司慧積

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450018）

思想政治教育的微觀建構(gòu)與生活回歸研究

司慧積

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450018）

隨著高校教育改革的不斷建設(shè)發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的灌輸式教育理念和教學(xué)方式顯然已不適應(yīng)當(dāng)今思想政治教育的需要。將思想政治教育做生活化回歸，從日常生活的微觀層面進(jìn)行教育滲透，不僅是提高大學(xué)生思想教育適時(shí)性和實(shí)用性的重要途徑，也是創(chuàng)新高校思想政治教育模式，推動(dòng)高校教育建設(shè)改革的必然選擇。為了進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治教育的微觀構(gòu)建和生活化教學(xué)，本文分析了當(dāng)前高校思想教育微觀建構(gòu)和回歸生活的現(xiàn)實(shí)情況，并針對(duì)如何進(jìn)行思想政治教育的微觀建構(gòu)和生活回歸提出了相關(guān)建議。

思想政治教育；高校教育改革；微觀教育建構(gòu)

一、引言

思想政治教育是人類社會(huì)化進(jìn)程中不可缺少的重要部分，對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育，是幫助其進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)并融入社會(huì)的重要途徑，是培養(yǎng)其健全獨(dú)立人格、督促其履行社會(huì)職責(zé)的重要方式。將高校思想教育做生活化回歸，通過將思想教育滲透進(jìn)日常生活領(lǐng)域，才能真正的做到思想教育目的的回歸，才能真正發(fā)揮思想教育的本質(zhì)，使高校思想教育貼近實(shí)際、服務(wù)社會(huì)。進(jìn)行思想政治教育的微觀建構(gòu)和生活回歸研究，為高校思想教育生活法發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，是提高高校思想政治教育實(shí)際性的重要選擇。

二、高校思想政治教育微觀建構(gòu)和生活化回歸的現(xiàn)實(shí)情況

受長(zhǎng)期以來的傳統(tǒng)教育模式束縛，高校思想政治教育普遍存在著與社會(huì)的脫節(jié)現(xiàn)象，教條主義和形式主義隊(duì)高校思想政治教育改革發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。在現(xiàn)今社會(huì)，對(duì)于追求個(gè)性發(fā)展的當(dāng)代學(xué)生來講，這樣的思想政治教育方式顯然是不符合他們學(xué)習(xí)要求的，對(duì)于其人格培養(yǎng)的幫助也是收效甚微，這也就為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境埋下了諸多隱患。

1、思想政治教育目標(biāo)脫離實(shí)際

以往的高校思想政治教育目標(biāo)過于理想化而脫離實(shí)際的情況是普遍存在的。對(duì)教育目標(biāo)方向性的過分追求和對(duì)當(dāng)下時(shí)代教育研究的缺乏，以及趣味教學(xué)方式的缺失和學(xué)生層次劃分教育的不注重，都造成了高校思想政治教育建設(shè)與高校學(xué)生求學(xué)需求脫離的實(shí)際情況，使得思想教育完全被政治教育所替代，嚴(yán)重影響了學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)展。不僅如此，長(zhǎng)期的對(duì)高校學(xué)生強(qiáng)化政治教育，一味地灌輸馬克思主義思想、黨的政治路線和方針政策等，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要和思想意識(shí)培養(yǎng)，輕視學(xué)生利益等做法，將高校思想政治教育和高校學(xué)生的關(guān)系推向了緊張點(diǎn)，極不利于高校思想政治教育工作的開展。過多的理論化、理想化灌輸，使學(xué)生逐漸失去了接受思想政治教育的興趣，這樣的隔閡與不滿嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)際性，對(duì)高校教育發(fā)展、學(xué)生自身成長(zhǎng)和社會(huì)整體進(jìn)步都造成了影響。

2、思想政治教育內(nèi)容缺乏吸引力

在我國(guó)，高效的政治思想教育主要包括政治理論教育、思想道德教育、黨的路線、方針、政策教育和民主、法制、紀(jì)律教育等幾大內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，對(duì)于思想政治教育課程內(nèi)容的枯燥灌輸以及對(duì)于政治教育的高度關(guān)注，導(dǎo)致了死板的理論教學(xué)和嚴(yán)重背離社會(huì)現(xiàn)狀的脫軌式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的吸引和注意力的集中以及思想政治教育的實(shí)際成效都造成了非常不利的影響。在高校思想政治教育中，將政治價(jià)值和政治功能放在教學(xué)目標(biāo)的首位并深度挖掘其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值，卻輕視思想政治教育對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展作用的關(guān)注，將教學(xué)內(nèi)容引向了枯燥無趣的深淵，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神被長(zhǎng)期壓抑，而最終的教育成果也并不理想，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生的思想意識(shí)學(xué)習(xí)和政治人格培養(yǎng)，以及思想政治教育自身的發(fā)展創(chuàng)新。脫離實(shí)際生活的空洞說教，并不能夠被學(xué)生普遍認(rèn)可和接受，最終只能導(dǎo)致教學(xué)的失敗，導(dǎo)致思想政治教育的偏差。

