對于提高學(xué)生的技能有著重要意義。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力為根本,以市場對人才的需求為導(dǎo)向，在提高學(xué)生理論水平的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實(shí)操技能。

三、財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)課有效教學(xué)模式的實(shí)施方法

1.從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是 “以突出崗位技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐階梯模塊實(shí)訓(xùn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力”。利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地積極組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，探索最佳學(xué)習(xí)期，學(xué)校要立足于實(shí)際安排好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。建立企事業(yè)單位等多個校外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)行校企合作。校外實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸工作崗位的良好途徑，也是對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有力的補(bǔ)充。

2.合理調(diào)配課時，加大實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。

財會教學(xué)要求我們大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，理論課與實(shí)訓(xùn)課的課時應(yīng)各占50%為佳。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要注重基本技能訓(xùn)練，專項實(shí)踐與綜合實(shí)踐教學(xué)。為了使學(xué)生了解各實(shí)訓(xùn)項目之間的有機(jī)聯(lián)系，將各項目融會貫通，讓學(xué)生獨(dú)立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制出會計報表的全部會計處理過程，這就要求在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對會計工作中審核程序的重視。目前會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在“重核算、輕審核、輕監(jiān)督”的問題，而在實(shí)際工作中，審核是非常重要的。會計審核伴隨會計工作的始終。所以學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)對這一程序的體會。另外在教學(xué)中每完成一個階段的實(shí)訓(xùn)，教師還可以讓學(xué)生充當(dāng)“復(fù)核人”的角色，相互之間進(jìn)行審核。

3.校企合作，建設(shè)配套實(shí)訓(xùn)教材。

校企合作共同開發(fā)課程，在一線工作的兼職教師參與會計專業(yè)“基于工作過程的課程體系改革與建設(shè)”，引導(dǎo)專任教師采用先進(jìn)的理念和科學(xué)方法積極參與課程開發(fā)，進(jìn)行崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，初步建立情景式、任務(wù)型的課程體系。在進(jìn)行財務(wù)會計模擬實(shí)訓(xùn)時，提供的實(shí)訓(xùn)資料一定要高度仿真不簡化，形式上完全真實(shí)，內(nèi)容上不偷工減料，盡量根據(jù)校企合作基地的真實(shí)資料及企業(yè)賬冊、憑證等樣本聯(lián)系印刷廠印制實(shí)訓(xùn)資料。

4.強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)體系。

首先建設(shè)仿真的會計校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，營造逼真的工作環(huán)境，是財務(wù)會計課程實(shí)訓(xùn)的前提條件，能夠保證各項課程按照教學(xué)計劃順利進(jìn)行。進(jìn)一步考慮企業(yè)利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會計電算化處理的現(xiàn)狀，利用現(xiàn)有的資源，在手工會計模擬資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合會計電算化模擬實(shí)驗共同進(jìn)行，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)力求打破傳統(tǒng)教學(xué)上時間和地點(diǎn)的限制，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。會計實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要手段，真賬真做，上崗務(wù)實(shí)，它能使學(xué)生處于熟悉專業(yè)、練習(xí)技能的模仿階段。這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生的專業(yè)技能得到全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練，為畢業(yè)后上崗打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5.優(yōu)化實(shí)操教學(xué)方法，培養(yǎng)處理會計事物能力。

為提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)教師積極探索了一些新的會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，以豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)，針對會計崗位基本技能，結(jié)合財務(wù)會計及其他專業(yè)課程開設(shè)情況，組織會計理賬比賽、會計電算化技能大賽等會計技能大賽。其中會計理賬比賽采用真賬真做的形式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與實(shí)際的零距離對接。積極參加省級、國家級技能大賽，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力圖提高學(xué)生的自信心及實(shí)踐操作能力。教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，要教會學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”“用賬”。

6.積極打造專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。

師資隊伍是諸要素的根本。教師的學(xué)識與能力，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起著決定性作用，提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力尤為重要。應(yīng)建立和健全有利于教師終身學(xué)習(xí)的培訓(xùn)制度，提升“雙師”素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍。堅持將專任教師企業(yè)學(xué)習(xí)，使其具備兼職教師的實(shí)際經(jīng)驗，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“雙師”。

會計實(shí)訓(xùn)課有效教學(xué)模式的目的是培養(yǎng)會計類應(yīng)用型專門人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才起著至關(guān)重要的作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項長期的教學(xué)任務(wù)，還需要我們不斷努力研究和探索，最終培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的知識型、技能型人才。