許林玉/編譯

●在科學、工程和數(shù)學領域，博士后的數(shù)量和時間跨度一直在增加，他們的就業(yè)方向也各不相同。良好的指導有助于博士后實現(xiàn)自己的目標。

博士后求職形勢嚴峻

要在科學領域創(chuàng)立一番事業(yè)，博士后經(jīng)歷已經(jīng)變得不可或缺。在美國，科學、工程和數(shù)學領域的博士后數(shù)量已經(jīng)從1980年的不到2萬人增長到現(xiàn)在的6萬多人。與此同時，剛剛畢業(yè)的博士生為了謀求終身職位所花費的時間也增加了——在許多領域都遠遠超過3年?？傮w而言，博士后階段對一個數(shù)學家或科學家的職業(yè)生涯的重要性已經(jīng)大了許多?！犊茖W》雜志官網(wǎng)博客欄目“職業(yè)生涯”最近的一項投票表明，雖然80%的博士后在學術機構工作，但在2012年，只有20%的博士后找到了終身職位。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)與我自己在杜克大學做數(shù)學博士后時的經(jīng)歷產(chǎn)生了共鳴。我還記得當時因寫作博士論文已經(jīng)搞得筋疲力盡，同時還要面對一個不確定的未來。

經(jīng)過多年的深入研究，我們發(fā)現(xiàn)對近來的博士來說就業(yè)市場委實殘酷，特別是對于那些有地域要求或尋找某個特定類型的研究機構的博士來說更是如此。有時候，他們在找到終身職位之前，必須先從事一系列的博士后工作。不過，博士后職位也讓他們享有從事研究和教學的自由。博士后被證明完全有能力履行學術職位或企業(yè)職位所要求的職責，當然即便已經(jīng)擁有豐富的教學和科研經(jīng)驗，他們仍然還在開拓新的領域。在這個重要關口，對博士后導師來說，怎樣指導最合適可能是非常大的一個挑戰(zhàn)。

大多數(shù)用于支持博士后的資助基金都要求一份書面的指導計劃。美國國會于2007年立法通過了《為有意義地促進一流的技術、教育與科學創(chuàng)造機會法》，旨在解決與博士后指導工作相關的問題。它要求研究機構在向美國國家科學基金會申請基金支付博士后工資時，必須在資金申請報告中包含一份指導計劃。該計劃必須說明博士后在某個項目中將獲得的職業(yè)發(fā)展機會。我曾為美國國家科學基金會寫過這些計劃，作為評審小組的成員之一我也評審過不少。盡管可以肯定地說，沒有指導計劃的申請一定不會得到資助，但指導計劃寫得怎樣卻無人過問。

缺乏針對博士后指導工作的問責制，可能會導致特別重大的問題。指導工作需要花費精力，而大學教師都忙得很。而忽視指導博士后的話，其造成的消極影響會比一個博士后找不到理想工作造成的消極影響更大。然而，指導計劃的要求確實向資金申請者傳達了一個信息：他們應當考慮最好的辦法，為博士后的職業(yè)生涯提供建議。在我自己從博士到終身教師的職業(yè)生涯中，我收集了一系列這類基于經(jīng)驗和文獻的指導工作的做法。

我自己的個人經(jīng)歷

當我回顧在杜克大學的博士后生涯時，我會覺得那是一段理想的時光。完成博士畢業(yè)論文之后，我如釋重負，并且能夠繼續(xù)和我以前的導師邁克爾·希勒一起工作，同時還有機會與新的研究導師湯姆·維特爾斯基合作。與大學里的一群博士后伙伴一起從事教學活動讓我很享受。我不需要做服務工作，還能奢侈地享受每個學期只開一門課的教學工作量。

盡管如此，我依然記得自己曾經(jīng)想過，一個博士后應該期待什么樣的指導水平，我當時對于自己的未來存有諸多疑慮。我不知道是否要馬上去申請工作，還是再等上一年；不知道要將研究重點放在博士期間攻讀的課題上，還是去做一個新的項目，抑或是試著兩者兼顧。我試圖弄清學術方面的工作需要什么，但我從未參加過系里的會議或者教工大會，所以幾乎不了解院系管理和決策流程。我沒有真正了解過在企業(yè)的工作機會；盡管有朋友在國家實驗室工作，我還是不確定自己對那類機構能否勝任。我對年輕教師所要經(jīng)歷的任期流程都沒有洞察力。由于博士后都是短工，我們似乎很難、也可能是沒有強烈的愿望，將自己完全融入系里的常規(guī)生活之中，就像新來的終身教職也會遇到這些情況一樣。

