Sichuan Province Yibin County Rural Middle School P.E. Curriculum Resources Development and Current Situation Survey

李利利

四川省宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用

Sichuan Province Yibin County Rural Middle School P.E. Curriculum Resources Development and Current Situation Survey

李利利

四川體育科學(xué)2015年10月第5期

SICHUAN SPORTS SCIENCE No.5, Oct., 2015

作者單位：福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州，350117。Dept of P.E., Science, Fujian Normal University, Fuzhou Fujian, 350117, China.

我國(guó)教育工作的難點(diǎn)在農(nóng)村，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的強(qiáng)力推進(jìn)，課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題也日益引起人們關(guān)注，積極開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源是順利實(shí)施體育課程的有力保障。農(nóng)村是指國(guó)家統(tǒng)計(jì)局頒布的《關(guān)于統(tǒng)計(jì)上劃分城鄉(xiāng)的規(guī)定（試行）》（國(guó)統(tǒng)字[1999] l14號(hào)）中所定定義的鄉(xiāng)村，即“鄉(xiāng)村包括集鎮(zhèn)和農(nóng)村。集鎮(zhèn)是指鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)人民政府所在地和經(jīng)縣人民政府確認(rèn)由集市發(fā)展而成的作為農(nóng)村一定區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化和生活服務(wù)中心的非建制鎮(zhèn)。農(nóng)村指集鎮(zhèn)以外的地區(qū)?！盵1]

體育課程資源是指一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物的總和。體育課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素;狹義的課程資源是指形成課程的直接因素來(lái)源[2]。本文對(duì)課程資源的界定是指有利于課程實(shí)施與實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的直接因素和條件來(lái)源。本文主要從體育設(shè)施資源，人力資源，課程內(nèi)容資源和體育信息資源4個(gè)方面進(jìn)行討論。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以四川省宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)為對(duì)象，根據(jù)研究需求選取宜賓縣蕨溪中學(xué)、蕨溪鎮(zhèn)初中、雙龍中學(xué)、永興中學(xué)4所農(nóng)村中學(xué)為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法本研究查閱了體育課程資源、農(nóng)村學(xué)校體育、師資配備、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、其他服務(wù)體系等方面的文獻(xiàn)。另外還利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等多種信息途徑尋找到四川省宜賓縣農(nóng)村中學(xué)等案例的關(guān)鍵信息。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法依據(jù)本課題研究所需要的信息，對(duì)宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育教師和學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷。調(diào)查方式：對(duì)體育教師和學(xué)生隨機(jī)抽樣發(fā)放問(wèn)卷。教師30份問(wèn)卷，回收29份，回收率為96.67%，有效問(wèn)卷27份，問(wèn)卷有效率為93.10%。對(duì)所選擇的學(xué)校分層隨機(jī)抽取5個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生各發(fā)放15份問(wèn)卷，共300份，回收280份，回收率93.33%；有效問(wèn)卷 275 份，有效率 98.21%。

1.2.3實(shí)地考察法采用隨機(jī)抽樣調(diào)查宜賓縣蕨溪中學(xué)、蕨溪鎮(zhèn)初中、雙龍中學(xué)、永興中學(xué)4所農(nóng)村中學(xué)的課程資源進(jìn)行全方位的調(diào)查，詳細(xì)了解各校的體育課程資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)回收數(shù)據(jù)按研究目的和內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，運(yùn)用EXCEL2007，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2　結(jié)果與分析

2.1四川省宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1.1體育設(shè)施資源現(xiàn)狀與分析采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式對(duì)4所農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行實(shí)地勘察發(fā)現(xiàn)：

