丁學淑，張劍

（1.沈陽師范大學圖書館，遼寧沈陽110034；2遼寧師范大學管理學院，遼寧大連116029）

微閱讀環(huán)境下遼寧高校圖書館閱讀推廣策略

丁學淑1，張劍2

（1.沈陽師范大學圖書館，遼寧沈陽110034；2遼寧師范大學管理學院，遼寧大連116029）

近些年，隨著移動技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，移動設(shè)備的功能日益完善，微閱讀時代正在來臨，正逐漸改變著人們的閱讀習慣。大學生移動設(shè)備持有量持續(xù)上漲，微閱讀環(huán)境下高校圖書館信息資源建設(shè)重點應(yīng)該有所調(diào)整。根據(jù)分析遼寧省高校圖書館相比其他省市地區(qū)存在的差距，提出微閱讀環(huán)境下遼寧高校圖書館應(yīng)對策略，為遼寧高校圖書館的建設(shè)與發(fā)展提供一些參考。

微閱讀；遼寧??；高校圖書館

新技術(shù)的發(fā)展以及各種社交網(wǎng)站的出現(xiàn)，改變了網(wǎng)絡(luò)的生存環(huán)境，信息內(nèi)容變得微觀化、多樣化、實效化。網(wǎng)絡(luò)、手機等新興多媒體閱讀終端設(shè)備的出現(xiàn)，改變了人們的閱讀方式。微閱讀方式漸漸被人們所喜歡，“微閱讀”在內(nèi)容、文體上都有了新的變化，是多媒體閱讀方式的融合，正在以提綱挈領(lǐng)的信息傳遞本質(zhì)，改變著人類的閱讀習慣。目前高校讀者的閱讀方式以數(shù)字化為主，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀呈不斷上升的趨勢，微閱讀呈現(xiàn)出超越紙質(zhì)閱讀的主導趨勢［1］。那么，高校圖書館如何適應(yīng)微閱讀時代特征，滿足閱讀的心里需求，推廣全民閱讀的同時，又可以避免陷入快餐式淺讀的困境中，激發(fā)大學生的閱讀興趣，提升閱讀能力，提高文化素養(yǎng)，是高校圖書館不可推卸的責任。

一、微閱讀環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣的重要性

人們的閱讀習慣和文化素養(yǎng)隨著微閱讀的出現(xiàn)而改變，也為圖書館閱讀推廣活動提供了一個全新的視角，微閱讀不但為文獻信息資源共享提供了平臺，而且也為高校圖書館服務(wù)社會提供更好的渠道，以微學習的方式促進學習型社會的建設(shè)［2］。相比傳統(tǒng)閱讀，微閱讀豐富閱讀自身的內(nèi)涵，拓寬了圖書館服務(wù)功能、擴大服務(wù)范圍、吸引更多潛在社會大眾讀者，探究微閱讀環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣有著重要的現(xiàn)實意義和指導意義。

（一）有利于充分發(fā)揮圖書館的教育職能和服務(wù)職能

充分發(fā)揮圖書館的教育職能，高校圖書館的閱讀推廣活動的策劃和開展是大學生的第二課堂，從學生專業(yè)需求出發(fā)，緊密切合學科科研需求，培養(yǎng)閱讀能力，提高自學水平，從而達到終身學習的目的。微環(huán)境下，高校圖書館不斷完善自我，豐富館藏，加快信息化建設(shè)，以適應(yīng)微時代的發(fā)展和讀者的需求。作為學校教學的第二課堂，高校圖書館是實現(xiàn)學科融合、共享資源的最佳教育場所，微學習平臺的建設(shè)，依托虛擬空間、達到人與資源、資源與資源、人與人之間暢通無阻的交流。同時高校圖書館，起到了文化熏陶的作用。借助微平臺進行閱讀推廣，隨時隨地讓閱讀影響著學生的科研、學習和生活，重塑了現(xiàn)代圖書館的形象，對于活動推廣起到了積極的作用，充分體現(xiàn)圖書館作為校園文化中心的功能。

（二）有助于促進校園內(nèi)跨院系、跨專業(yè)、跨年齡的閱讀社區(qū)的形成

隨著科學技術(shù)進步，學科之間的交叉融合，讓閱讀內(nèi)容變得豐富多彩，在閱讀推廣活動中，館員承擔了活動的策劃者、參與者、組織者等多種角色，將讀者與資源、學生與老師、學生與學生、不同學科的資源密切聯(lián)系在一起，促進與校內(nèi)多方建立廣泛而密切的合作關(guān)系。營造校園閱讀文化，豐富大學生的“第二課堂”，便于不同院系、專業(yè)和年齡段的群體互相了解熟悉，彼此交流學習，形成以微閱讀為平臺的閱讀社區(qū)。