2007年，我在哈維姆德大學數(shù)學系找到一份新的工作時，我的同事安德烈·伯諾夫正在醞釀成立一支博士后教研團隊。此前，哈維姆德大學剛剛因數(shù)學系的示范項目獲得了首屆美國數(shù)學協(xié)會獎，和未來的教師們分享我們系的文化和專業(yè)技術看上去似乎適逢其時。伯諾夫邀請同在數(shù)學系的我和喬恩·雅各布森與他一道開展這項計劃。彼時，美國國家科學基金會對開發(fā)上佳的博士后指導工作做法頗感興趣，有好幾個關注職業(yè)轉型期的項目，比如《加強數(shù)學科學勞動力》、《研究與教育縱向一體化》和后來的《關鍵臨界點的指導工作》等。

我承擔了指導計劃的設計工作，并聯(lián)合了由我的朋友、如今在谷歌公司擔任計量分析師的杰夫·戴維斯牽頭的美國希格瑪賽科學榮譽會的一項研究。當時，這項研究在所屬領域絕無僅有。即使在今天，也還沒有全面的數(shù)據(jù)可以對博士后經(jīng)歷進行闡釋，盡管全美博士后協(xié)會、美國國立衛(wèi)生研究院、美國科學促進會和其他一些組織正在努力填補這一空白。為了試圖弄清早期職業(yè)生涯階段成功的因素，希格瑪賽榮譽會從2003年至2005年對雇傭了美國40%博士后的47個研究機構中的博士后進行了調查。他們對成功的四個度量指標，即:滿意度、博士后與導師關系的好壞、博士后與導師有無沖突和科研生產(chǎn)力，進行了評價。

分析表明，“全面的專業(yè)發(fā)展與結構化指導對成功的衡量具有最廣泛、最巨大的影響。尤其是當博士后一開始就要和導師共同完成書面計劃時，與沒有書面計劃的博士后相比，他們投稿給需要同行評審的期刊的論文多23%，以第一作者發(fā)表的論文多30%，撰寫的資金申請計劃多25%。該研究發(fā)現(xiàn)，“教學經(jīng)歷、接觸非學術職業(yè)以及計劃寫作和項目管理方面的培訓，也都與很多積極的結果有關。”我對此結論深有感觸。我在杜克大學做博士后時，書面計劃不僅讓合作導師有機會跟我分享他的想法，也讓我有機會向他提出問題。當機會來臨時，我努力將這些建議應用于實踐當中。

在學校和美國國家科學基金會的支持下，哈維姆德大學的博士后獎學金變成了現(xiàn)實。在五年中，我們?yōu)?個博士后提供了為期兩年的工作機會，他們后來都在文理大學獲得了終身教職。我們與他們保持著聯(lián)系，共賀他們取得的成功與角色的轉變，也在他們遭遇挑戰(zhàn)時給予支持。看到他們在新的環(huán)境下事業(yè)漸成，并將他們所學的技能應用于實踐，這真是一件激動人心的事情。另外，我也欣賞他們作為我們教師隊伍中的一員時，他們的觀點在我們系所發(fā)揮的作用。

博士后指導計劃

我們的資助在第五個年頭進入尾聲之際，我想向其他指導博士后的教師推薦幾個我們在計劃中做得比較成功的地方。我們的計劃旨在為將會到和我們類似的本科教研機構工作的教師提供指導，確保博士后有一個宏偉而又現(xiàn)實的計劃，讓他們得到不同的導師而不僅僅是一個導師的建議，讓他們融入教師生活，為進入就業(yè)市場做好準備。我經(jīng)常問我們的博士后（只是半開玩笑），他們是否覺得獲得的指導太多了，但他們似乎都不這樣認為。

