柳曉，左瑞勇

（重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，重慶401331）

關(guān)于我國(guó)西部農(nóng)村女童教育問題的思考

柳曉，左瑞勇

（重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，重慶401331）

教育公平是人們不懈追求的理想，而教育中的性別不平等是一個(gè)世界性的問題，其中女童教育發(fā)展的滯后已經(jīng)成為制約我國(guó)教育整體發(fā)展的瓶頸之一。我國(guó)西部農(nóng)村女童教育還存在入學(xué)率低、輟學(xué)率高、受教育機(jī)會(huì)不均等、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差等問題。影響和阻礙我國(guó)西部農(nóng)村女童教育發(fā)展的原因包括家庭經(jīng)濟(jì)貧困、家長(zhǎng)觀念陳舊、教育發(fā)展滯后等。應(yīng)通過改善貧困家庭條件，為女童受教育奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；提高家長(zhǎng)文化素養(yǎng)，為女童受教育提供平等機(jī)會(huì)；改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，為女童提供高質(zhì)量的教育等策略來解決我國(guó)西部農(nóng)村女童教育問題。

西部；偏遠(yuǎn)地區(qū)；女童教育

一、我國(guó)西部農(nóng)村女童教育存在的問題

我國(guó)西部農(nóng)村女童是指處在遠(yuǎn)離城市、交通閉塞、經(jīng)濟(jì)落后、地廣人稀、師資水平低、辦學(xué)條件差的地理環(huán)境下的女性學(xué)齡兒童。在我國(guó)西部地區(qū)有太多的女童處于推遲入學(xué)或極早輟學(xué)的境遇，她們總體受教育的程度普遍較低。并且我國(guó)西部地區(qū)義務(wù)教育也沒有完全普及，甚至在義務(wù)教育范圍內(nèi)大多數(shù)的家庭會(huì)優(yōu)先選擇男童入學(xué)，推遲女童入學(xué)的時(shí)間或者放棄女童接受教育的機(jī)會(huì)。所以，要在我國(guó)西部地區(qū)普及義務(wù)教育，女童教育是不可回避的問題之一。

（一）入學(xué)率低、輟學(xué)率高

從建國(guó)初期到現(xiàn)在，我國(guó)女童的入學(xué)率一直在上升。統(tǒng)計(jì)顯示：在1949年女童入學(xué)率只有15%左右，到1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布時(shí)，女童的凈入學(xué)率為93.6%，1998年，女童的凈入學(xué)率已達(dá)到99%。[1]到2009年年底，女童凈入學(xué)率為99.4%。[2]在這60年間我國(guó)女童入學(xué)率提升了84.4個(gè)百分點(diǎn)。近兩年，女童入學(xué)率還在持續(xù)增長(zhǎng)，2011年女童凈入學(xué)率為99.8%。[3]2012年女童凈入學(xué)率為99.7%。[4]

通過上面的數(shù)據(jù)我們可以看出，我國(guó)女童教育取得的成績(jī)是明顯的,甚至感覺女童教育現(xiàn)狀是樂觀的，但是這些數(shù)據(jù)并不能掩蓋我國(guó)西部農(nóng)村女童教育存在的問題。主要表現(xiàn)在女童的入學(xué)率低于男童，輟學(xué)率高于男童，尤其是在初中和高中階段。據(jù)調(diào)查，西部地區(qū)某縣小學(xué)適齡女童入學(xué)率為95.3%，比全國(guó)平均女童入學(xué)率低4.6個(gè)百分點(diǎn)；西部地區(qū)尤其是西部偏遠(yuǎn)地區(qū)一些縣、鄉(xiāng)小學(xué)男童與女童的入學(xué)率差距雖然在逐漸減小，但是女童的畢業(yè)率和升入初中的比率明顯低于男童；西部地區(qū)某些村子的女童上初中的比率還不到40%，某縣一個(gè)鎮(zhèn)上女童就讀初中的比率低于50%，而升入高中的比率明顯更低，低于30%。[5]所以，在西部農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村女童推遲入學(xué)或極早輟學(xué)的事實(shí)成為了阻礙我國(guó)義務(wù)教育普及的絆腳石，女童教育發(fā)展的滯后已經(jīng)成為制約我國(guó)教育整體發(fā)展的瓶頸之一。因此，社會(huì)和政府應(yīng)該把更多關(guān)注的目光投向我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)村女童，直視偏遠(yuǎn)地區(qū)女童教育存在的問題，并想辦法更好地解決。