（三）有助于調(diào)動和激發(fā)大學生閱讀潛在能力

借助微閱讀時代打造的各種平臺，讓讀者成為圖書館建設(shè)的主人。從一個用戶變成圖書館資源建設(shè)的參與者、圖書館事物的建議者、圖書館更好的利用者。以這種既是讀者又是管理者的身份讓圖書館的微博、微信、社交網(wǎng)站做資源與服務(wù)的簡要宣傳，更加符合用戶的需求，打開了圖書館與用戶溝通的渠道。同時通過推薦書目，出謀劃策、更能激發(fā)大學生閱讀潛在能力和興趣。在微閱讀環(huán)境下建立全方位、多層次、多形式的閱讀推廣體系，全面而有效地調(diào)動和激發(fā)大學生閱讀的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”的飛躍。

二、國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)研

據(jù)中國出版科學研究所調(diào)查，自1999年至2005年期間，全民圖書閱讀率從60.4%連續(xù)六年下降到48.6%，曾經(jīng)國民閱讀率的持續(xù)降低引起了國家、社會乃至普通民眾的高度關(guān)注，如何構(gòu)建學習型社會、推廣全民閱讀就成為了當今關(guān)注的熱點，也成了各類圖書館的工作重點。在社會各界企事業(yè)單位和國家有關(guān)部門的大力倡導和推動下，多種模式的閱讀活動開始廣泛推廣，許多現(xiàn)代化的方式和手段（如流動圖書館、社區(qū)圖書館等）不斷涌現(xiàn)并被用于實踐。一些高校圖書館開設(shè)了圖書漂流室，并在各教學樓大廳擺放圖書館特地制作了多個宣傳板，以便于師生了解詳情，取得了滿意效果。

自2009年微閱讀概念出現(xiàn)之后，微閱讀一時風靡大學校園，擔負大學生社會教育功能的高校圖書館在微閱讀時代固然不能坐以待斃。一些圖書館紛紛引進Web2.0技術(shù)開始不斷嘗試新的閱讀推廣方式，借助智能手機、平板電腦、閱讀器等移動閱讀終端與網(wǎng)絡(luò)無縫鏈接，紛紛開始通過微博、微信、短信、手機圖書館、網(wǎng)站新聞、BBS、二維碼海報等形式發(fā)出各種微閱讀活動信息和微資源。包括期刊雜志，二三次文獻，推出手機版的移動圖書館服務(wù)、開展網(wǎng)絡(luò)參考咨詢服務(wù)、及時網(wǎng)上公布上架新書、新刊先睹、推薦書目、借閱排行、熱門圖書等信息。以粉絲數(shù)量和發(fā)表微博數(shù)量為標準，微博運作比較成功的高校圖書館主要有北京大學圖書館、清華大學圖書館、重慶大學圖書館、廈門大學圖書館、北京航空航天大學圖書館等，服務(wù)內(nèi)容主要包括：新書推薦、宣傳推廣、超期催罰、館內(nèi)資源、讀者培訓、參考咨詢等信息［3］。2012年4月微信軟件發(fā)布以來，一些高校圖書館又全面開通圖書館微信公眾平臺，展開各種微讀書服務(wù)。最有代表性的是清華大學圖書館，定期制作和發(fā)布“微報”，并開發(fā)約束性互動模塊。

三、微閱讀環(huán)境下遼寧高校圖書館閱讀推廣策略

相比其他省市地區(qū)，微閱讀時代遼寧省高校圖書館閱讀推廣要落后的多。目前，全省大部分高校圖書館都已開通短信、手機圖書館、網(wǎng)站新聞、BBS，利用微博、微信、SNS網(wǎng)站進行閱讀推廣的圖書館數(shù)量較少［4］。即便開展閱讀推廣服務(wù)的圖書館也沒有及時融入新媒體元素，僅僅是以微博微信簡單的推送為主，導讀內(nèi)容很少，更新不及時。推廣沒有系統(tǒng)規(guī)劃，目的不明確，沒有按需推廣，欠缺深層閱讀引導。這些阻礙了高校圖書館閱讀推廣工作的開展。