3、思想政治教育教學(xué)方式簡(jiǎn)單

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式的禁錮，高校的思想政治教育一直沿襲著正面的、直接的正規(guī)教育方式，習(xí)慣于填鴨型、灌輸型和勸導(dǎo)型的教學(xué)手段，過分單一簡(jiǎn)單，雖然簡(jiǎn)明扼要的表述了教學(xué)觀點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容能夠，但并沒有充分考慮學(xué)生的接受能力和吸收效果，使得思想政治教育工作很難達(dá)到預(yù)期的效果。思想政治教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立正直的行為人格，以幫助其參與社會(huì)生活。長(zhǎng)期脫離社會(huì)的教學(xué)實(shí)際，使得高校不能及時(shí)掌握社會(huì)變化信息，不能及時(shí)對(duì)教學(xué)方式作出調(diào)整，這也就造成了教學(xué)手段的過分單一化和簡(jiǎn)單化，對(duì)于新時(shí)代追求多樣性的當(dāng)代學(xué)生顯然已不再適合。脫離社會(huì)生活就不能及時(shí)掌握學(xué)生需求變化和教育事業(yè)發(fā)展走向，在當(dāng)今這個(gè)追求多樣化發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，思想政治教育再沿襲簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)教學(xué)方式、采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅是對(duì)學(xué)生發(fā)展的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)自身發(fā)展的不認(rèn)真，這是非常有必要進(jìn)行改革的。

三、思想政治教育的微觀建構(gòu)和生活回歸建議

對(duì)于高校思想政治教育的微觀建構(gòu)，要將思想政教育同學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，擺脫其過于理想化、簡(jiǎn)單化和枯燥無趣的形象，以實(shí)際生活為依托點(diǎn)進(jìn)行全面的高校思想政治教育改革。樹立服務(wù)學(xué)生發(fā)展的教育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，幫助其更好地了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)良性發(fā)展做努力。

1、樹立以人為本的教育理念

高校思想政治教育工作開展之前，要明確學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。在新的社會(huì)形勢(shì)下，隨著社會(huì)生活的日益豐富，學(xué)生的思想敬業(yè)和想法觀念也在不斷變化和發(fā)展。以人為本的進(jìn)行高效思想政治教育，不僅是符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的明智之舉，也是社會(huì)不斷發(fā)展過程中思想政治教育改革的歷史必然。在進(jìn)行高效思想政治教育工作時(shí)，不僅要秉持著育人之心、引人之識(shí)，遵循教育工組者的本分管理和督促學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，也要包含有助人之心和愛人之意，尊重和理解學(xué)生，是思想政治教育更加貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的教學(xué)需求，避免過于理想化、政治化的思想政治教育，以學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展的教學(xué)根本。具體來說，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面關(guān)注和關(guān)心，重視學(xué)生需要，關(guān)心學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力幫助學(xué)生解決他們?cè)趯?shí)際生活中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀心態(tài)的形成和正直獨(dú)立人格的養(yǎng)成。

2、以生活為基準(zhǔn)豐富教育內(nèi)容

高校的思想政治教育工作要盡量避免脫離學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，避免“閉門”教學(xué)，要積極地接觸社會(huì)是教育內(nèi)容回歸日常。構(gòu)建微觀高校思想政治教育要以實(shí)際生活為依據(jù)，融入學(xué)生的真實(shí)世界，圍繞學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)和社會(huì)時(shí)事，緊扣時(shí)代脈搏豐富教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，要對(duì)思想政治教育內(nèi)容不斷地進(jìn)行拓展，將原來沒有涉獵的富有教育意義的內(nèi)容納入到思想政治教育中來，例如對(duì)學(xué)生心理問題的關(guān)注，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文明的教育等。不過強(qiáng)調(diào)思想政治教育中的政治教育，對(duì)于各部分內(nèi)容均等對(duì)待，以學(xué)生具體需求為基礎(chǔ)選擇性的開展，直面學(xué)生問題的根本，為全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高高校思想政治教育的實(shí)際性做準(zhǔn)備。

3、推廣多樣化的教學(xué)方式

高校校園為學(xué)生提供了相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，版這并不意味著思想政治教育的封閉進(jìn)行。高校的思想政治教育工作與積極的接觸社會(huì)生活，拜托傳統(tǒng)的單一、簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，采用多樣化教學(xué)，以不斷吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。不斷推動(dòng)高校思想政治教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，豐富教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新。例如，針對(duì)當(dāng)今多媒體盛行的社會(huì)環(huán)境，學(xué)?？梢载S富思想教育課程的多媒體設(shè)備，借助個(gè)媒體形式的配合豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，刺激學(xué)生的學(xué)興趣。不僅如此，借助第二課堂的教學(xué)形式，還能夠最大程度的豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更勝層的接觸思想政治教育，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，也推動(dòng)思想政治教育的不斷改革發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，我們不難看出高校思想政治教育的微觀構(gòu)建和生活化回歸在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中是極為有必要的。這不僅是高校教育建設(shè)改革的需要，也是思想政治教育自身發(fā)展的必然，既是教育事業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)物，又是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的力量。針對(duì)目前高校思想政治教育中存在的教育目標(biāo)理想化，教學(xué)內(nèi)容較枯燥和教學(xué)方式過簡(jiǎn)單的問題，我們有必要積極推動(dòng)思想政治教育與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，以日常生活和學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)微基準(zhǔn)豐富思想政治教育內(nèi)容，借助多媒體等新手段促進(jìn)多樣或教學(xué)方式的實(shí)施，以不斷推動(dòng)高校思想政治教育發(fā)展，確保思想政治教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康人格。與此同時(shí)，在不斷探索的過程中推動(dòng)高校思想政治教育自身發(fā)展，以追求更全面的高校教育改革建設(shè)，為我國(guó)整體教育事業(yè)改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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［2］何志敏，盧黎歌.建立"宏觀思想政治教育學(xué)"與"微觀思想政治教育學(xué)"的思考［J］.思想教育研究，2011，（1）.

［3］韓迎春，張蕾.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期思想政治教育的發(fā)展動(dòng)力探析［J］.學(xué)術(shù)論壇，2012，（2）.

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1008-7508（2015）11-0103-02

2015－09－10

司慧積（1980－），女，河南鄭州人，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>