（二）受教育的機(jī)會(huì)不均等

平等是人類社會(huì)的永恒追求，而教育機(jī)會(huì)均等則被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等的一條重要途徑。[6]教育機(jī)會(huì)的均等包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等和教育結(jié)果的機(jī)會(huì)均等。教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，是指男女兩性都應(yīng)該有權(quán)利不受任何歧視地獲得同樣的入學(xué)機(jī)會(huì)，開始其學(xué)習(xí)生涯。[6]而實(shí)際上在我國(guó)西部農(nóng)村尤其是西部偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村受傳統(tǒng)性別觀念的影響，女童接受正規(guī)學(xué)校教育的機(jī)會(huì)一般都低于男童。最突出的表現(xiàn)是：在我國(guó)西部農(nóng)村大多數(shù)家庭中對(duì)女童的教育投入與男童有著明顯的差別。通常情況下，家庭子女越多，男女入學(xué)接受教育的懸殊比例越明顯。也就是說當(dāng)家庭條件貧困，受教育資源有限，不能滿足所有孩子入學(xué)接受教育時(shí)，首要的教育機(jī)會(huì)肯定是留給男童，這樣必然會(huì)影響女童的入學(xué)受教育機(jī)會(huì)。教育結(jié)果的機(jī)會(huì)均等就是指學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、受教育的年限和在升入高一級(jí)學(xué)校時(shí)不應(yīng)該因性別的差異而不同。[6]實(shí)際上，在我國(guó)西部農(nóng)村大多數(shù)家庭中，由于家庭貧困無法滿足所有孩子繼續(xù)接受教育時(shí)，首先輟學(xué)的往往是女童。很多家長(zhǎng)會(huì)選擇讓女童放棄上學(xué)的機(jī)會(huì)，外出打工掙錢來供男童繼續(xù)接受教育。

（三）學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差

我國(guó)西部農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村女童學(xué)習(xí)成績(jī)差也是教育所面臨的嚴(yán)峻問題。有研究者通過對(duì)西部地區(qū)某縣農(nóng)村某所初中不同范圍內(nèi)的兩次物理成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，初中階段男童的物理成績(jī)要好于女童，隨著物理學(xué)習(xí)的繼續(xù)和深入，男童與女童的成績(jī)差距呈現(xiàn)增大的趨勢(shì)。在八年級(jí)物理期末考試中發(fā)現(xiàn)，男童物理成績(jī)比女童要好一些，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是，在整個(gè)年級(jí)中男女童的平均成績(jī)分別為60.9分和57.3分，平均分相差3.6分；二是，學(xué)生的優(yōu)秀率男童多于女童。在對(duì)九年級(jí)學(xué)生物理成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)男童與女童成績(jī)差異十分明顯：首先，各班男童物理平均成績(jī)都高于女童物理平均成績(jī)；其次，整個(gè)年級(jí)男童物理平均成績(jī)67.3分，女童物理平均成績(jī)57.6分，相差近10分。[7]

