韓瑋

山谷課程是大峪中學(xué)“山谷相生、自然天成”教育理念的集中體現(xiàn)，山谷課程開發(fā)以來，我們不僅走出了教室、走出了校園、走出了教材，更是走出了已知的藩籬，一起敏銳地感知世界，讓世界成為我們的教科書。

2014年1月17日，北京市大峪中學(xué)初二年級(jí)兩個(gè)班60名師生慕名來到了北京大學(xué)生命與科學(xué)學(xué)院著名生物學(xué)家潘文石教授主持的廣西崇左生態(tài)公園和北京大學(xué)崇左生物多樣性研究基地（以下簡稱“基地”），完成為期三天的探訪神秘的白頭葉猴、感悟自然之美的野外生命教育課程。在基地展開的活動(dòng)有潘文石教授與師生的交流會(huì)、對(duì)弄官山地區(qū)的地質(zhì)、白頭葉猴數(shù)量以及生物多樣性的野外考察、白頭葉猴知識(shí)講座、觀察白頭葉猴回洞過程、古生物化石挖掘等十多個(gè)項(xiàng)目。

面對(duì)這些稚嫩的面龐，教師充滿了關(guān)愛也帶著些許擔(dān)憂?！艾F(xiàn)在這些學(xué)生都太脆弱，如何讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的品格，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體是一件重要的事情?！被顒?dòng)伊始，老師們這樣說。

然而，三天的課程中，學(xué)生們用行動(dòng)逐漸改變著教師對(duì)他們的看法。當(dāng)學(xué)生們了解了潘教授團(tuán)隊(duì)的工作之后，紛紛關(guān)心白頭葉猴的保護(hù)問題，針對(duì)學(xué)生們的問題，潘教授說：“以前我們的人類祖先生活在荒野當(dāng)中，面對(duì)危險(xiǎn)的環(huán)境與野獸，他們必須要團(tuán)結(jié)起來才能躲過攻擊獲得食物，所以這是我們的一個(gè)優(yōu)秀的基因。當(dāng)年來到這里，面對(duì)野生動(dòng)物、人口、土地這些復(fù)雜的關(guān)系時(shí)，我們就意識(shí)到‘我們?nèi)祟悷o法孤獨(dú)地行走于天地之間，我們必須與萬物同生共存，所以我們研究白頭葉猴的利他行為，希望去尋找人類一絲一毫的善良本性。”這些思想深深地感染了師生們。

第二天一早，潘教授親自安排學(xué)生們跟向?qū)ひ挵最^葉猴的家園。教授有意不讓向?qū)е蠹已刂藓玫陌赜吐纷?，而是讓向?qū)弥牭兑贿吙掣收嵋贿呴_道，學(xué)生們身處遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己身高的甘蔗、蘆茅叢中時(shí)，驚奇和興奮浸染了整個(gè)空靈清新的山野。盡管學(xué)生和老師們?cè)谏嚼锿底吡私?個(gè)小時(shí)，但每個(gè)人都高興異常。

在前往弄官考察的途中，當(dāng)向?qū)еv起過去的故事時(shí)，學(xué)生們總是用閃亮的眼睛注視著他，聽他講捕殺猴子時(shí)候的村莊與保護(hù)猴子之后的村莊的變化，以及村民和猴子之間的故事。巨大的變化觸動(dòng)著師生們，正如一位同學(xué)看到相互梳理的兩只白頭葉猴時(shí)發(fā)出的感慨“特別羨慕它們那種友愛和相互幫助的行為”。從弄官山坳出來的時(shí)候，這種友愛與幫助就顯現(xiàn)出來了。在返回的路上，同學(xué)們遇到了一個(gè)有1米多高的小陡坡，這對(duì)一個(gè)人來說是需要用手撐住地面才能翻越上來，但是如果有人拉一把則是很容易的，只見這些初二的學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地伸出手，拉住后面的同學(xué)。在這個(gè)過程中很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，他們說道“在課程中我總愛積極地向前走走，即使身體疲憊，精神上也不會(huì)有松懈”“這次課程活動(dòng)，我不再依靠家長，變得自強(qiáng)，并且有合作能力”“真正的男子漢就是無須提醒的自覺與發(fā)自肺腑的善良”……

三天的課程雖然短暫，但卻給學(xué)生們的人生帶來了深遠(yuǎn)的影響。和這些孩子相處了兩年多的老師們都不曾想到學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)得如此優(yōu)秀，他們不畏 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?艱辛，團(tuán)結(jié)互助，并且還有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。正如潘文石教授所說：“大自然是人類最根本的家園，熱愛生命是人類天性中最真誠的一部分。在生命匯集的大自然里，也許就在我們不經(jīng)意間，便遇見了那個(gè)成長中的堅(jiān)強(qiáng)而友愛的自己。”

走出校園，我們經(jīng)歷成長;回歸校園，我們探尋生命的意義……