自1980年以來，科學、工程和數(shù)學領域的博士后數(shù)量從不到2萬人增加到2010年的超過6萬

正如我此前所言，研究表明，書面計劃能夠幫助博士后對自己的目標進行清晰可行的定位。有時候，在完成了高強度的論文寫作任務之后，即使教學工作量不大，也可能很難保持戰(zhàn)斗力。共同制定短期和長期研究目標以及定期會面有助于博士后保持動力。經(jīng)常調整目標既可以當作動力，也可以看作獎勵。

就像在大多數(shù)計劃中一樣，我們甚至在博士后進系之前，就會給每一個博士后配備一名研究導師。另外，還有一名教學導師和一名專業(yè)發(fā)展導師會為他們提供新的視野與建議。

我們的博士后每個學期都只教一門課。限定的教學任務使博士后能夠專注于研究，同時又能為他們提供豐富的教學經(jīng)驗，而這種經(jīng)驗對于以教學為中心的大學的職位非常重要。參與我們計劃的博士后最初被分配去教我們學校所有學生必修的入門課程。我們讓博士后與一位經(jīng)驗豐富的教師結成對子，共同教授一門課的不同部分。當這個教學對子討論課程計劃、講座、作業(yè)和考試時，另一個不參與課程計劃或教學的教師對課堂講座和討論進行觀察。那樣，兩位教師可以從不同角度對該博士后的教學能力撰寫有說服力的詳細的推薦信。

第一個學期之后，我們的博士后可以選擇講授更高級的課程。這些課程通常是以團隊形式進行授課的，會給博士后提供更難且更不規(guī)范的課程資料。這種指導也能確保該課程在講授時保持一貫的嚴謹。

除了研究導師和教學導師，我們還給博士后配備了職業(yè)發(fā)展導師。他們給博士后檢查申請材料，組織模擬面試，對工作會談進行反饋，以及討論工作談判問題。我的同事邁克爾·奧里森提出，指導性討論“通常關注如何最好地指導就業(yè)。作為過去10年的遴選委員會成員，我很高興能夠從由好幾個數(shù)學家組成并且衡量標準不同的委員會的角度，就這類指導之于一個強大的求職者意味著什么的問題，分享我的看法?！蔽覀兊牟┦亢髸诘谝荒晟暾垘追堇硐氲墓ぷ?，如果有必要的話，他們會在第二年進行更廣泛的求職活動。

我們還讓博士生參與教師生活會，這樣他們就能更好地理解當一名教師意味著什么。我在做博士后時，對系里的管理工作知之甚少。相比之下，我們的博士后能夠像學校的教師一樣，參加系里每年一度的學系年會、周會和學校的教職工大會。他們在系里時，我見過他們在制定決策的過程中發(fā)表自己的見解，因此做出了巨大貢獻（當然，某些會議博士后并不適合參加，比如討論復職、晉升和任期的會議）。

加強指導的另一個方式，是邀請博士后參加為新聘終身教職教師開展的適應性活動和培訓活動。院校足夠大的話，這群人可能是同一個系的許多人，但我們的博士后是和全校的訪問教師及終身教職教師一起參加這些職業(yè)發(fā)展活動的。近期的博士后阿曼達·魯伊茲說：“新教師午餐讓我感覺自己就是這個群體的一份子，他們從未讓我覺得自己不如終身教職教師。我對高等教育的結構和政治有了很多的了解，也知道了如何去度過最初的幾年時間。”

博士后在申請工作時，談一談他們對研究機構的貢獻大有裨益。我們的博士后參加了系里的項目，加入了學生俱樂部，如奇卡諾及美洲原住民科學促進會（SACNAS）和工業(yè)與應用數(shù)學協(xié)會學生分會。如今在邁斯沃克公司工作的艾琳·伯恩曾帶著學生去攀巖，如今在威斯康星大學歐克萊爾分校工作的烏蘇拉·維策爾曾帶著學生一起閱讀我們學校圖書館特殊館藏的罕見數(shù)學書，而如今在圣地亞哥大學工作的阿曼達·魯伊茲曾和學生一起去參加過美國SACNAS會議。

為了讓博士后更進一步地參與進來，我們鼓勵他們?yōu)槲覀優(yōu)槠谝荒甑母叻弩w驗課程提供指導。通過一對一的研究合作，他們還成功地對撰寫畢業(yè)論文的學生進行了指導。我們給博士后劃撥經(jīng)費，通常以與資深教員和他們的學生結成對子的方式，讓他們指導兩個暑期生。他們還共同參與“臨床計劃”的指導工作，該計劃為由大約四個學生及一個導師和企業(yè)聯(lián)絡員組成的小組提供工業(yè)項目經(jīng)驗。

