【摘 要】電子書包有一定優(yōu)勢，但在實際使用中存在很多問題：資源篩選卻費(fèi)神;產(chǎn)品配套不給力;缺乏靈動性;作業(yè)批改很費(fèi)時;有損健康，所以需要辯證對待，慎重使用。

【關(guān)鍵詞】電子書包;缺乏靈動性;批改費(fèi)時;有損健康

【中圖分類號】G473 "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）03-0063-02

【作者簡介】張廣玄，龍崗區(qū)龍城小學(xué)（廣東深圳，518172）。

電子書包是新興科技產(chǎn)品，有強(qiáng)大而繁多的功能，如果都能很好地開發(fā)運(yùn)用，也許真的能像宣傳的那樣收到神奇效果。可是，任何一種產(chǎn)品的推廣使用都必須有相應(yīng)的配套設(shè)施支持，否則再強(qiáng)大的功能也毫無用處。

我們班是龍崗區(qū)直屬學(xué)校電子書包的首批實驗試點(diǎn)班之一。剛開始用平板電腦與學(xué)生互動教學(xué)是全新的嘗試，對能否順利地開展工作、能否高效地進(jìn)行教學(xué)，我心存疑慮。經(jīng)過一段時間的使用，我的確發(fā)現(xiàn)了許多問題。

電子書包有一定優(yōu)勢，在輕巧的平板電腦里，有語文、數(shù)學(xué)、英語各科電子教材，有比較豐富的資源。但其也存在不少問題，在軟件的配套開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的全面支持等方面存在不足，而且實際用起來并不像宣傳的那樣“神奇”。

記得有一位老師給我們上了一節(jié)展示課《自己的花是給別人看的》。為了上好這節(jié)課，當(dāng)時有四個專業(yè)技術(shù)人員用一節(jié)課時間協(xié)助調(diào)試學(xué)生的電子書包。上課時老師為了展示各種功能的使用，只是非常機(jī)械地完成所謂的教學(xué)流程，而且還拖延了十多分鐘才下課。這節(jié)課上，學(xué)生所得非常有限，所有聽課的老師都反饋這不像是語文課，沒有一點(diǎn)語文味，缺乏應(yīng)有的美感。而這位老師還是龍崗區(qū)、深圳市課堂教學(xué)基本功競賽的一等獎獲得者。如果普通老師上課，怎么可能每天有那么多專業(yè)技術(shù)人員在一旁協(xié)助？出現(xiàn)問題怎么可能瞬間解決？所以說，電子書包雖然有強(qiáng)大的功能，但是在實際運(yùn)用中確實存在諸多弊端。

一、資源雖豐富，篩選卻費(fèi)神

雖然電子書包里有豐富的教學(xué)資源，但是要花很多時間和精力去篩選。不是現(xiàn)成的東西都適合自己使用，因為每位老師都要考慮到本班學(xué)生的實際情況，也要考慮自己備課的著重點(diǎn)，所以多數(shù)要進(jìn)行重新編輯。特別是課件，看起來很完整，實際上有些東西過于細(xì)碎，都釋放出來，學(xué)生就不需要過多思考了，這對學(xué)生的思維發(fā)展一點(diǎn)好處都沒有，反而會養(yǎng)成他們的依賴性，甚至?xí)晃兜氐却竺娴拇鸢?，而不愿意動腦筋思考。

資源庫里的資料，絕大部分排版不規(guī)范，基本上是左對齊，段落開頭沒有空兩格，斷行現(xiàn)象很普遍。平常我們總要求學(xué)生要規(guī)范格式，那么這些教學(xué)資源也必須要規(guī)范，否則，這些資源如果直接發(fā)送給學(xué)生，會造成怎樣的影響，大家可想而知。所以在選用資料時，教師必須進(jìn)行修改，還得花很多時間編輯。

二、產(chǎn)品雖超前，配套不給力

電子書包是新興科技產(chǎn)品，有強(qiáng)大而繁多的功能。如果都能很好地開發(fā)運(yùn)用，也許真的能像其宣傳的那樣收到神奇的效果?？墒牵魏我患a(chǎn)品的推廣使用都必須有相應(yīng)的配套設(shè)施支持，否則再強(qiáng)大的功能也毫無用處。我校的電教設(shè)備是幾年前配置的，電腦比較陳舊、容量比較低，影響運(yùn)行速度，有時使用到關(guān)鍵時刻突然死機(jī)，導(dǎo)致好不容易選好的材料、重新編輯的內(nèi)容、自己創(chuàng)建的試卷等丟失了無法找回。有時教師真的很無奈，花了那么多時間準(zhǔn)備的材料卻突然間消失得無影無蹤。不僅如此，有時候是教學(xué)平臺的后臺程序沒有打開，有時候是臨時換課，可系統(tǒng)按開學(xué)初輸進(jìn)的課程表顯示不是你的課，又得及時找技術(shù)人員調(diào)整……所以，每天上課都得做兩手準(zhǔn)備，生怕進(jìn)到課堂卻無法打開教學(xué)平臺，必須使用常規(guī)教學(xué)課件PPT。

三、雖直觀感性，卻缺乏靈動性

現(xiàn)在，普通的PPT課件已經(jīng)能夠做得非常生動有趣，音樂、視頻、卡通動畫等都能自由穿插，同樣有很強(qiáng)的直觀性，而且只有一個屏幕，很容易吸引學(xué)生的注意力，很容易操控，完全不影響課堂上老師的自由發(fā)揮。