體育場(chǎng)地設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，在2008年教育部等印發(fā)的《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件實(shí)行基本標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“18個(gè)教學(xué)班以內(nèi)的初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)應(yīng)該配備300m（環(huán)形）田徑場(chǎng)1塊、2個(gè)籃球場(chǎng)[3]”；《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》中規(guī)定“城鎮(zhèn)中學(xué)在18個(gè)班級(jí)以下的配備4張乒乓球臺(tái)，鄉(xiāng)村中學(xué)在12個(gè)班級(jí)以下應(yīng)該配備2張乒乓球臺(tái)[4]”。

通過(guò)上表可以看出，宜賓縣農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)體育設(shè)施配備在數(shù)量上基本能達(dá)到要求，在場(chǎng)地配備上顯得很不足的是蕨溪初中，沒(méi)有田徑場(chǎng)，僅有3個(gè)籃球場(chǎng)和6個(gè)乒乓球臺(tái)，根本沒(méi)有達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的配備，也很難滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身需求。永興中學(xué)的田徑場(chǎng)地設(shè)施比蕨溪初中的情況好一些，也存在田徑場(chǎng)不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的情況。其他學(xué)?；旧厦恳凰?8個(gè)教學(xué)班以上的初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)配備了籃球場(chǎng)、乒乓臺(tái)、小型足球場(chǎng)、1個(gè)環(huán)形田徑跑道與一些簡(jiǎn)單的體操器材（如：?jiǎn)坞p杠、肋木等）；但在質(zhì)量上相差很遠(yuǎn)；例如：小型半圓式田徑場(chǎng)碳渣跑道泥土太緊，場(chǎng)地有坑洼，煤渣太大，由于現(xiàn)有的場(chǎng)地限制田徑場(chǎng)長(zhǎng)寬比例不符合設(shè)計(jì)中小型場(chǎng)地要求等。籃板破爛，籃球柱出現(xiàn)松動(dòng)，籃圈生銹，水泥地凹凸不平等狀況。乒乓球臺(tái)周圍因長(zhǎng)期的磨損造成兩端泥土低于水平面，臺(tái)面缺口很大，水泥面上不均勻存在很多的小口和裂紋等。農(nóng)村中學(xué)的體育場(chǎng)地設(shè)施上還有缺陷，造成一些學(xué)校的學(xué)生不能夠公平的享受基礎(chǔ)教育，也不能滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求。

2.1.2人力資源現(xiàn)狀與分析體育人力資源是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)擁有高超的體育運(yùn)動(dòng)技能，獲得過(guò)突出運(yùn)動(dòng)成績(jī)，具有體育研究能力，創(chuàng)造能力和管理能力的人的總稱[5]。（1）體育教師現(xiàn)狀與分析

經(jīng)表2的數(shù)據(jù)顯示，宜賓縣農(nóng)村體育教師學(xué)歷情況：研究生學(xué)歷暫無(wú)，本科學(xué)歷（含函授和自考）占到74.07%，?？茖W(xué)歷為25.93%。學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率基本上合理。從體育教師性別結(jié)構(gòu)上來(lái)看，男女教師的性別結(jié)構(gòu)上不合理，女體育教師比例不足，只占總體的18.52%。“根據(jù)專家意見(jiàn)，中學(xué)體育教師中，女教師的比例應(yīng)在 25-30%比較合理[6]?！鞭袑W(xué)和蕨溪初中就沒(méi)有女教師，永興鎮(zhèn)初中女教師的比例為25%，雙龍中學(xué)為40%。同一個(gè)縣中學(xué)女體育教師的擁有量差距較大，需調(diào)衡。從體育教師職稱調(diào)查結(jié)果來(lái)看：體育教師的職稱水平很低，高級(jí)教師占有比例很少，教師的成長(zhǎng)積極性就不高，造成體育教學(xué)、學(xué)術(shù)骨干人才流失，也很大程度上影響了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)和工作的開(kāi)展。從年齡調(diào)查結(jié)果上來(lái)看（表3）：從（20，30）年齡區(qū)間上看，剛畢業(yè)參與工作的教師占到37.04%，（30，40）年齡區(qū)間的百分比為40.74%，（40，50）年齡區(qū)間的百分比為11.11%，（50，60）年齡區(qū)間的百分比為11.11%。由于最近幾年體育教師的擴(kuò)招，宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)較為合理，總體是以中青年教師為主，這表明農(nóng)村中學(xué)體育教師儲(chǔ)備充足，體育教師成長(zhǎng)還有很大的空間。但教師與學(xué)生比率大，教師的工作任務(wù)繁重，工作量大，不利于學(xué)校體育課程和活動(dòng)的開(kāi)展。

