文江門市陳白沙中學(xué) 邵瑞華

美術(shù)教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

文江門市陳白沙中學(xué) 邵瑞華

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者在關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不要忽略人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主要的、首要的東西所決定的?！泵佬g(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，美術(shù)教育的開展對(duì)陶冶學(xué)生的審美情操、培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情感方面有著舉足輕重的地位。

一、經(jīng)驗(yàn)的積累是學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育改革的逐步深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”，這就要求課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念，要求我們的美術(shù)教育要和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生活中美的存在與價(jià)值。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要緊密貼近學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。教育過程要符合學(xué)生年齡發(fā)展的階段性。這就是以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本，以學(xué)生的心理發(fā)展為中心，讓學(xué)生在實(shí)際生活中積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)的存在，在課堂中展現(xiàn)他們的奇思妙想，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的完美結(jié)合。

1.改變學(xué)校美術(shù)教育觀念

現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)改變了以往將美術(shù)作為純技能性的學(xué)科，提升為具有人文性質(zhì)的學(xué)科。這樣可以使學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，明確藝術(shù)對(duì)社會(huì)作用，從而樹立正確的文化價(jià)值觀。作為學(xué)校和社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的美育，為中學(xué)生審美能力的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。現(xiàn)代美術(shù)教育打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，從單純注重傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人的教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，體現(xiàn)了美術(shù)教育的人文思想。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

我們應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)步驟。一堂好的美術(shù)課，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視。例如：讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，主動(dòng)捕捉強(qiáng)烈的第一印象，提出問題，讓學(xué)生說出自己對(duì)某一作品的第一感覺，激發(fā)其心靈深處的感受，教會(huì)他們把握作品的意境，理解作者的思想。古往今來美術(shù)作品浩如煙海，我們要學(xué)會(huì)美術(shù)分類。例如：美術(shù)可分為觀賞性和實(shí)用性藝術(shù)兩大類，還可細(xì)分為中國(guó)畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描、雕塑等等。學(xué)生在學(xué)會(huì)這些分類的基礎(chǔ)上，掌握各類作品的藝術(shù)特征、社會(huì)作用以及人類文明的關(guān)系。教師還需要在展示藝術(shù)作品的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住人和事進(jìn)行比較和分析，組織學(xué)生展開討論，從不同的角度發(fā)表各自對(duì)美與丑的看法，通過借鑒、比較使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是美，什么是丑，從而提高了學(xué)生對(duì)美丑的鑒別，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.提升審美觀念，綜合學(xué)生素質(zhì)

我們所教育的年齡段的孩子們畢竟對(duì)所接受的知識(shí)以及生活閱歷有限，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是膚淺的，對(duì)美的鑒賞力不高，因此，教師除了要鼓勵(lì)他們大膽展開合理的想象外，還要教會(huì)他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味事物所表達(dá)的美的意境，特別是名畫鑒賞，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教學(xué)用畫所表達(dá)的自身特點(diǎn)，憑借熟悉的情景讓學(xué)生展開想象，根據(jù)事物的發(fā)展，讓學(xué)生們進(jìn)行推理想象，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力。

哲學(xué)與藝術(shù)并非歷史長(zhǎng)河中兩條孤立的支流，他們相互交融，相互輝映，反映了人類思維發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程。從古代、近代直至現(xiàn)代，哲學(xué)與藝術(shù)都在不停地探索與更新。面對(duì)紛繁的世界，它們從不同角度詮釋對(duì)世界的理解，又有著共同的主線。就廣義的角度而言，它們是同一主題的不同的表達(dá)方式。重視對(duì)學(xué)生哲學(xué)知識(shí)的灌輸為，以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生建立強(qiáng)大的理解能力，從而更容易提高自己的審美能力。

實(shí)例一：美術(shù)欣賞課，《中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅》，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生們很興奮，幾個(gè)同學(xué)同時(shí)說：“老師，除了恩平的碉樓外，其他地方我們都沒有去過?！敝缶褪瞧咦彀松嗟赜懻?。我說：“同學(xué)們，這些地方老師也沒能一一去過，但是重點(diǎn)在于你知道什么是‘世界遺產(chǎn)嗎？’你理解它的含意嗎？為什么它會(huì)被評(píng)為世界遺產(chǎn)呢？”同學(xué)們安靜下來了，開始認(rèn)真地看課本，然后舉手發(fā)言：“老師，我知道。”一位戴眼鏡的帥氣男生站起來說：“‘世界遺產(chǎn)’是‘世界文化與自然遺產(chǎn)’的簡(jiǎn)稱。它包含四類：（1）文化遺產(chǎn)；（2）自然遺產(chǎn)；（3）文化與自然遺產(chǎn)；（4）文化景觀?！被卮鸬谜娌诲e(cuò)，這個(gè)同學(xué)是在課本中找到的答案。接下來我們分析了第一處世界遺產(chǎn)――雄偉壯麗的萬里長(zhǎng)城，為什么它會(huì)被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)呢？我引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)提示來分析判斷，并且利用一段歷史故事作為此建筑的延伸。學(xué)生清晰了長(zhǎng)城的歷史所在和長(zhǎng)城的歷史作用，很快就分析出了長(zhǎng)城被評(píng)為世界遺產(chǎn)的藝術(shù)美之所在和長(zhǎng)城千百年來屹立于中國(guó)大地之上的悲壯滄桑、雄偉壯觀。同學(xué)們紛紛對(duì)其肅然起敬。