我們的博士后導師制從各個方面確保博士后們能憑借出色的申請——引人注目的詳盡的資料、出色的研究以及深入的教學、指導和服務經(jīng)驗——從計劃中脫穎而出。不過，如果求職者擁有強大的網(wǎng)絡，申請過程會順暢得多。我在做博士后時，即使是在正式面試之前，參加會議對我求職成功也有著至關重要的意義。

我們的博士后職位包括旅行基金，我們還鼓勵博士后們去參加會議，去臨近的機構訪問并展示他們的研究。在他們去之前，教師們會去觀摩他們的講座并提出反饋意見。這類事情傳統(tǒng)上是由研究導師來做的，但讓某個來自其他領域而且對該研究領域不熟的人充當測試觀眾可能十分管用。我很好奇，會有多少研究生或博士后會把會議當作非正式的工作面試呢？有些博士后在與他人會面時要比別的博士后自信許多。在數(shù)學界，導師的介紹，起著重要作用。

實踐與政策

盡管博士后并不會對我們系里的每一個決定都知情，但他們在開始下一份工作時已經(jīng)有了第一手經(jīng)驗，知道一個系如何運作。他們從系里的許多老師和學校的同事那兒，知道了教師生活會是什么樣子。毫無疑問，我們提供的多層次指導需要獲得資深教師的大力支持。盡管我們的博士后在剛來的時候都極其出色，但他們還是堅持認為，在哈維姆德大學獲得的指導幫助他們找到了理想的工作，讓他們在開始新工作時更加自信。

所要求提供的博士后指導計劃及互聯(lián)網(wǎng)資源有助于將導師的關注目標集中在博士后的需求上。但最終，導師的責任不僅是制定好計劃，而且還要堅決執(zhí)行這些計劃。資助機構應該考慮使用簡單的機制，比如在年度報告中制作一份備忘錄，鼓勵審查人員謹慎分配指導任務并跟進，檢查指導計劃中承諾之事是否落實。

可能有人會說，沒有導師的指導，博士后也能靠彼此的支持找到工作。在《自然》雜志2014年9月份刊登的一篇文章中，保羅·斯馬格里克和他的同事報道稱，“研究人員所獲得的關于工作的指導——不管是來自導師還是同事——與他們的滿意度息息相關。但在《自然》雜志最近的薪資調查中，大多數(shù)受訪者給出的評價都不怎么樂觀：只有四分之一的人對他們獲得的指導感到滿意，有一半的人稱這幾乎沒什么影響。”我希望將來的研究能提供更好的關于博士后與早期工作之間的過渡的信息。我們仍然不知道導師制的某些方面是否會影響博士后在學術界的去留，也不清楚怎么做才能防止博士后因沒有獲得可能永久的職位而陷入困境。指導的量要有多少才足以有效呢？

我相信，越來越多的導師已經(jīng)認識到了博士后的需求，加上政策的變革，這些都改善了博士后的生活。美國國家科學院、美國國家工程院和醫(yī)學研究所聯(lián)合出版了《增加科學家和工程師的博士后經(jīng)驗》一書，作為構建高校博士后經(jīng)歷的指南。書中明確為研究機構、博士后和導師提出的建議，與希格瑪賽研究項目的許多結論有共通之處，比如有必要將目標寫下來，有必要對表現(xiàn)提出階段性反饋等等。書中還有關于最佳實踐案例的信息?，F(xiàn)在，我們必須在全美的博士后項目中一以貫之地實踐這些想法。

我發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)發(fā)展方面與我們的博士后一同協(xié)作，并幫助他們指引自己的早期職業(yè)生涯，讓人受益匪淺。我還吃驚地發(fā)現(xiàn)，在這件事上我居然花了那么多時間和精力。謝天謝地，我們系重視并且認可了我所做的這些工作。我希望別的系能從這篇文章中得到啟示，開發(fā)出一套最好的實踐方案，讓教授投入時間去支持他們的博士后，并幫助教授設計和實施成功的指導計劃。