文馬小淳

責任編輯 邱 麗

新課程背景下的英語『生活化』教學

文馬小淳

語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。

一、創(chuàng)設生活化的英語交際環(huán)境

作為青年教師，要致力于發(fā)掘出現(xiàn)行的英語教材（Go for it?。┲兴峁┑膬热葜心切└N近生活、貼近時代、貼近學生實際的教學材料，把生活中事實引入課堂，創(chuàng)設一個個真實的情境，使學生的生活經歷成為課堂教學的主題，讓學生覺得并非在完成教材某個內容的學習，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是自然而然的。只有這樣，才能真正發(fā)揮語言的交際功能，才能真正實現(xiàn)英語教育素質化。我在教學新目標英語八年級（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake？時就做了這方面的大膽嘗試。上課鈴一響，我把課前準備好的幾種水果，攪拌器和牛奶，冰欺凌等跟課文中提及的物品帶進教室，從而為本節(jié)課的教學創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境：“Today we are going to make a banana milk shake together！”大家一陣歡呼。接著我又趁熱打鐵問同學們：“But what shall we do first？Who can tell me？”這時候興奮的孩子們紛紛舉起手，七嘴八舌的把步驟生平硬湊了起來。有的說“Cut the bananas”，有的喊道，“Put it into the blender.”還有的補充“Add some water，Pour it into a glass…”他們開心地指揮著我。而我在講臺上一邊按同學們所說的步驟制作奶昔一邊問，“How much milk do we need？How many bananas do we need？”這個過程中也有幾名同學說顛倒了其中的順序或出了錯，但我不直接指明，只是皺皺眉頭說了句：“Maybe that is not a good idea.Who has a better way？”并以此借由其他同學的口來糾正前面犯錯的同學。本節(jié)課的 Group work非常成功，不單大多數(shù)同學能在課堂中就記住了How do you make a banana milk shake的基本步驟，而且 Grammar Focus中涉及的How much和 How many的句型表達方式練得也非常到位。

二、運用生活化的課堂教學方法

教育部2001年印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，新課程應逐步實現(xiàn)學生的學習方式的變革，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。這點明了新課改的主要特征，其強調的是以學生為中心的課堂（student-centered class）的教學原則。那么如何利用好課堂這45分鐘，讓學生在課堂教學中動起來，使他們樂學、和諧、主動地發(fā)展呢？我在講授新目標英語八年級（上）Unit 2 What’s the matter？前先安排幾名學生利用課前十分鐘做個角色扮演，當一名身披白大褂，耳配聽筒的小醫(yī)生大搖大擺走進教室時，同學們都很興奮。我便利用同學們精神相對比較集中的片刻發(fā)問：

T：What is his job？Do you know？

S：A doctor

T：Yes，and we are at the doctors’today.Look，there are some people who don`t feel well.Let’s find out what`s wrong with them.

這時又進來了幾名扮演病患的學生，他們接二兩三地來到扮演醫(yī)生的同學前面。有的捧腹，有的托腮，有的打噴嚏…

T：Now what will the doctor say？Whocantellme？

S1：What’s wrong？

S2：What’s the matter with you？

S3：What did you eat？

S4：When did it start？

接著由扮演醫(yī)生的學生提問，各個病患自己講訴了身體不舒服的部位后，醫(yī)生給出診斷“You have a cold.”“You have a headache.”“You get a stomachache.”…老師借此在黑板上板書重點單詞和基本句型。在整節(jié)課的教學中，都以學生為主體，他們自編，自導，自演。教師適當?shù)匕阎v臺讓給學生，讓學生操縱講臺，反而能提高學生的主動性和積極性。不單如此，這些活生生的角色扮演還有助于克服某些同學內心對英語的恐懼，讓他們明白英語并沒有那么難學，其實英語就在我們身邊，英語就是日常生活中的一種溝通工具，只要加以利用，便能駕馭。

責任編輯 邱 麗