孟慶凱

河北省圍場縣逸夫小學(xué)

羅森塔爾效應(yīng)摭拾

孟慶凱

河北省圍場縣逸夫小學(xué)

古希臘神話中，一位王子用象牙雕刻了一位美女，雕刻時他傾注了所有愛心，雕刻后，每日捧在手中深情的撫摸，深情的凝視。突然有一天，這個雕刻居然有了生命，后來做了王子的妻子，成就了一段美好的愛情。心理學(xué)家羅森塔爾受此故事的啟發(fā)，在很普通的學(xué)生身上，施以極大的愛心和鼓勵，使之成為非常出色的學(xué)生。這便是羅森塔爾效應(yīng)。

品行不良的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)也差，即所謂的“雙差生”。如何教育和轉(zhuǎn)化這類學(xué)生，是班主任工作中最重要的，也是最費時間和精力的部分。這類學(xué)生的心理障礙很多，平時受到冷落，不被信任，常常被老師批評，挖苦。在班級里缺乏朋友和同學(xué)的尊重，對這類學(xué)生要有極大的耐心和毅力，給與偏愛，傾注關(guān)懷，以求產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。

一、努力去實現(xiàn)差生身上的閃光點，把受表揚的機會送給他

每個學(xué)生都有他的優(yōu)點，即便是差生，也有許許多多的長處，只要老師細心觀察，自然就會發(fā)現(xiàn)。許多學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在勞動、體育和關(guān)心集體方面會表現(xiàn)出優(yōu)點來。要善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚。教師可以有意識的去暗示他去做一些有意義的事情，然后在全班同學(xué)面前給與表揚，使之逐步消除自卑感。

二、勇于表現(xiàn)出對差生的信任，讓他們感受到成功的喜悅

并不只是好學(xué)生喜歡爭光露臉，差生也不是什么能力都沒有，有些時候把一些事情交給差生去負責(zé)，他們會更加珍惜老師對他們的信任，盡心盡力的去把工作做好。例如：我經(jīng)常讓我班的差生管理我班的物品，讓他們幫助老師管理班級紀律，有時我還讓他們組織班級的體育、文藝活動，辦一些板報，讓每周他們?nèi)ブ祶弾椭蠋煿芾砣＜o律，從而樹立他們的自信心。而他們都能夠出色的完成任務(wù)。

三、積極和差生做朋友，獲得差生的信任

渴望友情是人的共性，而差生許多時候受到同學(xué)的歧視和老師的厭惡，變將友情轉(zhuǎn)移到其他差生或校外，以至于參加了小團伙、小幫派，做違反紀律的事。因此教師應(yīng)積極和差生做朋友，使差生的情感投向老師，斷絕和避免和外面團伙發(fā)生不良的交叉感染。例如：我班的一名差生和別的班同學(xué)打架，上網(wǎng)吧和其他人交了朋友，對此，我沒有對他自暴自棄，而是主動和他談心，領(lǐng)他到書店感受知識的氛圍，讓同學(xué)們對他說一句心里話，并讓其他同學(xué)教他打電腦，在他家里，他的爸爸媽媽每天都是拳打腳踢，我主動找到他的家長，商量更有效的教育方法，在老師和家長的共同努力下，他現(xiàn)在和那些同學(xué)斷絕了來往，還主動向老師寫了悔改保證書，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績突飛猛進，尤其在微機方面，他還成了小老師。

四、認真研究，找準突破點，樹立差生學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主要內(nèi)容和任務(wù)，差生即便是在其他方面獲得表揚和稱贊，但是一回到課堂上，就會重歸自卑和無奈。因此，要從根本上解決問題，就必須使差生的學(xué)習(xí)成績提高，在獲得差生的初步信任后，應(yīng)立即幫助差生分析學(xué)習(xí)中的困難，找到學(xué)習(xí)方法的不足，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，力求找到立足點和突破口，幫助學(xué)生制定“追趕計劃”。研究要細致，方法要具體，計劃要詳細，目標要明確。讓差生清楚的知道自己在干什么，要達到什么目的，特別是明確眼前要做什么。有時，可有意讓差生從自己感興趣的科目抓起，以培養(yǎng)和保持差生建立的信心和希望。

五、經(jīng)常檢查，耐心輔導(dǎo)，實施鼓勵

差生在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，好不容易樹立起信心，鼓起的斗志，會被處處遇到的困難和難題而消磨的煙消云散，教師必須時刻注意他們，幫助他們解決問題，耐心細致的輔導(dǎo)，抓住一切機會給與他們熱情的鼓勵，甚至要動員其他的教師和同學(xué)共同關(guān)心和幫助形成齊抓共管的局面。

六、正確對待差生的反復(fù)

正所謂“積習(xí)難攻”，我們不指望差生在短時間內(nèi)發(fā)生根本的變化，他們在行為和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)反復(fù)或退步是正常的，教師要有充分的思想準備和教育措施，要認真了解反復(fù)的原因，幫助差生分析，進一步提出要求，給與鼓勵，真正喚起他向上的信心，如在2011年，我班有一名學(xué)生，在六年級時與一些品行不端的學(xué)生交往，抽煙、喝酒、打架、鬧事，留級進入我班，我主動與他接近、談心，請各位老師，全班同學(xué)關(guān)心他，照顧他，我還利用課余時間給他補習(xí)英語，請幾位同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)，在一年的時間里，他有進步，但時常犯錯誤，還參與過打架事件，我沒有氣餒，經(jīng)過一年多堅持不懈的努力，他逐步改掉了紀律松散，不肯上進的毛病，變成有禮貌，守紀律，愛學(xué)習(xí)，肯用功了，學(xué)習(xí)成績也從全班最差提高到中等水平。在一次交談中他向我傾訴了一年以來他與自己的缺點，毛病斗爭的過程和心理變化的軌跡，并充滿謝意深情的說“老師，我愛您！”。