辛枝洪

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇南京　210023)

淺析教師專業(yè)品行對師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

辛枝洪

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇南京210023)

師德師風(fēng)是教師專業(yè)品行的核心內(nèi)容,是高校提升師生全體素質(zhì),樹立良好學(xué)校形象的關(guān)鍵,直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的素質(zhì)。當(dāng)今,教師的人格是打造高素質(zhì)教師隊伍的重中之重,也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。教師人格主要從激勵性人格、以成功為導(dǎo)向鼓勵引導(dǎo)、專業(yè)品行三方面特征對師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生深刻影響,本文主要針對教師的專業(yè)品行進行分析,進一步理解教師專業(yè)品行對師德師風(fēng)建設(shè)的作用。

教師專業(yè)品行師德師風(fēng)意義

教師專業(yè)品行是指教師的專業(yè)水平、教學(xué)方式方法、以及自省行為。抓住教師專業(yè)品行這個核心，通過營造良好的校園文化氛圍，提高師資專業(yè)能力，是促進師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑。在世界性的社會大背景下，教育正處于從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)折，教師的專業(yè)品行對高校師德師風(fēng)建設(shè)作用越加明顯。

1　教師的專業(yè)水平對師德師風(fēng)建設(shè)的影響

1.1豐富的知識

嚴明、嚴謹、嚴慈是師德的基本要求。常言道:“學(xué)者未必是良師”， 教師知識結(jié)構(gòu)的組成需要精深的專業(yè)知識，豐富的人文知識、扎實的理論功底以及創(chuàng)新能力，除此之外，自身的文體素質(zhì)、人文素養(yǎng)、生活趣味等等亦是教師知識結(jié)構(gòu)不可或缺的因素。通曉專業(yè)知識、教育心理學(xué)知識的教師能夠選擇、計劃并實施最有效的教學(xué)。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。為能夠在學(xué)生出現(xiàn)問題時教師比較清楚地引領(lǐng)學(xué)生的思維回歸正軌，要求其講課機變靈活、創(chuàng)造性地使用教材，對“教到什么程度、學(xué)到什么程度”做到了然于胸。尊重愛護學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

1.2靈活地運用

熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)是師德師風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)。具備良好知識結(jié)構(gòu)的老師能夠看問題獨具慧眼，講課中旁征博引、得心應(yīng)手，潛移默化地給學(xué)生以無窮的啟迪和引導(dǎo)，幫助學(xué)生生動深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好行為規(guī)范，提高道德修養(yǎng)。

2　教師教學(xué)方式方法對于師德師風(fēng)建設(shè)的影響

習(xí)近平總書記在考察北大時發(fā)表講話，提出“立德樹人，這是大學(xué)青年教師的價值取向”。用科學(xué)的教學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生，打造高效課堂。教師在課堂上展現(xiàn)的專業(yè)品行，有條理的行為，必要的機動靈活能力，獨特的創(chuàng)造性，是教師良好師德師風(fēng)的凸顯。在教學(xué)中，教師應(yīng)用親和力營造和諧的課堂氣氛，師生之間要樹立平等意識，教出氣質(zhì);課堂上教師一定要有激情，學(xué)生會被教師的激情震撼，更樂意接受教師的言行;教師需要具備過硬的語言能力，用語言征服學(xué)生，言語精煉準(zhǔn)確，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性。

2.1條理清晰

課堂上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人是師德的歸宿。有條理的教師注重可能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂活動，用各種方法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，仔細、謹慎地安排教學(xué)，引導(dǎo)自己和學(xué)生去順利高效地獲得有意義的學(xué)習(xí)成果。

2.2機動靈活

有效課堂的打造，需要教師保持冷靜的大腦，靈活地處理課堂上的變化，通過學(xué)生的言語和非言語信息，掌握課堂正在發(fā)生的事情，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并在幾秒鐘時間內(nèi)選擇有效方法幫助自己達到既定目標(biāo)。例如學(xué)生不能正確或自信地回答問題時，教師會據(jù)情況進行補充:提供正確答案，深入探究，重新引導(dǎo)或重新表述。師德的機動靈活， 要求教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生良好的品德和人格，將學(xué)生放在教育主體地位，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，同時也嚴以致學(xué)，嚴格要求學(xué)生。

2.3創(chuàng)造性

教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)，俗話說“教學(xué)有法、但無定法”。教師只有通過自己獨特的創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格，才能自然有效的駕馭課堂，與學(xué)生融洽相處，教學(xué)相長，打造出高效課堂。但是，高校教師任何時候都不能忘記自己是一個教育家，是人類靈魂的工程師，為了培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義理想和科學(xué)世界觀、方法論，通過日常教學(xué)活動，在學(xué)生心靈上精心施工。這就要求高校教師必須堅持以德育為首，做到既教書又育人。

3　教師自律能力對師德師風(fēng)建設(shè)的影響

教師的內(nèi)在約束能力也就是教師他律和自律中的自律。從理論上和外因上加強師德建設(shè)是遠遠不夠的，只有把他們轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在品質(zhì)，變成個體的道德需要，才能推動教師自覺能動地進行高尚的道德行為選擇?？梢哉f自律比他律更有助于提升教師自身的思想道德水平。

3.1批評教育

開展批評與自我批評、嚴于剖析自己，相對而言，自我批評更為關(guān)鍵。首先要對自己的思想品德提出高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求。這是師德修養(yǎng)中的“立志”問題，我們需要高尚師德、現(xiàn)身教育事業(yè)的決心。其次，要正確的認識自己。所謂認識自己，也就是所謂的“自知之明”，正確認識自己的優(yōu)點和缺點，長處和短處。經(jīng)常檢查自己、審視自己，尋找自己在思想和行為上的不足，加以改進。

3.2要做到“慎獨”

“慎獨”既是一種修養(yǎng)方式，又是一種道德情感和道德信念。作為一種高尚的道德境界，需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)磨練才能實現(xiàn)的，不是一蹴而就的事情，需要教師從實際出發(fā)，循序漸進。教師在任何時候、任何情況下都應(yīng)按照教師的道德要求去行事、做人。

高校教師是承擔(dān)高等教育重大任務(wù)和實現(xiàn)高校職能的重要力量。習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生座談講話中突出強調(diào)了師德的重要性。他還引用韓愈關(guān)于“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的論述，強調(diào)“傳道”是第一位的責(zé)任，要求廣大教師以德施教、以德立身，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量。

教書育人，師德為先。只有加強師德師風(fēng)建設(shè)，才能形成良好的校風(fēng)，為組建高尚的道德修養(yǎng)師資隊伍，全面提高教職工的職業(yè)道德素質(zhì)水平提供適宜環(huán)境。教師是推動全面素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實施者。全面推進素質(zhì)教育，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念、更新知識、提高教育教學(xué)水平， 更需要教師具備良好的專業(yè)品行。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。教師不斷探索教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的專業(yè)品行，促進著高尚師德師風(fēng)建設(shè)的完善。