李成林（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

高職院校文科類專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)思考

李成林（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

由于歷史和客觀的原因，高職文科類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)還處于摸索階段。要建設(shè)好文科類實訓(xùn)基地，需先了解文科類專業(yè)實習(xí)教學(xué)的特點。本文從難以標準化、綜合性、過程性和真實性四個方面分析了文科類專業(yè)的實訓(xùn)特點，并以此為基礎(chǔ)有針對性地對文科類實訓(xùn)基地建設(shè)提出了建議。

高職院校 文科類專業(yè) 實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地的建設(shè)在高職人才培養(yǎng)中有很重要的作用，但目前無論是國家層面的政策引導(dǎo)還是高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)，都主要側(cè)重于理工類專業(yè)，文科類的實訓(xùn)基地建設(shè)基本還是處于摸索階段。這是因為理工科特別是工科類專業(yè)的理論與實訓(xùn)有較明確的界線，對實訓(xùn)的要求明確，流程清晰，而文科類專業(yè)以前幾乎是一支粉筆走天下，文科的專業(yè)技能有“軟性”和“隱性”的特點，因此理論與實訓(xùn)很難有明確的界線，因此對實訓(xùn)的要求和流程也就很難有明確的要求。

隨著高職院校的大規(guī)模發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)也定位于“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高端技術(shù)技能型人才”，因此，無論什么類型的高職院校，都把實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)作為學(xué)校提升內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。但由于文科類專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)差，經(jīng)驗少，目前文科類專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)并沒有取得滿意的效果。

一、文科類專業(yè)實訓(xùn)特點

要搞好文科類實訓(xùn)基地建設(shè)，首先要清楚認識文科類專業(yè)實訓(xùn)的特點。我認為文科類專業(yè)實訓(xùn)有四個特點：

（一）文科類專業(yè)實訓(xùn)難以標準化

不像工科類專業(yè)具有規(guī)范的操作流程和程序，有固定的評價標準，有實質(zhì)性的物質(zhì)產(chǎn)品，因此工科類專業(yè)具有很強的實操性，可以有統(tǒng)一的評判標準。文科類專業(yè)主要服務(wù)于第三產(chǎn)業(yè)，實訓(xùn)大多具有人性化的、經(jīng)驗性的特點，難以用統(tǒng)一的標準去評價實訓(xùn)教學(xué)。因此，如果老師不深入研究并開發(fā)實訓(xùn)項目，實訓(xùn)效果難以保障。

（二）文科類專業(yè)實訓(xùn)重在綜合性

工科類專業(yè)具有“一招鮮，吃遍天”的特點。比如焊工，只要在焊接技術(shù)上有鮮明的特點，他就可以在這個崗位上工作一輩子。文科類專業(yè)很難培養(yǎng)學(xué)生在一個崗位上從事某個單一的工種。因為文科類專業(yè)多數(shù)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，服務(wù)行業(yè)是綜合性行業(yè)，需要人們從事多個崗位的能力和技能。特別是像高職學(xué)生，大多在中小型服務(wù)型企業(yè)工作，需要從事多方面的綜合性技能。

（三）文科類專業(yè)實訓(xùn)重在過程性

工科類專業(yè)實訓(xùn)具有規(guī)范性，受外部影響因素較少，過程相對簡單。文科類專業(yè)實訓(xùn)重在過程性，即使目的相同，結(jié)果也相同，但由于過程中的影響因素不同，特別是由于學(xué)生個體的不同，得到的實訓(xùn)體驗也是不一樣的，因此要注重實訓(xùn)的過程性，而不是單一看實訓(xùn)的結(jié)果。

（四）文科類專業(yè)實訓(xùn)注重真實性

工科類專業(yè)的實訓(xùn)具有剛性，而文科類專業(yè)具有軟性、隱性的特點，因此文科類專業(yè)的實訓(xùn)有較大的抽象性，同時由于企業(yè)經(jīng)營本身的特點（商業(yè)機密），文科類專業(yè)的實訓(xùn)效果與現(xiàn)實有較大的距離，很多時候達不到實訓(xùn)的教學(xué)效果。

二、文科類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)思路

根據(jù)對文科類專業(yè)實訓(xùn)特點的分析，文科類實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循以下思路：

（一）要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為導(dǎo)向，建立的實訓(xùn)基地向社會提供服務(wù)