二、我國(guó)西部農(nóng)村女童教育問題的成因分析

(一)家庭經(jīng)濟(jì)貧困

我國(guó)西部農(nóng)村家庭條件貧困是制約農(nóng)村女童教育發(fā)展的主要原因。有一些家庭經(jīng)濟(jì)條件極其貧困，在這些家庭中連最基本的溫飽都不能解決，更無力負(fù)擔(dān)女童的入學(xué)教育費(fèi)用，導(dǎo)致很多女童不能入學(xué)受教育。雖然近幾年國(guó)家大力支持農(nóng)村教育，實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，但是在上學(xué)期間還要繳納雜費(fèi)，很多經(jīng)濟(jì)貧困的家庭因交不起雜費(fèi)導(dǎo)致女童不能按時(shí)入學(xué)或者極早輟學(xué)。甚至有一些家庭在極度貧困的情況下，會(huì)選擇讓女童輟學(xué)外出打工，這樣可以增加家庭收入，同時(shí)減少支出。有關(guān)研究表明，地方經(jīng)濟(jì)水平與地區(qū)女性受教育程度呈正相關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，女性受教育的程度越高，反之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越低，女性受教育的程度越低，文盲率越高。[8]國(guó)家教育發(fā)展研究中心的一份研究指出，小學(xué)輟學(xué)率的高低與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平成反比例關(guān)系：人均收入在300元以上，輟學(xué)率為4.3%，人均收入在300-800元，輟學(xué)率為1.1%，人均收入在800元以上，輟學(xué)率降低為0.6%。[9]一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，那么一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況就是女童接受教育的關(guān)鍵因素。通過以上數(shù)據(jù)，我們可以看出家庭的人均收入越低，女童的輟學(xué)率就會(huì)越高。

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多女童連九年義務(wù)教育都沒有完成便輟學(xué)了，而輟學(xué)的原因主要是由于上學(xué)費(fèi)用太高，僅僅依靠土地存活的農(nóng)民家庭很難負(fù)擔(dān)得起；也有的是因?yàn)榕⒈旧沓煽?jī)不好，升學(xué)無望，就是再上下去也不會(huì)有很大的成就，于是索性輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)或者打工；還有的是覺得上學(xué)期間其實(shí)學(xué)不到什么真本事，所以還不如選擇回家務(wù)農(nóng)。此外，不少家庭由于家里農(nóng)活過多，孩子也多，父母為了養(yǎng)家糊口要出去打零工，年齡大一點(diǎn)的孩子不得不干農(nóng)活、做家務(wù)、照顧弟妹而輟學(xué)。由此可見，我國(guó)西部農(nóng)村大部分女童輟學(xué)是由于家庭貧困造成的。

（二）家長(zhǎng)觀念陳舊

家長(zhǎng)觀念陳舊是導(dǎo)致我國(guó)西部農(nóng)村女童教育出現(xiàn)問題的重要原因。首先，重男輕女的落后觀念對(duì)女童教育產(chǎn)生影響。重男輕女的觀念在中國(guó)已有幾千年的歷史，嚴(yán)重影響了女童的上學(xué)機(jī)會(huì)，甚至對(duì)于農(nóng)村女童輟學(xué)的事情，大家都習(xí)以為常了。正是由于重男輕女思想觀念的存在，家庭在對(duì)男童和女童的教育期望和教育投入上有很大差別。受傳統(tǒng)觀念影響，父母普遍認(rèn)為男孩對(duì)家庭的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女孩，男孩關(guān)系著自己的香火和年老后贍養(yǎng)的重大問題，在他們看來，女孩子是為別人養(yǎng)的，遲早要嫁人，花再大的精力去培養(yǎng)也是外人，因此在觀念上對(duì)男童的重視程度要高于女童。受此觀念影響，家庭對(duì)于女童的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于男童。

其次，農(nóng)村早婚、早育觀念也影響著女童教育。由于受傳統(tǒng)觀念、習(xí)俗的影響，我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的不少女童在一定程度上還存在早婚、早育現(xiàn)象。一部分家庭將女童早早許配他人，定下娃娃親，到一定年齡直接結(jié)婚；還有一部分女童在初中畢業(yè)后就直接結(jié)婚，婚后在村子里就開始了男耕女織的生活。由于女童接受教育較少，這些偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村女性整體文化素質(zhì)偏低，由此產(chǎn)生的思想、觀念比較狹隘，比如“男尊女卑”“男主外、女主內(nèi)”等消極思想，“靠天吃飯”“安土為本”等傳統(tǒng)生產(chǎn)生活觀念，“男孩讀書，女孩養(yǎng)豬”“男孩當(dāng)家，女孩出嫁”等傳統(tǒng)觀念。所以，農(nóng)村早婚、早育的習(xí)俗不僅殘忍地剝奪了女童接受教育的權(quán)利，也限制了女童的思維，甚至在思想上和心理上為女性自身發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)設(shè)置了障礙。

