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        在音樂基礎(chǔ)教育中怎樣注重個性的培養(yǎng)

        2015-04-14 21:04:44范人杰
        新教育時代·教師版 2015年5期
        關(guān)鍵詞:解決方法

        范人杰

        摘 要:音樂基礎(chǔ)教育對孩子的智力開發(fā)以及成長意義重大。音樂能夠幫助人類增強認知系統(tǒng)、提高情緒智力、增強感知運動系統(tǒng)、增強應(yīng)激一反應(yīng)系統(tǒng)、增強記憶系統(tǒng)等,這充分說明了音樂基礎(chǔ)教育的重要性。[1]近年來,隨著對青少年音樂基礎(chǔ)教育育實踐與理論研究,音樂基礎(chǔ)教育已越來越為人們所重視。本文在論述音樂基礎(chǔ)教育的重要性思維的同時,提出了音樂基礎(chǔ)教育在個性培養(yǎng)方面存在的問題。并給出了相應(yīng)的解決方法。

        關(guān)鍵詞:音樂基礎(chǔ)教育?? 個性的培養(yǎng)?? 存在的問題?? 解決方法

        一、音樂基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析

        1.音樂基礎(chǔ)教育對青少年音樂啟蒙所起的作用

        基礎(chǔ)音樂在孩子的生活中扮演著越來越重要的角色。著名的文學(xué)家雨果曾說:“開啟智慧寶庫有三把鑰匙, 一把是文字,一把是數(shù)字,還有一把就是音符”。[1]隨著時代和科技的進步,人們對音樂教育價值的理解也更趨向于科學(xué)和深刻。隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展,社會、學(xué)校、家長越來越重視青少年的音樂基礎(chǔ)教育。要求孩子們在接受音樂基礎(chǔ)教育的過程中,積極納入新的教育思想和形式,使孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中,提高對音樂本身的審美能力,這更有利于各種能力的綜合培養(yǎng),實現(xiàn)青少年和諧全面發(fā)展。相關(guān)資料顯示,音樂基礎(chǔ)教育不僅能陶冶孩子們的情操,還能提高他們的記憶能力、想象能力、以及觀察力。所以接受音樂基礎(chǔ)教育會使孩子們變的更加聰明能干。

        2.音樂基礎(chǔ)教育注重個性培養(yǎng)的國內(nèi)外現(xiàn)狀

        國外早在上世紀80年代開始非常重視個性教育的研究。德國著名作曲家、音樂教育家奧爾夫認為音樂教育首先是人的教育,這是他一切努力的原點,也是他的終點。日本提出了尊重個性、發(fā)展個性和實行個性教育的原則。蘇聯(lián)主張“個性的民主化”,主張師生平等,以學(xué)生個性健康發(fā)展為教學(xué)目標。美國學(xué)者霍華德.加德納認為,作為教師要尊重學(xué)生個性的發(fā)展,為他的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

        在借鑒國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以音樂審美為核心,面向全體學(xué)生,音樂教育的著眼點不是如何提高學(xué)生的專業(yè)水平,而是通過音樂教育使學(xué)生得到全面的素質(zhì)培養(yǎng)。以下是研究實例:濟南市某中學(xué)開展了《創(chuàng)造教育中學(xué)生個性培養(yǎng)研究》,其主要途徑是通過學(xué)科教學(xué)和課外興趣小組活動培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。該課題的研究是在對傳統(tǒng)教學(xué)反思的基礎(chǔ)上,以心理學(xué)和教育學(xué)的理論為指導(dǎo),是在理論層面上探討班集體建設(shè)對學(xué)生的個性影響。這個例子說明了我國的教育研究也開始關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展問題。

        二、音樂基礎(chǔ)教育注重個性培養(yǎng)的重要性

        1.個性的培養(yǎng)是新時代的需要

        目前,國際日益激烈的競爭,實質(zhì)上是人才的競爭。這就是迫切需要個性化的教育的根本原因。上世紀以來,隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,音樂教育的發(fā)展獲得了難得的機遇,當今的教育目的之一就是提高教育的人文價值。人的培養(yǎng)也隨著科技的進步而越來越朝高智能方向發(fā)展。所以,個性的培養(yǎng)顯得尤為重要[2]。