哲學(xué)是對(duì)人生和社會(huì)的思考，可以說，哲學(xué)研究的對(duì)象就是人類自身及其所生活的社會(huì)、自然、宇宙之間與人類的關(guān)系。哲學(xué)的智慧不僅僅是“教人思維”的途徑和方法，而且是使人自覺到“思維的本性”的過程、掌握思想動(dòng)力的邏輯，所以提高學(xué)生的哲學(xué)水平能直接提高學(xué)生的審美能力。更重要的是，使學(xué)生們把藝術(shù)融合進(jìn)生活中去，才是中學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的最終目的之所在。

二、豐富的想象力是學(xué)生創(chuàng)新思維的核心

美術(shù)教育教學(xué)目的之一就是激發(fā)、喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展，提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)概括思維。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維動(dòng)機(jī)，在課堂準(zhǔn)備過程中，教師要主動(dòng)挖掘發(fā)現(xiàn)教材中能夠引起創(chuàng)新思維的元素，善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的熱情，通過與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相結(jié)合，達(dá)到教育目的。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

實(shí)例二：我新帶的一個(gè)美術(shù)班，初一新生，剛剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)們對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，對(duì)校園新環(huán)境充滿了各種好奇，對(duì)于他們來說，這里的一切都是新的。在《校園采風(fēng)》一課中，我采用了探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)手法。先讓學(xué)生欣賞一些有關(guān)校園的圖片，啟發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。然后我進(jìn)一步提出，一起用藝術(shù)眼光去探索我們的校園，學(xué)生更興奮了。他們先明確學(xué)習(xí)的核心和知識(shí)點(diǎn)，以及目的要求，然后準(zhǔn)備好畫板、畫紙、鉛筆等繪畫材料。學(xué)生在立體圖形的繪畫方法的教學(xué)中學(xué)會(huì)了一點(diǎn)透視法和兩點(diǎn)透視法，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)大大激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和想要繪畫的興趣。在美麗的校園中學(xué)生畫得特別開心，特別認(rèn)真，他們不僅加深了對(duì)新校園了解，還用自己的小手繪畫出了心中美麗校園的樣貌。當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)的時(shí)候，他們爭(zhēng)先恐后，津津樂道地描繪著自己的繪畫作品和繪畫過程中的各種情感體驗(yàn)。一節(jié)課很快結(jié)束了，可是同學(xué)們卻意猶未盡。他們?cè)谡n余時(shí)間里繼續(xù)堅(jiān)持繪畫各種他們看到的、喜歡的、有趣的環(huán)境，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，并將他們的作品拿過來給我點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生的這些創(chuàng)作活動(dòng)增強(qiáng)了他們敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。學(xué)生的主動(dòng)參與是一種自覺行動(dòng)，如果沒有興趣，就談不上主動(dòng)，參與更是一句空話，因而教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，做到課伊始趣即生，課展開趣溢濃，課結(jié)束趣未盡。

三、開放的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)的平臺(tái)

在教學(xué)環(huán)節(jié)上有意識(shí)地給學(xué)生自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂活動(dòng)中去感受和發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的參與、實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)設(shè)開放、自由、民主的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)例三：在一堂中國(guó)畫學(xué)習(xí)課中，我采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法展開教學(xué)，將課堂面向所有的學(xué)生，發(fā)掘他們的潛能和創(chuàng)造性思維，讓他們學(xué)習(xí)欣賞了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代的多種國(guó)畫繪畫手法，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的熱情。他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)墨分五色，小心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜刂浦值睦茫粋€(gè)一個(gè)畫得津津有味，創(chuàng)意十足。他們不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)作思想，還增加了不少的新奇的創(chuàng)作手法，給畫面增添了豐富的效果。有的學(xué)生在畫好但還未干的畫中的“石頭”和“樹”上撒鹽，鹽在墨水中化開后產(chǎn)生了意想不到的效果。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中進(jìn)步，專業(yè)知識(shí)越來越豐富，專業(yè)術(shù)語也越來越多。

作為一名美術(shù)教師在教改中要不斷探索、嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)、感悟?qū)W科哲理，孜孜以求藝術(shù)真諦，追求自身進(jìn)步與發(fā)展。

責(zé)任編輯 邱 麗