◎張啟勛 曲現(xiàn)飛

（三門峽市地理學會，河南三門峽472000）

選項教學模式下體育教師專業(yè)素質的發(fā)展研究

◎張啟勛 曲現(xiàn)飛

（三門峽市地理學會，河南三門峽472000）

體育教師的專業(yè)素質是影響和制約體育課程改革和發(fā)展的重要因素。在新課程背景下，分析體育教師應該具備怎樣的專業(yè)素質以適應選項教學的順利開展，并針對體育教師專業(yè)素質中存在的短板提出相應的發(fā)展策略。

選項教學；體育教師；專業(yè)素質

隨著新課改的不斷深入，選項教學模式已經成為大多數學校開展體育課程的模式，并已顯示出極強的生命力。體育課程實施選項教學與當前體育課程改革指導思想相一致，做好體育選項教學對提高體育教學質量，提高學生身體素質，培養(yǎng)學生的運動愛好與專長，為學生終身體育打下良好基礎等方面有著深遠的意義。為了更好地適應體育課程的改革與發(fā)展，教師要具備更高的專業(yè)技能和教學能力。體育教師只有通過教學實踐的總結研究，不斷增強自己的專業(yè)素質，才能使體育課的選項教學收到較好的教學效果。

一、選項教學與體育教師專業(yè)素質

（一）體育選項教學

選項教學是指在體育課程教學中，教師依據教學大綱、教材、學生的需要、場地器材等條件，向學生提供多種體育項目，由學生根據自己的興趣、愛好和特長，自主地選擇學習項目，按照適合個人和合作小組的學習目標進行主動性學習的一種教學模式。

體育教師是體育課程開展選項教學的執(zhí)行者，體育教師專業(yè)素質的高低也就直接確定著選項教學效果的優(yōu)劣。體育教師首先要對新的教學理念進行深入的學習和理解，逐漸將其內化為自身的教育教學理念，并在教學實踐中進行貫徹，體育課程的教學只有這樣才能展現(xiàn)出全新的面貌，發(fā)揮出選型教學的優(yōu)勢，達到最佳的教學效果。

（二）體育教師專業(yè)素質

體育教師專業(yè)素質是指作為專業(yè)的體育教師，要有從業(yè)資格，具備體育教師專業(yè)特有的教學條件，不僅有廣泛的科學知識、精深的體育理論基礎知識、精湛的體育運動技術和技能,而且掌握教育學生、傳授知識的藝術性,具有高尚的職業(yè)道德、較好的心理素質和身體素質等綜合性素質[1]。

隨著選項教學地深入開展，對體育教師專業(yè)素質的要求也越來越高。體育專業(yè)素質是體育教師開展教學工作所必須具備的基本素質，是保證體育教學順利進行的基本保證。因此，為保證新課程改革的順利推進和選項教學的深入開展，每位體育教師都要具備相應的專業(yè)素質。

二、選項教學模式下體育教師應具備的專業(yè)素質

（一）具有豐富的理論知識

選項教學的開展，在給體育教師帶來了前所未有的機遇的同時，也帶來了眾多的挑戰(zhàn)。一名合格的體育教師要能夠跟隨時代的步伐，不斷地汲取新知識，以增加自身的知識儲備。當今社會科學技術發(fā)展日新月異，知識更新的周期不斷縮短，各個學科相互交叉、相互滲透，體育教師不僅要掌握本學科最新成果、最新技術，還要了解國內外的改革動向[2]。

因此，體育教師要在熟練掌握進行體育教學所應具備的基本知識的基礎上，進行教育學、體育心理學、運動生理學、運動訓練學、體育保健學和運動損傷與治療等學科的學習，擴大自身的知識面，使得自己的知識更加淵博。這樣既可以提高體育教師的理論知識水平，又能使選項教學的開展更加科學化與合理化。