        2.個性的培養(yǎng)是音樂藝術(shù)發(fā)展升華的需要

        《基礎(chǔ)音樂教育課程綱要》明確要求學(xué)生的人格音樂應(yīng)該被教師尊重,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的需要。確切的說,基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)是:“一把鑰匙配一把鎖”。當代基礎(chǔ)音樂教育的個性教育就是培養(yǎng)青少年的社會主體性,將他們視為教育的主體。由于不同的人具有不同的潛能,所以音樂教育我們從基礎(chǔ)抓起,讓孩子們的智商與情商同步發(fā)展。

        三、音樂基礎(chǔ)教育注重個性培養(yǎng)存在的問題

        由于種種原因,長期以來美育與德育的關(guān)系問題一直都沒有得到很好的解決,這就使得人們對音樂課程的價值與目標的理解產(chǎn)生嚴重偏差;人們只注意到音樂課程的外在價值,卻忽視了音樂課程內(nèi)在和本質(zhì)的價值—審美價值;只注重非審美的體驗,而忽視審美體驗(聯(lián)想、想像、情感等);漠視音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面的獨特作用;音樂課程的目標只是其他課程的教育目標簡單移植的結(jié)果,而對音樂教育自身的審美育人目標漠視明顯;只重視音樂知識的傳授和訓(xùn)練,而對音樂興趣愛好的培養(yǎng)重視程度不夠。這些必然會導(dǎo)致在音樂教育教學(xué)實踐中,嚴重喪失音樂課程審美性、藝術(shù)性[3]。

        四、在音樂基礎(chǔ)教育中注重個性培養(yǎng)的策略

        1.在音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

        素質(zhì)教育是要建立在適合青少年個性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,使他們都能感受學(xué)習(xí)中成功的到快樂。教師應(yīng)該充分了解到每個學(xué)生的個性特點,要讓他們的個性得以解放、想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

        2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣時思維方式的不同

        學(xué)生情感的抒發(fā)和個性的張揚很大程度上取決于音樂教育的方式。所以,教師必須根據(jù)學(xué)生不同的知識水平、個性差異、審美能力,去捕捉學(xué)生的長處,培養(yǎng)他們的興趣、發(fā)展他們的愛好,使他們對音本身、對音樂的學(xué)習(xí)真正變成一種興趣和樂趣,也使音樂課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。

        3.注重鍛煉學(xué)生的參與實踐的能力

        首先要培養(yǎng)學(xué)生有主見,不盲從,敢于發(fā)表自己的觀點的個性。音樂教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生在課堂中給自己提出問題,并且認真傾聽他們自己的見解和想法。音樂基礎(chǔ)教育的目標也必須給予學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間,為每一個學(xué)生音樂審美能力的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

        4.重視學(xué)生審美能力的提高

        審美教育是音樂教育的本質(zhì),而審美教育主要形式表現(xiàn)在審美活動過程中的審美體驗。所以,審美體驗體現(xiàn)于音樂教學(xué)的全過程。每個學(xué)生的個性都不一樣,他們有自己不同的心理結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗、信念及欣賞標準。讓學(xué)生用自己對音樂獨特的見解和思想,創(chuàng)造出與眾不同的音樂形象而感到創(chuàng)造美的成就感。

        五、小結(jié)

        總之,在音樂基礎(chǔ)教育中注重個性培養(yǎng)的確是我國基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新的重要課題之一,這對于促進素質(zhì)教育,實施美育方針和相關(guān)政策規(guī)范有著既現(xiàn)實又深遠的影響。作為一名音樂教育工作者,應(yīng)該清醒地認識到,教育改革的關(guān)鍵在教師,只有積極地投入到這場教育改革大潮中去,努力探索,大膽實踐,才能在音樂基礎(chǔ)教育中培育出有個性的一代新人!

        參考文獻:

        [1]李小柱,小學(xué)音樂教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究,《小學(xué)科學(xué)(教師論壇)》,2011年02月;

        [2]扈秀英,音樂教育與良好性格的培養(yǎng),《中小學(xué)音樂教育》,2004年04期;

        [3]翟增志,音樂教育該如何發(fā)展學(xué)生的個性,《教學(xué)研究》,2012年11期

        [4]杜亞娟,淺談音樂欣賞教學(xué)與學(xué)生個性的培養(yǎng),《江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集(音樂專輯)》,2006年7月endprint

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