康　曉

保定電力職業(yè)技術(shù)學院

以人為本加強高校學生管理

康曉

保定電力職業(yè)技術(shù)學院

本文開篇從了解學生的內(nèi)心需求談起，繼而論述了管理的核心思想“感人心者莫先乎情”，接著對尊重學生的個性、愛心管理以及目標管理同理想教育相結(jié)合等做了細致入微的分析，一蠡之測，條析縷陳，獻芹獻曝，商榷同仁。

以人為本；高校；學生管理；需求；愛心管理

學生管理在高校工作中占有舉足輕重的地位，它影響全局，牽一發(fā)而動全身，清晰的思路，科學的管理，嚴格的機制，果斷的決策，靈活的疏導，以德感人，以理服人，以情動人，以人為本才能更好地適應現(xiàn)代高校學生管理的大趨勢，才能夠開拓新時期高校學生管理工作的新局面，促進學校的發(fā)展，與時代的發(fā)展并駕齊驅(qū)，下面逐做例舉。

一、了解學生的內(nèi)心與需求

大學生是“天之驕子”，在社會人群當中一枝獨秀，他們風華正茂，有著良好的知識文化結(jié)構(gòu)，對前途充滿憧憬，他們干勁十足，想象力豐富，有敢想敢干的無畏精神，有良好的精神面貌和充沛的精力，有著明確的奮斗目標和求知欲望。雖然他們已經(jīng)具備了成才的條件，生理發(fā)展已日趨成熟，但并不是說他們就等于人才，就等于國家的棟梁之才。他們在世界觀、人生觀、價值觀方面具有可塑性，心理發(fā)展處于漸趨成熟但不完全成熟階段，從中學生活到大學生活有的還不能完全適應，高年級大學生害怕競爭，背負就業(yè)的壓力而憂心忡忡；他們情感豐富，逆反心理較強，在很多問題上表現(xiàn)得較為敏感；他們具有獨立自主的自我意識和較強的批判精神，有時產(chǎn)生反面甚至偏激的觀點，而且容易采取極端的方式解決問題。教師只有用欣賞的眼光看待學生，用發(fā)展的眼光對待學生，用滿腔的熱情去關(guān)愛學生，客觀、公正、平等地對待每一位學生，為他們創(chuàng)造適合發(fā)展的平臺，就會激勵學生奮勇前行，達到成功光輝的彼岸。

二、感人心者莫先乎情

在學生工作中，學生永遠是工作的“主體”，而高校學生管理工作者只是起到“主導”作用，所以工作過程中，要始終保證盡可能獲得學生的支持和理解，這就要求高校學生管理工作者工作時要“曉之以理，動之以情”，而這其中，“曉之以理”是首先要得到保證的，這是一個基礎，沒有這個基礎，怎樣的措施都收效甚微；沒有“曉之以理”，無論你再怎么“動之以情”不會有太大的管理效果，同時學生也不會“動情”，所以，在工作中一定要謹慎，要始終堅持“公平、公正，公開”的原則。在這樣的一個基礎上，在處理事情的前、中，再堅持“動之以情”的原則，注意工作的藝術(shù)性，通過與學生的交流，使學生進一步了解高校學生管理工作者的工作。讓學生知道高校學生管理工作者工作的立場、原則，進而理解和支持高校學生管理工作者工作。使學生出現(xiàn)從“要我做”后到“我要做”的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學生自我教育和自我管理的積極性。

三、尊重學生的個性

管理工作最難的是做人的工作，因此在做人的工作中，注意把握對象特點，工作方法因人而宜?，F(xiàn)在的在校生，一般的可塑性很強，是容易接受教育的。只要我們在管理工作中動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，尊重學生的個性才是好管理的。在管理過程中，要特別注意不可把學生管得過死，將學生的手腳捆往，而是想方設法理出學生的生氣，理出學生的活力，挖掘其潛力，發(fā)揮其創(chuàng)造力。理解尊重對象情感，思想交流以誠相待。學生的管理工作應將立足點放在創(chuàng)造一個“求實、尚美、博學、創(chuàng)新”的內(nèi)部環(huán)境上，使學生少犯錯誤，少受挫折，健康成長。時刻關(guān)心對象疾苦，主動解決，多送溫暖，在做深入細致的思想工作中加強管理。

四、愛心管理

高校學生管理工作者是非常神圣的，但同時也是辛苦的。所以在自己的本職工作中，要時時體現(xiàn)對每一位學生的關(guān)愛，處處體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念，把學生作為一個“活生生”的人，是教育活動的主體;在教育中時刻體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，一切從學生的利益出發(fā)，著眼于學生的根本幸福，培養(yǎng)人格健全的人。要使學生樹立堅定的信念和遠大理想，作為高校學生管理工作者，首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有有著強烈的責任心、愛心、進取心，才能使學生增強努力學習、熱愛集體、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責任感。高校學生管理工作者在工作中時時處處表現(xiàn)出來的責任心、進取心等都能對學生產(chǎn)生巨大號召力和感染力用心去愛每一個學生，就會有不同的感受。愛的方式是不同的，但是愛的宗旨只有一個：為了學生，為了明天的棟梁。

五、目標管理同理想教育相結(jié)合

目標管理是一種程序和過程，在此過程中，輔導員和學生一起討論班集體的共同目標，由此決定高校學生管理工作者和學生的責任和目標。一個系，一個專業(yè)，一個班級乃至一個寢室都可以根據(jù)實際情況制訂出共同的奮斗目標，把它同個人的奮斗目標融為一體。把理想教育、全面成才教育、愛國主義教育、集體主義教育、職業(yè)道德教育同目標管理體系相互溝通，形成不同層次的目標體系，用量化標準來考核。在進行目標管理與思想教育結(jié)合時，還可以引進競爭和激勵機制，鼓勵學生奮力拼搏，早日成才。

“因材施教，以人為本，科學管理”是對高校學生管理工作者管理學生工作提出的一種理念，即根據(jù)社會形勢、社會需求的變化，配套相應的教育管理內(nèi)容；根據(jù)現(xiàn)在學生管理中存在的一些問題，有針對性地強化管理;根據(jù)學生不同的特點，制定不同的培養(yǎng)計劃。從而做到因材施教，以人為本，科學管理，達到培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才的目的。以人為本的管理是當前教育思想中的主流，是新時代的要求，符合人全面發(fā)展的需要。人本化管理中的實質(zhì)是“以人為本，關(guān)愛學生”。以人為本的管理必將帶動高等教育的一系列改革，對推動教育事業(yè)的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到巨大的推動作用。