毛家敏

貴州省普定縣城關鎮(zhèn)一中

如何讓政治課“活”起來

毛家敏

貴州省普定縣城關鎮(zhèn)一中

課堂上我們隨時會看到這樣的情形：有的學生不打開書本，有的學生交頭接耳，有的學生睡覺……因此，有同學公然在日記中稱政治課為“休息課”、“瞌睡課”……凡此種種，不能不讓我們感慨：學生真是實際，真是直白；而政治課真是悲哀，政治老師更是無奈……

上述種種現(xiàn)象，究其原因，固然是多方面的。比如：中考政治只是進行等級劃分的開卷考試，政治課幾乎成了人人都能“代”的調(diào)節(jié)工作量的“搭頭課”。但我認為：課堂教學沒有最優(yōu)化，對學生缺乏吸引力才是出現(xiàn)上述現(xiàn)象的根本原因。長期以來，思想政治課堂上，教學內(nèi)容干巴巴——無味；教學呈現(xiàn)方式簡單——無趣；理論脫離實際——無用。進而導致學生課堂學習沒勁，課堂氣氛死氣沉沉。

如何讓學生在政治課堂上活起來？如何讓學生樂學、好學、要學？我根據(jù)自己的教學實踐，總結(jié)了以下幾點看法：

一、注重情感教育，讓政治課在學生心里“活”起來

青少年學生情感豐富，教育家贊可夫就認為：“教學中一旦觸及學生的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。我國著名教育家夏丐尊先生也說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘。”思想品德課教學過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，必須以情感作為促進學生個人行為的內(nèi)驅(qū)力。曾經(jīng)聽過一個感人的真實的故事：說的是美國有個平民窟里的孩子，他們的父母多是違法犯罪分子，專家預測這樣的孩子由于缺少教育也會走上犯罪道路的，可二十年以后專家調(diào)查時卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子都走上了正道，專家不得其解，調(diào)查后知道了答案，原來他們都遇上了一個很有愛心很重情感的老師。所以我在教學中也注重情感教育，做到以理服人。

（1）語言含情，講活知識。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫。要讓學生喜歡你的課，首先自己要發(fā)自內(nèi)心地愛這門課。在講授初三愛國主義內(nèi)容時，很多學生認為老師又講大道理不愛聽。我會在收集的愛國故事中挑出讓自己最感動的講給學生聽，人們常說：打動自己才能去打動別人。

（2）故事滲情，吸引學生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠不能很好地說服今天的學生，我往往會花時間收集有效的故事。比如在講授《遵守秩序》這個內(nèi)容時，書上講的是周恩來排隊理發(fā)的故事，學生一是覺得過時了，二是覺得周恩來是名人而我不是，于是我選了一個發(fā)生在唐山大地震中的真實的故事，講的是地震發(fā)生時大家都涌到一個出口逃生，由于人太多出口被堵住了，這時一個人高喊：遵守秩序一個一個過。他把住出口讓大家排好隊一個個迅速逃生，結(jié)果大家都出來了，而這個人卻由于時間緊來不及出逃最后犧牲了，如果大家一開始都遵守秩序的話就不會這樣了。通過這個感人的故事同學們一下子領悟到了遵守秩序的重要性。

二、讓學生“說－談－議”，讓政治課堂“活”起來

課堂上讓學生舉例子，是要引起學生對某個觀點的重視，幫助學生對某個觀點的理解。但政治課更重要的是要教會學生去思考問題，解決問題。因此，老師上課時必須創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍。通過探索發(fā)現(xiàn)、情景激發(fā)、自由討論等給學生提供一個自由思考、探究知識、展示才能的空間。我在上“我國面臨的環(huán)境形勢”這一課時，學生舉了很多水資源被污染的例子，在談到普定城關小河時，我問學生：“為什么普定城關小河的水原來是碧波蕩漾，而現(xiàn)在卻是臭氣熏天?”學生回答得非常好，有的說某些市民的環(huán)保意識太差，亂扔亂丟；有的說一些單位法制觀念不強，排污不達標；還有的說農(nóng)業(yè)上使用化肥農(nóng)藥也會對河水造成污染”。這時候，有個同學站起來說：“我覺得市政府也有責任”?！盀槭裁?”我問?！耙驗樗麄冊谛麄?、保護、治理方面工作不到位，力度也不夠……”同學們的答案比我事先想的要多，在肯定了學生的答案之后，我又問：“現(xiàn)在河水已經(jīng)被污染了，大家想一想我們能夠為普定城關小河河水的治理做些什么?”我讓學生分別從成功的企業(yè)家、市長、普通市民和中學生的角度去談一談各自的看法，采取的對策。那一節(jié)課，學生討論得非常熱烈，課堂氣氛也非常好。他們提出了許多好的建議，好的對策。通過討論，不僅讓學生掌握了環(huán)保知識，提高了環(huán)保意識，更重要的是增強了學生的社會責任感，鍛煉了他們的能力。

三、善于運用多元化的評價手段，讓政治課堂“活”起來

由于思想政治課有別于其他的學科，所以它的評價方法不能用單一的考試方法，在實踐中我采用了多種評價手段，相對能較客觀地反映學生的表現(xiàn)和水平。思想政治課的評價方法除了采用考試方法外，主要還采用了：

（1）教師評語。教師隨時觀察和記錄學生在本學科學習中的態(tài)度，包括上課時表現(xiàn)出來的自覺性、注意力、意志力、精神狀態(tài)、情感及日常行為表現(xiàn)，用文字表述的方式給學生一個評價。

（2）成果展示。學生參與本學科實踐和探究活動的成果，包括調(diào)查報告、小論文、課件、實踐和探究活動的記錄等展示在班級的墻報上。

（3）能力展示。比如在本學期中，我結(jié)合教材內(nèi)容在初一年級搞了一次關于母愛的演講比賽，評分范圍包含儀態(tài)、語言、內(nèi)容，評委由學生和老師共同組成，這樣的形式也很受學生喜歡。

新的課程改革的根本目標在于促進每一個學生的發(fā)展，對于我們每一位初中政治教師來說，應在平時的課堂教學中潛心研究教學藝術(shù)，合理安排教學過程，選擇最有效、最有吸引力的教學手段，使思想政治（思想品德）課堂教學活起來，以激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生愛學、樂學、深入地學，真正讓學生在學習中進步，在學習中成長，更重要的是使他們成為一個終生喜愛學習的新型公民。