文/廣州市番禺區(qū)大石禮村小學(xué) 何惠儀

淺談小學(xué)三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)策略

文/廣州市番禺區(qū)大石禮村小學(xué) 何惠儀

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半”。那么，怎樣上好三年級(jí)學(xué)生的起步習(xí)作，讓學(xué)生的習(xí)作有一個(gè)好的開(kāi)始呢？

一、積累豐富的素材

開(kāi)展活動(dòng)，豐富共同素材。作為教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織他們開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，讓他們有自己的親身經(jīng)歷。那么開(kāi)展一些怎樣的活動(dòng)才是他們感興趣的呢？我們可以組織學(xué)生做“老鷹抓小雞”的游戲；或者組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽、跳繩比賽、拔河比賽等學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)。讓全班學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)，這樣要打開(kāi)學(xué)生的話匣子就容易了。

養(yǎng)成記錄生活習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出三年級(jí)學(xué)生要“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”可見(jiàn)，習(xí)作必須要有生活的積累。頭腦里沒(méi)有生活場(chǎng)景，就沒(méi)有習(xí)作的素材，沒(méi)有習(xí)作的素材，無(wú)法搭建起美麗的文章大廈？作為教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，做生活的有心人，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察思考、善于發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆、多積累，只有積累的習(xí)作素材豐富了，才能夠在寫(xiě)文章的時(shí)候左右逢源。

要養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出三年級(jí)習(xí)作要“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料?！弊鳛榻處熖貏e是三年級(jí)的教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，特別是要向?qū)W生介紹一些好的課外書(shū)籍，讓學(xué)生將書(shū)中的優(yōu)美詞句和讓自己感動(dòng)的句子摘抄下來(lái)。只要學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中積累了豐富的語(yǔ)言素材，那么他在寫(xiě)作時(shí)就能夠有更多的詞匯可以選擇，要想把文章寫(xiě)差都難了。

二、多種形式并用，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

1.集體習(xí)作

首先確定一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題有順序地提出若干問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)言，接著將學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容篩選后逐一寫(xiě)在黑板上，學(xué)生邊讀邊看，完整地了解習(xí)作的全過(guò)程，其目的是讓學(xué)生確立言之有序的寫(xiě)作思想。

2.填空習(xí)作

教師可根據(jù)需要寫(xiě)出范文，并留有適當(dāng)部分，要求學(xué)生填空習(xí)作，達(dá)到使其言之有物的目的。填空的部分，可根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)。如：我選擇了學(xué)生很熟悉的小白兔寫(xiě)了一篇范文：我家養(yǎng)了一只（ ）的小白兔。我每天放學(xué)回家，總是要逗小白兔玩！那只小白兔（ ），像一團(tuán)（ ）一樣。一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵（ ）著，（ ）的眼睛，像兩顆亮晶晶的（ ）。它吃草時(shí)，那只三瓣嘴（ ）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在懷里，暖烘烘的，像捧個(gè)（ ）一樣。身子圓滾滾的，一蹦一跳猶如（ ）地上跳躍滾動(dòng)，真是可愛(ài)極了！

3.畫(huà)思維導(dǎo)圖

“思維導(dǎo)圖”是英國(guó)著名心理學(xué)家托尼·巴贊在上世紀(jì)70年代提出的一種思維整合和篩選的科學(xué)方法，是人們將某一領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)元素依其內(nèi)在關(guān)聯(lián)建立起來(lái)的一種可視化語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。思維導(dǎo)圖能反映普遍思維過(guò)程，也就必然能夠反映寫(xiě)作這一特定思維過(guò)程。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到習(xí)作訓(xùn)練中，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作思維過(guò)程的精細(xì)剖析與層層展示，幫助學(xué)生掌握習(xí)作規(guī)律，發(fā)散思維，理清思路，做到言之有序，言之有理，應(yīng)該是大有裨益的。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)

寫(xiě)作作為一種技能，需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。如何在這一過(guò)程中循序漸進(jìn)地掌握一些方法和技巧，要求我們的教學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)期的、周密的序列。仔細(xì)閱讀課標(biāo)的要求可總結(jié)出：學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)叫做“習(xí)作”，顧名思義，就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作；要從興趣開(kāi)始，從培養(yǎng)自信開(kāi)始；對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者在教學(xué)中主要從以下幾點(diǎn)入手：首先讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作格式。如文題居中，每一小節(jié)開(kāi)始要空兩個(gè)字的距離，把字寫(xiě)端正，明白各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則等等。再讓學(xué)生知道，習(xí)作是由鳳頭、豬肚、豹尾三部分組成，豬肚的部分應(yīng)具體生動(dòng)。還要讓學(xué)生明白，習(xí)作中應(yīng)緊緊圍繞某個(gè)人，某種物，某處景，某件事有序的用文字記下來(lái)。這樣，降低門(mén)檻，減小坡度，化難為易，讓所有學(xué)生看到希望，讓他們知道原來(lái)寫(xiě)作文就是這么簡(jiǎn)單。只有激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，才能保證每個(gè)學(xué)生都能夠順利進(jìn)門(mén)，才能保證每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)好作文。

責(zé)任編輯 邱 麗