從高職的舉辦到畢業(yè)生的就業(yè)，高職院校主要服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，特別是文科類專業(yè)，受區(qū)域影響很大。同樣的專業(yè)名稱，由于區(qū)域經(jīng)濟的不同，人才培養(yǎng)會有很大的差距。因此，高職文科類專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)首先要著眼于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的特點來有效地建設(shè)，不能盲目照搬其他地方的建設(shè)經(jīng)驗；實訓(xùn)基地不單單只用于教學(xué)，一定要向社會開放，或者說要與企業(yè)合作共建，讓實訓(xùn)基地成為企業(yè)的有機組成部分，讓企業(yè)的真實項目成為教學(xué)的有機整體。只有通過這種建設(shè)方式，文科類實訓(xùn)基地建設(shè)才能活起來，學(xué)生也才能在真實的環(huán)境中不斷地積累經(jīng)驗，切實提高專業(yè)技能，而不是在模擬的環(huán)境中去提高技能。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)要著眼于綜合技能的培養(yǎng)

技能分為單項技能、復(fù)雜技能和綜合技能。前面在分析特點時指出，文科類專業(yè)主要屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的特點就是綜合性。因此，文科類專業(yè)建設(shè)實訓(xùn)基地，盡量減少單項技能的實訓(xùn)室，要根據(jù)企業(yè)的實際需求建立“教學(xué)工廠”類型的綜合性實訓(xùn)基地。

“教學(xué)工廠”是一個綜合性實訓(xùn)基地，它將學(xué)校教學(xué)需求、企業(yè)實際需要和實訓(xùn)項目內(nèi)容有機融合，通過在教學(xué)中引入企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)的真實流程，真實地營造企業(yè)的工作環(huán)境，學(xué)生通過真實流程和服務(wù)完成綜合技能的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)工廠是個寬泛的概念，凡是能實現(xiàn)教學(xué)和實訓(xùn)的場所都可稱為教學(xué)工廠，如校園超市、工作室等等。

（三）實訓(xùn)基地建設(shè)要融教、學(xué)、考證、實操和服務(wù)“五位一體”

高職院校的學(xué)生只有掌握過硬的專業(yè)技能和較強的綜合素質(zhì)，才能在社會中有立足之地，也才能保證高職院校的長期生存，因此實訓(xùn)基地的建設(shè)要構(gòu)建教學(xué)、實訓(xùn)、服務(wù)等一體化的建設(shè)。

構(gòu)建一體化實訓(xùn)基地建設(shè)首先要以理論學(xué)習(xí)和能力獲得為基礎(chǔ)，按照崗位能力和崗位人才類別進行分類實訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)需求的職業(yè)技能考證作為教學(xué)的評價和衡量標準，通過模擬企業(yè)運行環(huán)境，將人才及其提供的服務(wù)真正推向社會進行實踐實戰(zhàn)，并最終完成全部教學(xué)過程。

構(gòu)建一體化實訓(xùn)基地建設(shè)，不要把實訓(xùn)基地作為一個封閉的教學(xué)場所，而作為一個能提供多方面功能的地方。一體化實訓(xùn)基地不只是在有限的教學(xué)時間使用，而是一個全方位開放的、供不同層次、不同類型人員都可使用的地方。

（四）加強實訓(xùn)基地建設(shè)與管理，努力打造實訓(xùn)基地品牌

實訓(xùn)基地要想長期、健康發(fā)展，除了服務(wù)好教學(xué)外，還要提供優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)，提升社會服務(wù)能力，打造實訓(xùn)基地品牌。

打造實訓(xùn)基地品牌，第一，要讓社會知道這個實訓(xùn)基地能提供什么樣的社會服務(wù)。因此，在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，要與當?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)多溝通，特別是與相關(guān)的行業(yè)協(xié)會多交流或者共建，因此在硬軟件建設(shè)中要有一定的超前性，要把握住行業(yè)發(fā)展的趨勢。第二，要選擇好實訓(xùn)基地的負責(zé)人。在普通高校中，我們經(jīng)?？吹絿抑攸c實驗室的負責(zé)人都是這一領(lǐng)域的專家或帶頭人。實訓(xùn)基地負責(zé)人可以是學(xué)校的專兼職教師，特別是聘請在領(lǐng)域有一定影響力的行業(yè)專家做實訓(xùn)基地負責(zé)人，對實訓(xùn)基地品牌的打造有較大的作用。第三，要加強實訓(xùn)基地的制度建設(shè)。一切以制度為基礎(chǔ)，才能保證有良好的運行秩序。

構(gòu)建文科類專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，文科類專業(yè)實訓(xùn)的特點決定了國家并沒有明確的建設(shè)標準，因此各個學(xué)校只有因地制宜，結(jié)合自身專業(yè)特點和區(qū)域發(fā)展情況，不斷地學(xué)習(xí)和改進，才能建立起適應(yīng)自身發(fā)展的實訓(xùn)基地。

【責(zé)任編輯：蔣林欣】

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★社會·經(jīng)濟·法律★

G712

A

1008-8784（2015）04-114-2

2015-06-15

本文系四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院校級重點課題“基于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)路徑研究”階段科研成果。

李成林（1970—），現(xiàn)代教育技術(shù)教育專業(yè)碩士，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：高等職業(yè)教育與大眾傳播。