（二）具有“一專多能”的專業(yè)技能

選項教學模式下，體育課程中體育項目的設置是根據學生的運動興趣和愛好來定的，如果學生喜歡籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、武術、健美操和體育舞蹈這些體育項目，學校就要配備相應的教師。由此可見，開展選項教學對學校教師的配備有較高的要求。實際上，多數學校體育教師的配備并不能完全符合選項教學的要求，特別是一些體育傳統(tǒng)項目學校，多數體育教師都擅長于某一個體育項目，這樣就不利于選項教學的開展。在不能改變學校教師配備現(xiàn)狀的情況下，體育教師只有進行其他運動項目的學習，利用自身多年的教學經驗的積累，在新的體育項目教學上產生正遷移、邊教邊學、教學相長，最終使自己成為一名“一專多能”的體育教師。

（三）具有高超的教學技能和課堂駕馭能力

選項教學能夠順利開展，需要體育教師做好充分的準備。體育教師要根據學校自身的情況對《課標》進行改善和靈活執(zhí)行；能夠充分利用學?，F(xiàn)有體育教學資源，達到最佳教學效果；能夠根據不同的教學內容靈活地采用合適的教學方法；能夠為學生營造良好的教學氛圍，緊張有序地組織課堂教學；能夠激發(fā)和保持學生的學習興趣，讓不同層次的學生都得到技術上的提高并獲得成功的體驗；能夠關注學生之間的差異，了解學生的需求，對學生進行區(qū)別對待，實施因材施教；能夠進行課堂的教學改革與創(chuàng)新，將思想品德教育和心理健康教育滲透進體育教學活動中，促進學生身體和心理的全面發(fā)展。

三、體育教師專業(yè)素質中的短板

（一）教育教學理念有待更新及轉變

過去的體育教學過程中，體育教師是教學的主體，以傳授運動技術為主要目的。具體表現(xiàn)為“我教什么，你學什么”，從教師的角度去安排教學內容，忽視了學生學習的需求，很難激起學生的運動興趣。許多學生把體育課當做自由活動時間，于是產生了學生喜歡體育課卻不喜歡上體育課的局面。選項教學模式要求體育教師樹立“以學生為本”和“學生主體，教師主導”的教育理念。體育教師首先要由講授主體向學生自主練習主體轉變，要改變過去以講解示范為主體的傳統(tǒng)教學模式，有效地指導學生正確地學習，提高學生的綜合能力[3]。

（二）教育教學能力有待完善和提高

選項教學的實施過程中，要求體育教師能夠為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境；關注學生的個體差異，有針對性地實施因材施教；激發(fā)學生的運動興趣，提高學生參與體育運動的積極性；通過體育教學讓學生擅長一種運動項目并能形成終身體育的意識。這就要求體育教師要徹底改變過去的“放羊式”和“一刀切”教學方式，以全新的教學理念和教學方式來適應選項教學。在體育課程未實施選項教學之前，部分體育教師已經從事體育教學多年，且已經形成了具有個人特色的教學模式。教學方式和習慣的改變是一個循序漸進的過程，如果馬上讓他們改變已有的教學模式具有一定的困難。因此，廣大體育教師要根據新課改的要求，完善和改進已經掌握的教學方式，并在選項教學的開展過程中探索出新的教學方式，以提高和完善自身的教學能力。

（三）專業(yè)技能有待加強和完善

選項教學的開展需要根據學生的興趣開設不同的體育項目，而部分體育項目也是教師未曾接觸過的。目前，多數學校的體育教師的師資已不會有大的變動或調整，在不能增加學校體育教師師資的情況下，就需要體育教師設法去學習或掌握一種或多種新的運動技能，成為一名“一專多能”的新型體育教師。特別是要鼓勵青年教師在熟練掌握原有專業(yè)技能的基礎上，另外掌握一種新的運動技能，并能勝任該運動項目的教學工作，以確保選項教學實施過程中大多數學生能夠選擇自己喜歡的運動項目進行學習。