（2）學(xué)生資源現(xiàn)狀與分析

經(jīng)表4的數(shù)據(jù)顯示，體育特長(zhǎng)生在體育課中協(xié)助體育教師的情況不好，一直有特長(zhǎng)生協(xié)助教師的百分比為7.41%，偶爾有協(xié)助教師的也很少，從來(lái)沒(méi)有協(xié)助教師的占很大部分，即使協(xié)助教師僅僅只是集合，整理隊(duì)形和清點(diǎn)人數(shù)等。特長(zhǎng)生沒(méi)有發(fā)揮體育特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)去幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，也沒(méi)有幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，大多數(shù)的體育特長(zhǎng)生處于邊緣化。表5的數(shù)據(jù)顯示，68.73%的學(xué)生未參與過(guò)體育課程資源的利用，從沒(méi)自制過(guò)任何簡(jiǎn)易器材，但其余學(xué)生都制作過(guò)一定數(shù)量的運(yùn)動(dòng)器材。其中很多的簡(jiǎn)易器材的原材料都能在生活中輕易得到，比如：沙袋是用廢舊的布料和泥沙做成，棋子用石頭磨成，陀螺用木頭削成，鐵環(huán)用廢棄的鐵絲做成等?？梢?jiàn)學(xué)生也是人力資源中不可忽視的一股強(qiáng)大力量。

2.1.3體育課程內(nèi)容資源的現(xiàn)狀與分析表6數(shù)據(jù)顯示：宜賓縣農(nóng)村中學(xué)的體育教師對(duì)實(shí)踐課程項(xiàng)目資源的開(kāi)發(fā)與利用不到位，體育教材中現(xiàn)有的各種球類運(yùn)動(dòng)，趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也很少有人涉足改造，也有62.96%的教師從沒(méi)對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行改造，體育教師的工作量大，工作繁多，無(wú)暇顧及項(xiàng)目資源的開(kāi)發(fā)。體育教師在利用現(xiàn)成的項(xiàng)目資源方面也很欠缺。使得本身就缺乏體育課程資源的農(nóng)村中學(xué)的體育課程更為單調(diào)。

2.1.4體育信息資源開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀調(diào)查由表7可知：體育教師利用體育信息資源較好，62.96%的體育教師利用體育教材，但利用教材引導(dǎo)教學(xué)，也有本身的局限性。77.78%的體育教師都利用廣播，尤其是在兩操活動(dòng)中運(yùn)用地很廣泛，37.04%的教師會(huì)定期或不定期的利用體育相關(guān)的報(bào)刊，了解體育學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)；22.22%的體育教師利用網(wǎng)絡(luò)講解最新的體育比賽和知識(shí)。

2.2四川省宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

2.2.1體育設(shè)施資源高效利用現(xiàn)有設(shè)施資源，在改造現(xiàn)有場(chǎng)地方面應(yīng)合理布局，對(duì)面積限制的無(wú)法建造的場(chǎng)地可以適當(dāng)加以改造，縮小面積，發(fā)揮現(xiàn)有場(chǎng)地多功能作用。將現(xiàn)有的場(chǎng)地資源，進(jìn)行多功能開(kāi)發(fā)和利用，做到“一物多用，一室多用，一地多用”。最大限度的利用場(chǎng)地的現(xiàn)有資源，讓同一種體育設(shè)施資源在不同的體育課堂中應(yīng)用從而改善教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，提高場(chǎng)地的利用率，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