(三)教育發(fā)展滯后

教育發(fā)展滯后是導(dǎo)致我國(guó)西部農(nóng)村女童教育出現(xiàn)問題的關(guān)鍵原因。一方面，學(xué)校教師對(duì)女童關(guān)注較少。事實(shí)上，在學(xué)校教育中教師對(duì)女童的關(guān)注程度與女童潛能的發(fā)展有很大聯(lián)系。首先，在學(xué)業(yè)期待方面，老師對(duì)女童關(guān)注較少，在學(xué)習(xí)上對(duì)女童要求低，學(xué)業(yè)期待也相對(duì)比較低；其次，在學(xué)業(yè)成敗歸因方面，老師更傾向于把女童的學(xué)業(yè)成就歸因于僥幸，將其失敗歸因于女童本身基礎(chǔ)差學(xué)不會(huì)；再次，在師生互動(dòng)方面，教師與女童互動(dòng)的頻率低，女童受到老師贊美和批評(píng)的次數(shù)少，課堂回答問題時(shí)，女童舉手次數(shù)多，回答問題機(jī)會(huì)卻比較少；最后，在運(yùn)用資源方面，老師很少關(guān)注女童，忽視了女童的需要，很多時(shí)候女童只是看客，根本沒有機(jī)會(huì)去接觸。在學(xué)校教育中，老師對(duì)女童的關(guān)注程度低，使女童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙，女童逐漸對(duì)自己失去信心，導(dǎo)致女童輟學(xué)。

另一方面，課程內(nèi)容偏難。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍反映女童輟學(xué)的一個(gè)重要原因就是課程太難，上課聽不懂，失去了學(xué)習(xí)興趣。女童更習(xí)慣于以形象思維為主的教學(xué)，但是，到了初中教學(xué)科目過多，教學(xué)內(nèi)容缺少靈活性和多樣性，與生活實(shí)際相脫離，不能適應(yīng)女童的需要。很多學(xué)校片面追求升學(xué)率讓學(xué)生死記硬背一些抽象知識(shí)，這些知識(shí)又很難在生活中應(yīng)用，所以女童學(xué)習(xí)起來比較困難，成績(jī)逐漸下降，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，最終輟學(xué)。

三、改善我國(guó)西部農(nóng)村女童教育的策略

(一)改善貧困家庭的條件，為女童受教育奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，通過一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r就可以了解這個(gè)地區(qū)適齡兒童接受教育的情況。目前，我國(guó)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)交通閉塞、經(jīng)濟(jì)落后、地廣人稀、教育發(fā)展滯后，大量適齡女童不能按時(shí)入學(xué)或者極早輟學(xué)。這種狀況在短時(shí)間內(nèi)很難得到緩解，甚至可能還會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。但是，要改變目前女童教育現(xiàn)狀，可以從以下三方面努力：首先，政府要加大對(duì)我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)扶持，提高西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平；其次，要加快發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，逐步增加農(nóng)民的收入，提高西部地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)水平；再次，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村科學(xué)思想的指導(dǎo)下，各級(jí)政府要密切關(guān)注“三農(nóng)”問題，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)農(nóng)民持續(xù)增產(chǎn)增收，提高西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平。這是加快發(fā)展我國(guó)西部農(nóng)村女童教育的應(yīng)有之義。

