【摘 要】在教學(xué)中，教學(xué)資源的恰當(dāng)運(yùn)用可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)資源具有呈現(xiàn)方式多樣、使用范圍廣泛的特點(diǎn)，在不同的教與學(xué)的場景中，面對不同的教育對象，隨時(shí)隨地為教學(xué)服務(wù)，甚至可以打破時(shí)間和空間的限制。教學(xué)資源還可以使教學(xué)傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化，這一作用在城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對工作中表現(xiàn)得更為明顯。

【關(guān)鍵詞】魅力課堂;教研管理;同課異構(gòu)

【中圖分類號】G471 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B "【文章編號】1005-6009（2015）47-0076-02

【作者簡介】劉嵐，江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225002）校長。

在尋求教育均衡發(fā)展的目標(biāo)指引下，我校先后與高郵市車邏初級中學(xué)、甘垛澄陽初級中學(xué)、江都區(qū)花蕩中學(xué)結(jié)為城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對學(xué)校。我們通過網(wǎng)上交流、網(wǎng)下互訪等方式，借助論壇、博客、視頻等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，不斷加深理解、加深情誼。在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對的過程中，我們也在不斷尋找網(wǎng)絡(luò)結(jié)對工作的有力抓手，期待通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)對工作，真正推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。

一、運(yùn)用驅(qū)動(dòng)，激發(fā)開發(fā)資源的動(dòng)力

我們組織結(jié)對學(xué)校開展的活動(dòng)有：一是集體備課。以網(wǎng)上集體備課為主，在教務(wù)處等職能部門統(tǒng)一安排之下，確定備課時(shí)間、備課主題。在準(zhǔn)備過程中，參與研究的結(jié)對學(xué)校備課組都需認(rèn)真準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致準(zhǔn)備，確定本校主要發(fā)言人。集體發(fā)言結(jié)束后，各成員繼續(xù)進(jìn)行自由交流，提出問題，共同研討。在這一過程中，我們特別關(guān)注教學(xué)資源的收集、整理和運(yùn)用。二是同步授課。每一學(xué)期，結(jié)對學(xué)校教務(wù)處協(xié)商安排，共同確定本校網(wǎng)上同步授課的學(xué)科和教師。在這一環(huán)節(jié)中，突出骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用，借助網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各校學(xué)生同上一節(jié)課的目標(biāo)。在這樣的課堂中，各校學(xué)生共同參與、共同思考、相互勉勵(lì)、共建情誼，特別是農(nóng)村學(xué)校的孩子們足不出戶就能和城里的孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。三是教師結(jié)對。為放大優(yōu)質(zhì)教師資源，結(jié)對學(xué)校之間開展骨干教師結(jié)對活動(dòng)。每一位骨干教師都和結(jié)對學(xué)校的一名青年教師結(jié)對，實(shí)現(xiàn)個(gè)體幫助和指導(dǎo)。借助這一手段，結(jié)對教師間通過電話、博客、QQ、微信等途徑進(jìn)行溝通交流，從而促進(jìn)結(jié)對教師業(yè)務(wù)水平的不斷提升。四是同課異構(gòu)，實(shí)地展示。雖然是網(wǎng)絡(luò)結(jié)對，但是線下的活動(dòng)也是必不可少的。每個(gè)學(xué)期結(jié)對學(xué)校之間都要開展同課異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)。不僅為骨干教師和青年教師提供了展示的舞臺，更重要的是讓更多的教師通過現(xiàn)場聽課、評課，感受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在提高課堂教學(xué)效益上的作用。

再好的教學(xué)資源如果缺少人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也會(huì)失去它的先進(jìn)性價(jià)值。我們就是要通過實(shí)際運(yùn)用，讓教師感受到教學(xué)資源的作用，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性，將教學(xué)資源運(yùn)用內(nèi)化為個(gè)人和群體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好互動(dòng)的環(huán)境

我們以教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，努力打造適合教師的“教學(xué)空間”，適合學(xué)生的“學(xué)習(xí)空間”和適合家長的“親子空間”，開發(fā)出了獨(dú)具特色的，能有效支撐試點(diǎn)工作和教學(xué)實(shí)踐的“優(yōu)教e學(xué)”平臺。目前已搭建成功“教研中心”“教學(xué)中心”“評估中心”“資源中心”“學(xué)習(xí)社區(qū)”等多個(gè)模塊，結(jié)構(gòu)功能日趨完善，在教學(xué)改革中發(fā)揮了極大的基礎(chǔ)性作用。與此同時(shí)，我們優(yōu)化專題網(wǎng)站，全方位、立體化地呈現(xiàn)結(jié)對學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特色、管理機(jī)制、師資培訓(xùn)、校園文化、德育活動(dòng)等多方面教育教學(xué)資源。