電子書包雖然有很多視圖、音樂等資源，有很強(qiáng)的直觀性，但問題也不可忽視。課堂教學(xué)，尤其是語文課堂教學(xué)，不能過多依賴多媒體教學(xué)工具。因為有很多東西需要老師和學(xué)生的互動，眼神交流、肢體語言等是課堂教學(xué)中不可或缺的。還有，由于電子書包里過于直觀的感性的資料，既限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)散思維，無形中又培養(yǎng)了孩子思維的惰性。電子書包的使用，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生上課時更多時間盯著筆記本電腦，而忽視了與老師的眼神交流，也不在意老師的肢體語言，更不會主動去探究思考，這樣的課堂就明顯缺乏靈動性。

四、作業(yè)題型豐富，但批改很費(fèi)時

電子書包里有不同類型的作業(yè)資源，可以根據(jù)教師的教學(xué)情況選擇編輯，也可以按單元選用，課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)都可及時給學(xué)生推送。學(xué)生可以通過語音、拍照、文字輸入等方式答題。這看起來很靈活，在一定程度上能激起學(xué)生的興趣，但批改起來并不像想象中那么簡單。因為語文畢竟不同于英語和數(shù)學(xué)，英語和數(shù)學(xué)有很多客觀題，答案多數(shù)是唯一的。而語文除了小部分是客觀題外，大多數(shù)都是主觀題，不可能統(tǒng)一批改，所以只能按卷批改，要耗費(fèi)大量時間，回答方式越多，批改就越困難。同樣的作業(yè)量，在課后測試平臺上閱卷跟紙質(zhì)作業(yè)批改對比，起碼要多花四倍以上的時間。有時候坐在電腦前長時間地批改作業(yè)，老師似乎變成了電腦的奴隸，變成了一臺機(jī)器。這就是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備給我們帶來的困擾。

五、增加憂患，有損健康

電子書包并不像其宣傳的那樣，能減輕學(xué)生及教師的負(fù)擔(dān)，反而無形中增加了憂患，對學(xué)生健康也有很多不利。

發(fā)明者、推廣者的初衷是要給學(xué)生和老師減負(fù)，但從開始實驗到現(xiàn)在，筆者真的看不到有多大減負(fù)的實效。現(xiàn)階段，電子書包是不可能完全取代紙質(zhì)課本的。學(xué)生依然要背著書包、外加一個電子書包，不僅書包的重量沒有減，反而增添了一種擔(dān)憂：如此貴重的電子書包，遺失了怎么辦？

另外，長時間對著電子屏，對眼睛是一種傷害;長時間低頭擺弄電子產(chǎn)品，不懂得適時調(diào)整姿勢，會導(dǎo)致肩頸疾病等。如果課堂上各科老師都使用，回到家還要完成電子書包一定量的作業(yè)，那么孩子每天至少有兩個小時要面對屏幕，而電子產(chǎn)品本身就有一定的輻射，如果說單個產(chǎn)品輻射量微乎其微的話，那么一間小小的教室里同時開啟四五十臺電腦，這樣的輻射是否會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常值？難怪家長憂心忡忡，不僅擔(dān)心兒童視力受影響，更擔(dān)心由此帶來的各種負(fù)面的東西。不少家長認(rèn)為現(xiàn)在孩子做作業(yè)都求助于網(wǎng)絡(luò)，電子書包的使用是否會導(dǎo)致孩子過度依賴數(shù)字化工具而喪失自主學(xué)習(xí)能力？現(xiàn)在學(xué)生的近視率居高不下，使用電子書包那不是雪上加霜嗎？不僅如此，他們更擔(dān)心孩子身心健康，如長時間沉醉于電腦而不與他人交流、不參與戶外活動，在虛擬的電腦世界里時間一長會產(chǎn)生很多不切實際的幻想，脫離社會，脫離實際生活群體，性情會變得孤僻，缺少活力，缺少奮進(jìn)圖強(qiáng)的精神，顯得頹廢等。

電子書包給學(xué)生添加了一項干擾因素。對電子產(chǎn)品，學(xué)生充滿了好奇，很多孩子不會僅僅滿足于看看、學(xué)學(xué)、練練課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們還會想方設(shè)法破解其感興趣的東西，我們不能低估孩子。有些孩子非常大膽，為了達(dá)到玩游戲的目的，私自卸載了ASHOOKLE系統(tǒng)，開啟了啟動器，上網(wǎng)下載各種游戲。尤其是那些無心向?qū)W的學(xué)生，一味地想玩游戲，有時剛重裝了系統(tǒng)，可過不了兩天又給卸除了。對這樣的學(xué)生，我們期望得到家長協(xié)助管理，可是家長也很無奈。

不僅如此，作為語文學(xué)習(xí)的一項重要基本功——書寫能力會因此弱化，不受重視。雖然我們常常強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，而且有專門的寫字課，但由于學(xué)生的認(rèn)識偏差，覺得以后寫字不重要，電腦可以解決寫字問題，沒有必要練得那么辛苦。意識決定行動，學(xué)生書寫能力是無法提高。

可見，使用電子書包，不僅沒能給老師減負(fù)，反而加重了負(fù)擔(dān)，增添了麻煩。