實(shí)際上，導(dǎo)致我國(guó)西部農(nóng)村女童教育存在問題的主要原因是家庭貧困。要保障農(nóng)村女童接受教育，政府必須重視農(nóng)村女童教育，加大對(duì)貧困家庭的扶持。對(duì)于重視解決城鄉(xiāng)困難群眾基本生活問題，溫家寶總理曾經(jīng)在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要高度重視，在全國(guó)不同地區(qū)對(duì)這項(xiàng)工作也進(jìn)行了有益的嘗試，但是，這些政策覆蓋范圍不夠?qū)拸V，所需資金的缺口較大。所以，需要盡快建立針對(duì)貧困家庭的新型救助體系。首先，要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)收入；其次，加大對(duì)于貧困地區(qū)的資助，并加大政策資助的覆蓋范圍，爭(zhēng)取讓更多的貧困家庭得到資助；再次，設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行管理，實(shí)行?？顚Ｓ茫Y助款項(xiàng)一定要順利落實(shí)。

(二)提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，為女童受教育提供平等機(jī)會(huì)

在偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村家庭中重男輕女的落后觀念和男強(qiáng)女弱的性別角色根深蒂固，導(dǎo)致女童教育不平等。周全德從社會(huì)性別視角談?wù)摿颂幱谝詡鹘y(tǒng)性別意識(shí)為主導(dǎo)的村落文化氛圍中的大量農(nóng)村女童出現(xiàn)的種種教育問題，并認(rèn)為這一問題的加重及擴(kuò)展會(huì)對(duì)未來的農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)、功能及社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。[10]要改變這種現(xiàn)狀，為女童提供平等的受教育機(jī)會(huì)，需要從以下幾方面做出努力：首先，政府要擔(dān)負(fù)起農(nóng)民繼續(xù)教育的重任，同時(shí)也要充分整合農(nóng)村教育資源；其次，要多組織一些下鄉(xiāng)活動(dòng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)；再次，可以充分利用農(nóng)村閑置的校舍，開辦農(nóng)民學(xué)校，請(qǐng)一些受過高等教育的老同志組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)；最后，在農(nóng)村中培養(yǎng)一些骨干作為典范在村子里推廣。

其實(shí)，在農(nóng)村家庭中，父母幾乎沒有受過教育，素質(zhì)偏低，對(duì)于女童教育也不重視，導(dǎo)致很多適齡女童不能按時(shí)入學(xué)受教育，或者提前輟學(xué)回家干農(nóng)活。要提高女童的入學(xué)率，降低女童的輟學(xué)率，需要提高父母的素養(yǎng)，使其思想上重視女童教育。第一，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些教育法規(guī)知識(shí)；第二，要引導(dǎo)他們重視女童教育的思想；第三，教他們學(xué)習(xí)一些實(shí)用技能；第四，督促他們要付諸實(shí)際行動(dòng)。通過組織家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，使他們重視教育，為女童提供平等的教育機(jī)會(huì)。

（三）改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，為農(nóng)村女童提供高質(zhì)量的教育

學(xué)校教育是影響女童輟學(xué)的關(guān)鍵因素，所以在學(xué)校教育中，首先，教師要加強(qiáng)對(duì)女童的關(guān)注。教師需要從以下四方面作出努力：第一，在學(xué)習(xí)上多關(guān)注女童，根據(jù)男女存在的差異，對(duì)他們提出不同的要求，也可以適當(dāng)降低對(duì)女童的要求；第二，在學(xué)業(yè)期待上多關(guān)注女童，給予女童較高的期待，并把成就歸因于女童自身的努力，這樣就容易增加女童的自信；第三，在師生交流中多關(guān)注女童，課堂上多給她們回答問題的機(jī)會(huì)，并給予更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可；第四，在資源分配上多關(guān)注女童，當(dāng)教育資源有限時(shí)老師要多照顧女童的感受，盡量給女童更多接觸實(shí)驗(yàn)物品或器材的機(jī)會(huì)，使女童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力得到發(fā)展。