四、體育教師專業(yè)素質的發(fā)展策略

（一）加大對體育教師的職后教育和培訓力度

在新課程實施中，為了幫助體育教師盡快適應選項教學的要求，學校應有計劃、有針對性地開展不同層次、形式多樣和內容豐富的學習培訓，由此使得體育教師在深入理解新課改要求的基礎上，更新教育教學理念，完善自身的專業(yè)知識結構。采用“走出去和請進來”相結合的方式，提升體育教師的專業(yè)素質。邀請選項教學開展較好的學校的名師前來講學，介紹其選項教學開展的先進經驗，找出其在教師培訓方面的閃光點，以及能夠借鑒的地方；了解選項教學開展過程中可能遇到問題及解決方法。在做好準備工作的基礎上，帶領本校體育骨干教師到選項教學開展較好的學校進行學習，觀摩其學校名師的課堂教學，并與其學校體育教師進行座談、交流和討論。交流和學習后要能夠及時寫出個人心得體會和可以借鑒的經驗，讓本校體育教師在豐富體育專業(yè)理論知識的同時積累教學實踐經驗，以幫助體育教師快速提高專業(yè)素質。

（二）為體育教師營造良好的教學氛圍

學校應抓住新課改帶來的前所未有的機遇，采用形式多樣的賽課方式為體育教師營造良好的教學氛圍?？梢酝ㄟ^舉辦說課比賽來鍛煉體育教師的課堂組織能力；通過舉辦優(yōu)質課比賽來提升體育教師的課堂控制能力；通過舉辦基本功大賽提高體育教師的專業(yè)技術水平；通過舉辦教學科研成果交流會來提升體育教師的科研水平和研究能力。選項教學的開展對學校的硬件設施也有較高的要求，需要學校購置大量的運動器材和相關教學設備。學校還應為體育教師訂閱體育課程選項教學相關的圖書和資料，方便體育教師隨時進行體育專業(yè)理論知識的學習，并為體育教師進行本專業(yè)的研究提供充足的物質保障。

（三）提高體育教師的自學意識和能力

體育教師的知識和能力也要隨著選項教學的推進來進行補充、更新和提高，以更好地適應選項教學的開展。體育教師首先要有“活到老，學到老”的精神，讓自己在傳授知識的同時，能夠汲取本專業(yè)最新的教學理念和教學方法，讓自身的知識和技能的儲備成為一攤“活水”。新課改對體育教師無論是在專業(yè)理論知識上，還是運動技能和技術上較以往有著更高的要求，不學習就不能確保選項教學的順利開展。因此，體育教師要有善于學習的能力和樂于學習的態(tài)度，不斷豐富自身的理論知識，加強運動技能的學習，以使自身的專業(yè)素質能夠可持續(xù)發(fā)展。

[1]楊曉波.陽光體育視域下體育教師專業(yè)素質的思考[J].科技信息，2013(26):332.

[2]蔡耀洲，在大課間體育活動中落實體育與藝術“2+1”的實施構想[J].少年體育訓練，2011(2):27.

[3]關靜紅.體育俱樂部教學模式下體育教師角色的轉變[J].教師，2014(35):119.

（責任編輯 倪玲玲）

Research on the Development of Professional Qualities of Teachers of Physical Education Teaching Mode Option

ZHANG Qi-xun QU Xian-fei
（Sanmenxia institute of geography,Sanmenx 472000,China）

The professional quality of physical education teachers?is an important factor to affect and restrict the reform and development of physical education curriculum.Under the background of new curriculum,physical education teachers should have what kind of professional quality to adapt to the option of teachingsmoothly,and put forward the corresponding development strategies for theshort board of the professional quality of the PE teachers in.

Option of teaching;Physical education teachers;Professional quality

G807

A

1671-9123（2015）01-0066-04

2015-02-08

河南省教育科學“十二五”規(guī)劃實驗課題（2012-JKGHBC-0446）

張啟勛（1964-），男，河南靈寶人，三門峽地理學會副理事長。