（一）專設(shè)閱讀推廣部門，創(chuàng)造微閱讀環(huán)境

高校圖書館的閱讀群體相對穩(wěn)定，對閱讀內(nèi)容的要求也有一定特色。找到適合特定人群需求的微讀內(nèi)容，是閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校圖書館擁有豐富信息資源，專業(yè)的閱讀指導團隊，尤其是各類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、電子期刊。加上飽嘗詩書的老師們，可設(shè)立專門的閱讀推廣部門，由專職館員負責閱讀推廣和微讀推廣。制定微讀推廣全方位策略，打造多渠道的微讀平臺，分析全方面的微讀內(nèi)容，收集不同類型的閱讀需求，有的放矢為讀者的學習科學和生活之旅保駕護航，引導閱讀傾向，拓展深層次閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（二）擴展閱讀推廣方式，實現(xiàn)閱讀資源的共享

微閱讀時代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L文化需求。新媒體使人們的閱讀方式發(fā)生變化，閱讀空間更加廣闊，閱讀內(nèi)容更加豐富。借助移動終端，依托通信網(wǎng)絡(luò)，微讀成為人們閱讀推廣方式的最有利手段。高校圖書館可充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、電子期刊，通過微博、QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇等微閱讀平臺，打造閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)［5］。通過建立網(wǎng)上閱讀園地，實現(xiàn)閱讀資源及時推送更新，圖書漂流借閱信息及時發(fā)布，共享閱讀講座資源，合作推薦系列專題書目，實現(xiàn)閱讀資源的共享。

（三）重視微資源建設(shè)，提高大學生閱讀興趣

基于移動設(shè)備的碎片化閱讀正在盛行，碎片化有優(yōu)點也有缺點，但是如何能揚長避短，培養(yǎng)讀者的深閱讀、邏輯思考能力，這就需要從微資源的建設(shè)入手。高校圖書館的微服務(wù)中，也應(yīng)該重視資源的建設(shè)。在資源篩選上，要抓住學校重點學科建設(shè)，為教學要求來甄選，適合讀者的需求，激發(fā)他們的閱讀興趣；從重組及類型上，微環(huán)境下，閱讀的資源類型不僅僅是單一的電子期刊和電子圖書，多種繪聲繪色的多媒體資源深受讀者歡迎，并且能引發(fā)讀者閱讀興趣，在資源類型上需要二次加工和重組，使之符合不同層面的閱讀受眾的需求，總之都要結(jié)合學生的專業(yè)特點，閱讀習慣，有針對性地提供資源，以提高大學生的閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)。

結(jié)語

微時代，為高校圖書館提供了廣闊的發(fā)展空間。將沉睡的館藏，做成微內(nèi)容，將埋沒的服務(wù)，做成微服務(wù)，讓信息以微形式傳遞，讓讀者在繁忙的工作生活之余，接受微服務(wù)帶給他們的快樂。重新認識圖書館，積極參與到圖書館的建設(shè)與服務(wù)中去，作閱讀的主人。激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀水平、提高文化素養(yǎng)，在微中見大，成為真正知識的管理者和使用者，為社會創(chuàng)造更大的價值。

［1］李杏麗，孫會清.微閱讀時代背景下高校圖書館閱讀推廣工作探［J］.圖書館學研究，2013（5）:51-59.

［2］李杏麗，孫會清，劉惠欣.高校圖書館閱讀推廣工作的新模式——青番茄網(wǎng)上圖書館的影響與啟示［J］.河南圖書館學刊，2013（1）:25-26，31.

［3］劉金濤，譚丹丹，孫陽陽.推動引導大學生課外閱讀培養(yǎng)提升終身學習能力——上海財經(jīng)大學圖書館閱讀推廣案例研究［J］.圖書館論壇，2013（3）:145-150.

［4］曾小玲.基于微信的高校圖書館信息服務(wù)［J］.圖書館研究，2014（3）:88-91.

［5］王曉華.高職院校圖書館閱讀推廣策略探析——以漯河職業(yè)技術(shù)學院為例［J］.河北科技圖苑，2014（27）3:63-65.

【責任編輯王鳳娥】

G250.73

A

1674-5450（2015）03-0169-02

2015-01-06

遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題（JG14DB358）；遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題（JG14DB425）

丁學淑，女（滿族），遼寧沈陽人，沈陽師范大學館員；張劍，女，遼寧大連人，遼寧師范大學講師。