其次，加大對(duì)課程內(nèi)容的改革。有女性主義學(xué)者曾針對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行過深入的探討，并指出“有清楚的證據(jù)表明，我們的教育體制沒有滿足女孩的需要，女孩和男孩在進(jìn)入學(xué)校時(shí)，其可測(cè)量的能力幾乎是一樣的。十二年以后，女生在一些重要的領(lǐng)域就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于男生了，如數(shù)學(xué)和自信心”[11]142。學(xué)校要從以下方面做出努力來提高農(nóng)村女童教育的質(zhì)量，尤其是加大對(duì)課程的改革。一是在課程內(nèi)容方面，根據(jù)西部農(nóng)村的地理環(huán)境、農(nóng)村生產(chǎn)和生活實(shí)際，靈活改變女童的課程內(nèi)容，為女童多開設(shè)一些活動(dòng)課程，增加女童教育的實(shí)踐性，提升農(nóng)村女童的整體素質(zhì)；二是在教材方面，降低教材的難度，增加教材內(nèi)容的多樣性和靈活性。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與本土化相結(jié)合，把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與科技致富結(jié)合起來，使家長(zhǎng)愿意送女童求學(xué)，女童也樂意進(jìn)學(xué)校求知。這樣不僅有利于女童的學(xué)習(xí)，而且也會(huì)增加女童的學(xué)習(xí)自信心，降低女童的輟學(xué)率。

[1]吳慧平.聚焦女童教育[N].中國(guó)教育報(bào)，2005-11-07.

[2]教育部.2009年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].（2010-08-03）[2014-04-15].http://news.xinhuanet.com/edu/ 2010-08/03/c_1240508htm.

[3]教育部.2011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].（2012-08-14）[2014-04-15].http://news.moe.gov.cn/public files/business/htmlfiles/moe/moe_633/201208/141305.html.

[4]教育部.2012年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].（2013-08-15）[2014-04-15].http://news.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201308/155798.html.

[5]王瑩.西北農(nóng)村地區(qū)女童教育的問題與解析[J].基礎(chǔ)教育研究，2012，（5）：3-5.

[6]楊浩強(qiáng)，赫艷潔.社會(huì)性別視角下的教育機(jī)會(huì)均等[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）：89-92.

[7]汪小兵.農(nóng)村初中男女生學(xué)習(xí)物理差異研究[J].教育與教學(xué)研究，2011，（2）：117-118.

[8]談美琴.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中女童教育問題與對(duì)策[J].前沿，2010，（2）：90-96.

[9]熊荔荔.論農(nóng)村女童義務(wù)教育問題[J].教育研究，2013，（9）：32-33.

[10]周全德．從社會(huì)性別視角看農(nóng)村“留守女童”問題[J].中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào)，2008，（3）：9-11.

[11]史靜寰．關(guān)于女童教育的幾個(gè)理論與實(shí)踐問題[J]．比較教育研究（增刊），2000，242-247.

[12]GEORGE S M.Teaching in America[M].Boston：Allyn and Bacon，2003.

（責(zé)任編輯 蘇肖）

Comments on Female Children’s Education in Rural Areas of West China

LIU Xiao，ZUO Rui-yong
（School of Educational Science，Chongqing Normal University，Chongqing 401331，China）

Education equality is the unremitting pursuit of people；however，the unfairness between males and females becomes a worldwide problem.The retarded development of female children has been one of the bottleneck problems which restricted the overall development in China’s education.As for the female children’s education in China’s western rural areas，there exist problems such as the low entrance rate，high drop-out rate，unfair chances，generally low school record，etc.These are mainly attributed to poor economic supporting，old ideas of parents，retarded education development，etc.Therefore，their domestic poverty should be eradicated to lay economic foundations for female children；their parents’cultural quality be improved to provide equal chances of education for female children；the teaching methods in school be modified to provide high quality education for female children in western countryside.

western areas；remote district；female children’s education

G522.3

A

1673-1972（2015）01-0118-04

2014-07-08

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家青年項(xiàng)目“中國(guó)、印度、美國(guó)處境不利兒童教育補(bǔ)償政策比較研究”（CDA120111）

柳曉（1987-），女，河北靈壽人，碩士研究生，主要從事基礎(chǔ)教育研究。