孫孟遠 劉加良

學校文化是學校長期辦學實踐中形成的特有精神和物質(zhì)財富，是學校教育成效的綜合呈現(xiàn)。優(yōu)秀的學校文化是學校發(fā)展的新的生長點。學校文化分為觀念文化、制度文化、活動文化和環(huán)境文化。它們既各自有獨特的育人功能和價值，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機的整體。 ? ? ? ? ? ? ? 我們以學校的歷史傳統(tǒng)為根基，以校園文化建設的四個方面為著力點，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，不斷弘揚和豐富學校文化。

傳承人文精神，創(chuàng)建“和諧進取”的觀念文化

觀念文化是學校文化的靈魂，它體現(xiàn)著學校的辦學思想和教育理念，是學校發(fā)展的基本準則。

我們確立了“和諧進取”的觀念文化，制定了“和諧發(fā)展、全面育人”的辦學思想。這一辦學思想保證了學生德、智、體、美的和諧發(fā)展、知識與能力的均衡發(fā)展，是素質(zhì)教育的鮮明體現(xiàn)。

我們始終堅持德育先行，強調(diào)“欲成才，先成人”，以制度化的形式開展“感恩”“勵志”的德育活動，實現(xiàn)“以德促智，以德塑人”。以社會主義核心價值體系為指導，努力教育學生珍愛生命，感恩社會;立身正直，堅守正義;勤勞節(jié)儉，關(guān)愛環(huán)境;熱愛自由，維護公平。

實施人文管理，打造充滿溫情的制度文化

制度是規(guī)范學校管理的重要手段，制度文化是學校文化中其他要素得以正常、高效運行的保障。我校明確提出了“人文管理”的理念，在科學與規(guī)范的同時，讓管理充滿溫情。以此為宗旨，我們制訂了一系列富含人文色彩的管理制度。

學校堅持以人為本、民主管理，完善了《領(lǐng)導干部競聘選拔使用制度》《領(lǐng)導干部述職評價制度》《教師競聘上崗制度》等，在透明、公正的民主監(jiān)督中組建領(lǐng)導核心，弘揚“勤政廉潔、公正民主、務實高效、科學創(chuàng)新”的干部作風。學校貫徹《教職工參政議政制度》《校務公開制度》《校長接待日制度》，實現(xiàn)管理科學化、民主化;建立健全家長、教師協(xié)會制度，倡導家長積極參與學校教育，鼓勵家長對學校建言獻策，發(fā)揮家長的積極作用。

關(guān)注“人”的發(fā)展，創(chuàng)建朝氣蓬勃的活動文化

各類教育教學活動是學校文化建設的載體和重要實踐。在教育教學中，我們始終關(guān)注“人”的發(fā)展，以師生的成長發(fā)展為核心。

學校以師德建設為核心，打造精品師資隊伍。一方面關(guān)愛教師的成長，實施培養(yǎng)計劃，努力為教師成長搭建平臺;另一方面，高度重視師德建設，在教師隊伍中提倡尊重與服務于學生、家長、社會的理念。

讓每一個學生都有收獲，這是學校教育教學活動的宗旨。為此，學校秉持民主平等的學生觀，建立了一套完整的學生評價體系，讓學生在品行、學業(yè)、個性、能力等各方面都有進步;在教育活動中，以系列精品德育活動為依托，讓學生在積極參與活動的過程中自我教育;在教學活動中，以課堂改革為龍頭，設置了形式多樣的校本課程。學校關(guān)注學生成長，減輕學生學業(yè)負擔，鼓勵學生進行社會實踐，為學生提供廣闊的成長空間。

注重育人功能，創(chuàng)建安全和諧的環(huán)境文化

環(huán)境文化的建設能體現(xiàn)學校的價值取向，其本身也具有潛移默化的育人功能。為此，我校對校園進行了整體規(guī)劃，提升硬件設施，建設了高檔次的圖書館、實驗室、廣播電視臺、天文臺、體操房等，為教師辦公和學生成長提供了充分的物質(zhì)保障。此外，學校還大力推進辦公文化和班級文化建設。教師辦公環(huán)境實用簡潔，班級文化則強調(diào)學生的智慧和才華，教室內(nèi)既有名言警句，也有學生的才藝展示。

另外，學校建立了危機管理體系，大力推動校園安全建設，以完善的制度和措施保證校園的安全秩序，為師生營造平安和諧的校園環(huán)境。

學校文化建設是一項長期、系統(tǒng)的工程。在學校文化建設中，物質(zhì)文化建設是基礎(chǔ)，精神文化建設是核心，制度文化和行為文化建設是保障。今后，我們將繼續(xù)尋找學校文化新的生長點，使其成為深入實施素質(zhì)教育，促進學生、教師、學校發(fā)展的強大力量，以文化魂筑學校夢。

■ ? 編輯 ?于萍 ? ■