2.2.2人力資源（1）教師資源。體育教師資源是最直接、最重要的人力資源，教師是體育教學(xué)課程的實(shí)施者，在新型的師生關(guān)系中是占有主導(dǎo)地位。國(guó)家政策要向農(nóng)村學(xué)校傾斜。例如：體育教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱和工資等政策，從而調(diào)動(dòng)體育教師的工作熱情。促進(jìn)教師參與編輯適合當(dāng)?shù)氐慕滩暮蜁?shū)籍，激發(fā)教師的科研能力和積極性?？蒲心芰κ钱?dāng)代教師應(yīng)具備的技能之一，在科研環(huán)境工作狀態(tài)下是促進(jìn)教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師發(fā)散性思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力挖掘體育器材的多功能。提高教師的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高職業(yè)認(rèn)同感和體育教學(xué)信念。有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展長(zhǎng)期和短期培訓(xùn)，例如：國(guó)培計(jì)劃。邀請(qǐng)著名學(xué)者、專家講學(xué)，選派優(yōu)秀教師到省級(jí)地方學(xué)校交流學(xué)習(xí)。城市學(xué)校教師和農(nóng)村教師在一定時(shí)段內(nèi)互換教學(xué)；組織教師多參與教師成長(zhǎng)交流活動(dòng)；骨干教師發(fā)揮“傳幫帶”的作用，教師間互幫互助，提高教師的職業(yè)能力。（2）學(xué)生資源。學(xué)生資源是教學(xué)人力資源中最具有可研究性和可開(kāi)發(fā)性的資源，學(xué)生是課程實(shí)施的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)?shù)貙W(xué)校開(kāi)展相應(yīng)課程資源的課程，開(kāi)展制作簡(jiǎn)易體育器材設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)易體育場(chǎng)地規(guī)劃，簡(jiǎn)易體育用品等活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)場(chǎng)地、器材用品缺少的不足[7]。學(xué)?？梢栽O(shè)立協(xié)會(huì)和社團(tuán)，交給學(xué)生負(fù)責(zé)管理，舉辦活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)實(shí)際操作的能力，真正做到動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、合作的效果。班級(jí)建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)科研小組，交由學(xué)生負(fù)責(zé)。定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)比賽和運(yùn)動(dòng)手工器材作品展。定期開(kāi)展學(xué)生小組討論活動(dòng)，商討引入適合各年級(jí)學(xué)生的項(xiàng)目活動(dòng)，組織學(xué)生改造運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和發(fā)展優(yōu)化現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.2.3體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)與利用在改造運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面：教師在實(shí)踐課程內(nèi)容中加入和改造競(jìng)技項(xiàng)目，民族民間傳統(tǒng)項(xiàng)目，新興體育項(xiàng)目，時(shí)尚和休閑體育項(xiàng)目等。采用非標(biāo)準(zhǔn)化模式將體育項(xiàng)目融入多方面地因素，學(xué)生容易做到，也容易引起學(xué)生的興趣，更能激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)器材。其次，對(duì)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采取簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，降低運(yùn)動(dòng)難度，改變比賽條件，比賽規(guī)則，調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格，降低負(fù)荷要求，有意識(shí)降低動(dòng)作質(zhì)量和要求，通過(guò)輔助與幫助降低難度及調(diào)整和轉(zhuǎn)換競(jìng)技運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)多種輔導(dǎo)性練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)等方式來(lái)改進(jìn)。根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育傳統(tǒng)民族項(xiàng)目、新興項(xiàng)目和時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改造和利用。教師可以大膽創(chuàng)新結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)來(lái)改造和利用體育領(lǐng)域中的項(xiàng)目資源。例如：引入“巴蜀文化”中的各種繩技、花毽、秋千、鐵環(huán)、高蹺和引入郊游、遠(yuǎn)足、體育舞蹈、攀巖等項(xiàng)目。