為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的校校通，我們在專題網(wǎng)站上傳教學(xué)資源近8300個(gè)，其中學(xué)科專業(yè)資料約1200份，教學(xué)設(shè)計(jì)近2100份，教學(xué)課件近2600個(gè)，音像資料約1700份，竹韻課堂公開課視頻近700節(jié)。結(jié)對學(xué)校上傳資源13200個(gè)。為了讓教研組之間更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，我們還在結(jié)對學(xué)校的教研組之間建設(shè)了360云盤，目前一共有15個(gè)共享云盤，近700個(gè)文件夾，進(jìn)行微課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、作業(yè)練習(xí)等多方面的資源共享與交流。結(jié)對學(xué)校同一個(gè)教研室之間公用一個(gè)用戶名和密碼，方便隨時(shí)隨地查看各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源，以便在教學(xué)中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用中思考如何更貼近本校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行二次開發(fā)。

為了讓優(yōu)質(zhì)資源更好地被教師、學(xué)生運(yùn)用和接受，我們在開設(shè)學(xué)校微信公眾號的基礎(chǔ)上，又讓技術(shù)力量較強(qiáng)、教學(xué)理念領(lǐng)先的教研組開設(shè)了教研組的微信公眾號。教學(xué)課件可以通過圖片的形式在微信公眾號上展示，微課可以通過微信公眾號直接讓教師們收藏……這樣的益處是讓越來越多的教師、學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與分享。

三、活動(dòng)推動(dòng)，搭建展示才華的舞臺

為了真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源的共同開發(fā)”，我們與結(jié)對學(xué)校之間扎實(shí)開展了“五個(gè)一”規(guī)定工作，借此不斷推進(jìn)結(jié)對學(xué)校整體工作進(jìn)程：

每周一訓(xùn)——學(xué)校每周采集有關(guān)數(shù)字化發(fā)展和其他教育信息化發(fā)展的資料與文獻(xiàn)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)、研修和交流;邀請技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)設(shè)備、平臺使用、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師和學(xué)生熟練使用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的模塊功能，培養(yǎng)和形成數(shù)字化環(huán)境下的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念和意識，順利參與課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。

每周一課——學(xué)校堅(jiān)持每周開設(shè)一節(jié)研究課，強(qiáng)化結(jié)對教師間的合作，不斷提升教師的信息化素養(yǎng)和課改創(chuàng)新意識，為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、呈現(xiàn)研究成果，發(fā)揮重要的作用。

每課一評——對于每一節(jié)研究課，教師們都會(huì)在學(xué)校的組織下利用網(wǎng)絡(luò)平臺的“評課中心”進(jìn)行點(diǎn)評，提出建議，促進(jìn)反思;同時(shí)，還通過撰寫博客、論壇跟帖等形式進(jìn)行延伸性研討。

每月一交流——結(jié)對學(xué)校之間制定了例會(huì)制度，每月集中開展一次學(xué)校行政和研究團(tuán)隊(duì)的集中交流活動(dòng)，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源共同開發(fā)研究工作問題，不斷反思過程問題，更新實(shí)驗(yàn)理念，改進(jìn)教學(xué)方式。

每期一賽——每個(gè)學(xué)期我們都要開展一次教學(xué)資源開發(fā)的競賽活動(dòng)。要求很簡單，就是結(jié)對學(xué)校之間必須通過合作完成競賽內(nèi)容的制作，比如教師命題比賽，論文、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽，課件、微課制作比賽等。教師們相互合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)，取得了較好的成績。

學(xué)校鼓勵(lì)教師在數(shù)字化平臺上進(jìn)行教學(xué)過程中易用的、碎片化的、個(gè)性化的教學(xué)資源的收集、制作、上傳與分享。經(jīng)過探索，學(xué)校已經(jīng)初步形成群建共享的資源建設(shè)和匯聚機(jī)制，所有學(xué)科均成立學(xué)科資源中心，學(xué)科專業(yè)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)例、音像資料等校本資源日漸豐富，形成了良好的資源積聚和分享的氛圍，提高了課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，有力地推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。

開發(fā)教學(xué)資源，擁有教學(xué)資源并不能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的價(jià)值。為了真正讓教學(xué)資源的運(yùn)用達(dá)到預(yù)想的效果，我們要求教師備好學(xué)生。只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面進(jìn)行全面分析，才能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓教學(xué)資源的運(yùn)用真正針對學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)因材施教。

在實(shí)踐中，我們也認(rèn)識到，目前進(jìn)行的教學(xué)資源開發(fā)工作，還只是停留在狹義的教學(xué)資源層面上，而廣義的教學(xué)資源可以理解為，一切可以利用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件等，都是教學(xué)材料與信息的來源。從這個(gè)層面上來說，教師和學(xué)生也是教學(xué)資源。未來，我們還有很多工作要做。