張潔

北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)

我校以“悅行志愿”為突破口，以弘揚(yáng)“志愿精神”為主線，通過課程培育、活動發(fā)展、崗位踐行等主要途徑，引導(dǎo)師生立足校園，走進(jìn)社區(qū)，走向社會，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的行動中體驗(yàn)樂于擔(dān)當(dāng)、悅在助人的志愿精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感，踐行社會主義核心價值觀。

◆在課程中培育志愿精神，悅在理解

整合國家與地方課程，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容互補(bǔ)。學(xué)校在明確志愿精神培養(yǎng)內(nèi)涵的前提下，引導(dǎo)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，深挖課程資源，利用“品德與社會”和綜合實(shí)踐課程，以及班隊(duì)會、校會，設(shè)計(jì)實(shí)施培育志愿精神的“悅行”教學(xué)活動。例如教師落實(shí)國家課程綜合實(shí)踐活動“社會參與與服務(wù)”目標(biāo)，融合地方課程“學(xué)做志愿者”“社區(qū)里的志愿者”等內(nèi)容，制定了志愿服務(wù)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“空巢家庭”，溫暖老人的心靈。

開發(fā)校本課程與資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對接。我校地處和平家園社區(qū)，有著豐厚的文化底蘊(yùn)和教育資源。社區(qū)街道兩側(cè)有800米長的浮雕墻，鐫刻著影響中華民族歷史的戊戌變法等重大事件和唐宋八大家等著名人物，內(nèi)容涵蓋了歷史、政治、文學(xué)等多個領(lǐng)域。我校依托這些優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)了校本課程——社區(qū)課堂，以各領(lǐng)域榜樣人物為線索設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，指導(dǎo)每個學(xué)生都成為社區(qū)浮雕墻的志愿解說員，促進(jìn)學(xué)生收獲知識，學(xué)以致用。

◆在活動中發(fā)展志愿精神，悅在體驗(yàn)

全校升旗儀式以“悅在國旗下”為主題，邀請家長、社會中的志愿服務(wù)榜樣走上升旗臺，帶領(lǐng)師生把愛國熱情轉(zhuǎn)化為志愿微行動，用日積月累的志愿服務(wù)來成就愛國的大夢想。

班隊(duì)會倡導(dǎo)“悅從點(diǎn)滴做”，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并堅(jiān)持做好自己身邊的每件小事，爭當(dāng)優(yōu)秀志愿者。五年級的寧瀟瀅同學(xué)接替爺爺?shù)闹驹阜?wù)項(xiàng)目，每月按時、準(zhǔn)確地把雜志和文件分發(fā)到老黨員的信箱，還主動為行動不便的老人送到家里。在“重陽敬老”班會活動時，師生通過分享寧瀟瀅同學(xué)的事跡領(lǐng)悟到：弘揚(yáng)志愿精神，人人有事可為，事事大有可為。寧瀟瀅同學(xué)能堅(jiān)持幾年把這件小事做好，我們也能行。

每屆畢業(yè)生典禮突出“悅在傳承中”。在“助殘報攤”和關(guān)愛“空巢老人”的志愿活動接力儀式上，畢業(yè)生志愿服務(wù)者的切身感受、家長教師眼中孩子的成長變化、殘疾人和“空巢老人”的真情表達(dá)，給學(xué)生留下深刻而難忘的記憶，感染、激勵著學(xué)生一屆一屆地傳承志愿服務(wù)的榮譽(yù)和責(zé)任，收獲成長的喜悅。

社團(tuán)活動培養(yǎng)“悅行有技能”，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所長，學(xué)以致用。望京校區(qū)位于聚集外籍人士的科技園，學(xué)生詩韻社團(tuán)每逢傳統(tǒng)節(jié)日都會走進(jìn)社區(qū)，向外籍居民宣傳中華詩韻文化，在悅詩舞臺鍛煉和提高了志愿服務(wù)的意識和能力。

社會大課堂利用教育資源鼓勵“悅學(xué)有創(chuàng)造”，為學(xué)生提供生動的教育實(shí)踐機(jī)會。毗鄰公園的校區(qū)組織學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)鳥的知識，在信息課查詢鳥的資料，在美術(shù)課創(chuàng)作愛鳥宣傳畫，在勞技課為護(hù)鳥制作鳥巢。師生積極走進(jìn)公園為小鳥安家，向游客宣傳愛鳥知識，表演愛護(hù)動物的童話劇。如今，這項(xiàng)愛鳥護(hù)鳥的教育實(shí)踐活動已拓展到北京動物園，學(xué)生每年都要親自進(jìn)園做宣傳引導(dǎo)。開展志愿服務(wù)，在孩子心中根植了志愿環(huán)保、服務(wù)社會的種子，促進(jìn)了人與自然的和諧相處。

◆在崗位上踐行志愿精神，悅在收獲

全校每個學(xué)生都有自己的志愿服務(wù)崗，例如班級的課間安全巡視崗、窗臺衛(wèi)生保潔崗等。有許多學(xué)生主動承擔(dān)雙崗，活躍在值周、廣播、分餐、課代表、整理圖書等崗位，在不同身份的自然轉(zhuǎn)換中，履行職責(zé)，自我教育。

各校區(qū)開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的社會資源，在社區(qū)、公園、敬老院、文化館等地建設(shè)了一批校外志愿服務(wù)實(shí)踐崗，組織學(xué)生開展各具特色的志愿服務(wù)活動?！皭傂兄驹浮痹谡鎸?shí)的社會環(huán)境中實(shí)施，學(xué)生的志愿服務(wù)有崗位，有作為，有收獲，“悅”在其中。

在這個過程中，學(xué)校逐步建立并完善“悅行志愿”的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生提供強(qiáng)大的動力支持。一是發(fā)揮綜合評價手冊的導(dǎo)向作用，把學(xué)生的志愿行為載入檔案;二是利用假期的公益活動志愿單，激發(fā)學(xué)生走向社會廣闊天地、學(xué)以致用的熱情;三是整合每月開展的“悅之星”之“志愿星”評選、每學(xué)期的“星光大道”以及年底辭舊迎新的“感動附小年度悅之星”頒獎大會，開辟了以“悅行志愿”為榮、“新星”不斷涌現(xiàn)、榜樣示范作用持續(xù)輻射全校的新局面。