2.2.4信息資源開(kāi)發(fā)與利用（1）培訓(xùn)體育教師對(duì)電腦的操作水平和技能，促進(jìn)體育教師很好利用網(wǎng)絡(luò)資源。體育教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞體育文化，近期體育賽事，國(guó)家近期政策。（2）有效利用現(xiàn)有的電視、廣播、雜志和報(bào)紙，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)有的報(bào)刊資源可以利用學(xué)生上繳多余的學(xué)雜費(fèi)，社會(huì)可以向農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)體育書(shū)籍或是班級(jí)建立體育課外圖書(shū)交流活動(dòng)站，利于學(xué)生間現(xiàn)有資源的整合和利用。（3）建立學(xué)校的體育文化長(zhǎng)廊，利用黑板報(bào)，手抄報(bào)，圖片等方式展現(xiàn)。例如：體育明星的成長(zhǎng)故事，近期文化健身活動(dòng)等。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

四川省宜賓縣農(nóng)村中學(xué)在體育設(shè)施資源方面設(shè)施配備不均衡，數(shù)量上基本上能達(dá)到最基本的課程設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量上還有待提高；在人力資源方面主要以青年教師為主，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上較為合理，高級(jí)教師較少，女教師的數(shù)量不足，體育課程資源的利用的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)能有效利用和整合現(xiàn)有的資源；在課程內(nèi)容資源方面體育項(xiàng)目資源的引進(jìn)和開(kāi)發(fā)不足；在體育信息資源方面，教師能利用各種渠道獲得體育信息增加知識(shí)貯備量。

3.2建議

影響宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的因素是多種多樣的，綜上所述：體育設(shè)施資源，人力資源，課程內(nèi)容資源，和體育信息資源的缺乏影響體育課程資源的開(kāi)發(fā)。（1）科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)有體育設(shè)施資源，加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)與利用，強(qiáng)化體育教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)；（2）教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流過(guò)程中，教學(xué)中進(jìn)行不斷地反思，使其真正成為體育教學(xué)的素材和條件，更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。加強(qiáng)教學(xué)科學(xué)研究提升理論知識(shí)的保障才更有利于體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用[8]；（3）篩選引進(jìn)民族民間傳統(tǒng)項(xiàng)目，新興體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育競(jìng)技項(xiàng)目等，根據(jù)實(shí)際情況合理加工和改造適合學(xué)校的體育課程資源。

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摘要：采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)四川省宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，研究結(jié)果顯示：農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程資源水平低，主要體現(xiàn)在體育設(shè)施資源，人力資源，課程內(nèi)容資源，體育信息資源4個(gè)方面。全面了解四川省宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育課程資源的現(xiàn)狀，并對(duì)如何開(kāi)發(fā)體育課程資源提出相應(yīng)的建議，提高體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，為四川省宜賓縣農(nóng)村中學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；體育課程資源；開(kāi)發(fā)；利用

LI Lili

Abstract:In this paper, the literature, questionnaires, interviews, statistics and other research methods be used. It has carried on the diagnosis to the Sichuan Province Yibin countryside middle school sports curriculum resources present situation. The P.E. curriculum resources is lowed. Draws the following conclusion through the above research analyzed the subject matter which and the reason: Sports facility resources. Human resources. P.E. curriculum resources and P.E. information. surveying all the Sichuan Provence Yibin countryside middle school sports curriculum resources present situation. suggesting how to develop PE curriculum resources, improving P.E. curriculum resources quantity. It aim to provide a theoretical basis to development and utilization of P.E. resources in rural areas in middle school.

Key words:Rural middle school; P.E. curriculum resources; Development; Utilization

收稿日期：2015-05-07

DOI:10.13932/j.cnki.sctykx.2015.05.28

文章編號(hào)：1007―6891（2015）05―0105―04

中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A