自2013年9月開(kāi)始，我校傳統(tǒng)的教育模式向創(chuàng)新型育人模式的轉(zhuǎn)變悄然進(jìn)行，真問(wèn)題、真情境、真研究，國(guó)家課程山谷化，“山谷課程”課堂化，這就好像涓涓細(xì)流匯入教育教學(xué)改革的洪流中。

課程建設(shè)導(dǎo)師先行

在北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院的支持下，在科研院所的專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我校積極進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)骨干教師研訓(xùn)。我們的老師們跟隨北京育才學(xué)校、北京第35中學(xué)的骨干教師一起走進(jìn)廣西藥用植物園、廣州市公安局，實(shí)地考察科研項(xiàng)目;我校組織“創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體”骨干教師走進(jìn)云南藥用植物研究所、昆明市公安局等地，進(jìn)行骨干教師研訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)“科學(xué)探案”，學(xué)習(xí)水質(zhì)監(jiān)測(cè)，對(duì)比南北中藥的種類(lèi)、生境。為給學(xué)生“一杯水”，老師們?cè)谧鲋耙煌八钡姆e蓄。

課程開(kāi)發(fā)步驟

以門(mén)頭溝區(qū)道地中藥黃芩為例，黃芩根入藥，莖葉花做茶。創(chuàng)新發(fā)展中心主任帶領(lǐng)著由科研院所專(zhuān)家、實(shí)踐基地導(dǎo)師、學(xué)校多學(xué)科導(dǎo)師共同組成的課程聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，按照“誘—做—研—導(dǎo)—論—拓”的步驟開(kāi)發(fā)《綠野芩蹤》課程。

誘：北京中醫(yī)研究所和協(xié)和醫(yī)學(xué)院中醫(yī)研究所的專(zhuān)家向?qū)W生介紹中藥黃芩的“前世今生”及研究方法，激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

做：多學(xué)科教師和學(xué)生赴靈溪實(shí)踐基地開(kāi)展野外綜合實(shí)踐活動(dòng)。生物教師陶術(shù)研指導(dǎo)學(xué)生找黃芩做標(biāo)本;美術(shù)老師賈茹指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)黃芩;語(yǔ)文教師王蕾指導(dǎo)學(xué)生詠黃芩;政治老師趙紅梅指導(dǎo)學(xué)生訪談黃芩茶企業(yè)家張建民。

研：北京中醫(yī)研究所的李萍、何薇和曾祖平三位教授指導(dǎo)師生在藥化實(shí)驗(yàn)室對(duì)比分析不同生境黃芩的有效藥用成分“黃芩苷”的含量。

導(dǎo)：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生制定自己的人生規(guī)劃方案。

論：開(kāi)辟“山谷論壇”——門(mén)頭溝道地中藥劑黃芩研究，參與實(shí)踐研究的學(xué)生為全校師生作展示匯報(bào)和專(zhuān)題答辯。

拓：開(kāi)設(shè)寒暑假游學(xué)課程，走進(jìn)靈溪實(shí)踐基地研究系列中藥，走進(jìn)北京藥用植物園、廣西藥用植物園、云南藥用植物園，進(jìn)行系列中藥的對(duì)比研究，點(diǎn)燃師生們?cè)傺芯康脑竿?/p>

因陪伴而相知

劉立地老師從望課程而生畏到自己帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)“探索北京西山地質(zhì)奧秘”和“永定河畔山谷風(fēng)—永定河走水”課程;高瑞焱老師迷茫中從零起步，見(jiàn)證著生物篇“科學(xué)探案”和“右拇家族奇遇記—科學(xué)探案之化學(xué)篇”課程成功開(kāi)發(fā);孫紅澤老師利用我校的“北京市高中開(kāi)放式重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”獨(dú)特資源，開(kāi)發(fā)了“科學(xué)探索趣味實(shí)驗(yàn)”;韓瑋老師帶領(lǐng)初中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生們開(kāi)發(fā)“尋覓白頭葉猴的蹤跡”課程;王海虹老師帶著實(shí)驗(yàn)班學(xué)生奔赴青島海洋生物研究所，開(kāi)發(fā)了“海洋的召喚—青島科探”……在這些課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，創(chuàng)新人才發(fā)展中心呵護(hù)和指導(dǎo)項(xiàng)目教師撥開(kāi)迷霧、走出困惑、披荊斬棘、教學(xué)相長(zhǎng)，創(chuàng)新人才發(fā)展中心和項(xiàng)目導(dǎo)師一起交流，相知相伴、共同提高。

大峪中學(xué)利用門(mén)頭溝的獨(dú)特的“山、水”優(yōu)勢(shì)資源，成立山谷書(shū)院，開(kāi)發(fā)“山谷課程”，國(guó)家課程山谷化，“山谷課程”課堂化，打破了課堂40分鐘的桎梏，為學(xué)生興趣發(fā)展和個(gè)性化需求提供多樣選擇，見(jiàn)證著大峪中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師在育人模式方面的踐行和探索。

（注：本文系北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程（Outstanding Teacher Program-

me）成果）