【主持人語】

所謂“文化自覺”，是我國著名社會學(xué)家費(fèi)孝通先生的觀點(diǎn)，它指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明，并對其發(fā)展歷程和未來有充分的認(rèn)識。換言之，是文化的自我覺醒，自我反省，自我創(chuàng)建。

學(xué)校作為文明與文化的傳承場所，其文化自覺表現(xiàn)在哪里呢？

我們以為首先是要有自覺的教育理想，對教育目標(biāo)、教育手段、教育形式、教育過程、教育成果的理想追求。

其次是對教育傳統(tǒng)的自覺甄別與選擇。教育傳統(tǒng)既不可丟棄，更不可全盤接受，它需要我們站在時(shí)代的高度去甄別，有選擇地繼承和發(fā)揚(yáng)。

第三要健全并自覺執(zhí)行制度。一所學(xué)校，在它的辦學(xué)歷程中必然會累積方方面面的制度與規(guī)范。盡管這些規(guī)范和制度未必完善與科學(xué)，但既然是制度，是規(guī)范，首要的是執(zhí)行，重要的是在執(zhí)行的過程中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步完善它，或者廢棄它。但在修正和廢棄前，要的就是自覺的執(zhí)行，否則，對師生的影響必然是惡劣的。

第四是要自覺完成任務(wù)。學(xué)校的每個(gè)成員都有自己的工作任務(wù)和工作職責(zé)，作為教育工作者，一旦接受了這工作，就得自覺完成它;一個(gè)連工作任務(wù)都不能完成的人，何談自覺？

第五是要自覺成為示范。教師是培養(yǎng)人的，我們的一言一行一定要努力成為學(xué)生的示范，作為管理者，還應(yīng)該成為教工的示范。上有所好，下必效之，教師的言行是隨便不得的，尤其是在學(xué)生面前。

第六是要自覺開拓創(chuàng)新。教育工作最大的特點(diǎn)是：同樣的學(xué)科、同樣的教材、同樣的班級、同樣的學(xué)生，不同的人教育效果就是不一樣，其原因除了個(gè)人的固有素質(zhì)有一些差別以外，恐怕就在于我們是不是具有自覺的教育創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

本期我們邀請幾位專家學(xué)者和學(xué)校管理人員，就一所學(xué)校如何從“文化管理”走向“文化自覺”，闡述并介紹他們的見解和經(jīng)驗(yàn)。希望能給廣大讀者帶來啟發(fā)和思考。